[九年級語文]人教版九年級上第二單元5-8課電子表格式教案合集

1、文 化 課 課 時 教 案第 二 單元 第 1 課時 2009 年 9 月 1 日教學內(nèi)容總第 1課時 5、敬業(yè)與樂業(yè) 第一節(jié) 內(nèi)容閱讀與層次梳理教學目標知識 掌握梁啟超及地位，明確本文的寫作背景， 梳理文章中的中心句子，掌握文章的結構。能力培養(yǎng)學生的閱讀提取關鍵信息能力，學習利用中心句子來把握文章的結構。情感態(tài)度樹立閱讀的信心，初步認知本文中的“業(yè)”與敬業(yè)。重點梳理文章中的中心句子，掌握文章的結構。難點學習利用中心句子來把握文章的結構。教法引導法 閱讀圈點法 合作探究法 討論法教具九上課本 輕巧奪冠教學過程教師活動學生活動設計意圖一 明確假期作業(yè)完成情況，表揚作業(yè)認真的同學，明確本學期的學習

2、任務九上全六個單元及九下三、六單元，明確本學期上課及作業(yè)的基本要求認真、主動、有執(zhí)行力。二 組織學生進行第5課課前提示的自主閱讀，共同明確本課的作者及寫作背景。背景本文是梁啟超七十多年前，對上海中華職業(yè)學校學生的一次講演。梁啟超中國近代維新派領袖，學者。 號飲冰室主人。廣東新會人。清光緒舉人。和其師康有為一起，倡導變法維新，并稱康梁。著述涉及政治、經(jīng)濟、哲學、歷史、語言、宗教及文化藝術、文字音韻等。其著作編為飲冰室全集。三 指導閱讀：從本文的題目入手，引導明確本文議論的中心話題敬業(yè)與樂業(yè)；結合第一段的閱讀，點撥文章中的中心語句“敬業(yè)樂業(yè)四個字，是人類生活的不二法門”。布置學生自主閱讀2-8段，

3、劃出各段中心語句。進行個別指導。做上課的準備，明確本學期的學習任務及要求。（用時 3分鐘）自主閱讀第5課課前提示，結合相關的內(nèi)容，共同明確本課的作者及寫作背景。（用時 3分鐘）思考明確本文中心話題，閱讀第一段，明確其中心句子。明確中心語句所在的位置及作用段落開頭第一、二句或段落末尾，起總結本段的作用。自主閱讀課文劃出各段中心語句，個別質疑。（用時10分鐘）確立學習目標，明確學習要求，創(chuàng)造緊張的學習氛圍。培養(yǎng)學生的自主閱讀能力，明確本文中相關的文學常識，培養(yǎng)學生的閱讀積累能力。引導學生抓住文章的中心語句來明確本文的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學生的閱讀提取關鍵信息的能力。教學過程四 組織學生說說各段的中心句子

4、，布置學生結合中心句子梳理本文的結構，板書提示：1段：揭示論述中心。組織學生板書其余層次及層意。共同明確其余兩部分，畫出結構示意圖。五 組織學生結合課文2-5段回答：本文中的“業(yè)”指什么？你怎樣看待“業(yè)”？點評學生作業(yè)。六 課堂小結：如何找出文中中心句子： 1看位置； 2 看作用；布置課下練習：1 熟讀課文，劃出文中生詞（雙音節(jié)、四音節(jié)詞語），抄在作業(yè)本上，并利用工具書進行解釋； 2 輕巧中15頁 第4、6題抄在作業(yè)本上；3 選做題：16頁還是要提倡說真話劃出各段的中心句子并完成段落結構圖，寫在作業(yè)本上。個別發(fā)言，說說各段的中心句子，兩人一小組，結合中心句子梳理本文的結構，限時3分鐘完成，代表

5、上前板書。共同明確2-6段的段間關系，完成結構示意圖。（用時10分鐘）結合課文2-5段回答問題，寫在作業(yè)本上，個別質疑。（用時8分鐘） 明確課下作業(yè)及要求。培養(yǎng)學生的閱讀梳理能力與合作探究能力。引導學生結合中心句子把握文章的結構。 初步認知本文中的“業(yè)”與敬業(yè)，指導學生理解本文中的“業(yè)”的含義及作者對于“業(yè)”的態(tài)度。板書設計 敬業(yè) 1 段： 揭示論述中心。 28段： 論述敬業(yè)、樂業(yè)的重要性。 與 2（過渡） 3-5 有“業(yè)”之必要； 6-7為何要敬業(yè)，如何做到敬業(yè)； 8 為何要樂業(yè)，如何做到樂業(yè)；樂業(yè) 9 段 ： 總結全篇，勉勵人敬業(yè)樂業(yè)。課后反思文 化 課 課 時 教 案第 二 單元 第 2

6、 課時 2009 年 9 月 2 日教學內(nèi)容總第 2課時 5 敬業(yè)與樂業(yè) 第二 節(jié) 學習這篇講演詞論證條理清晰，論據(jù)生動有力教學目標知識理解文章的中心論點敬業(yè)與樂業(yè)的統(tǒng)一。學習這篇講演詞論證條理清晰，論據(jù)生動有力。能力培養(yǎng)學生有條理的表述能力，學習擺事實與講道理相結合的說理方法。情感態(tài)度培養(yǎng)學生閱讀梳理文章的信心。正確對待學業(yè) ，樹立正確的事業(yè)觀。重點學習這篇講演詞論證條理清晰，論據(jù)生動有力。難點體會語言表達通俗淺顯、準確周密，生動有力的特點。教法引導法 閱讀圈點法 合作探究法 討論法教具九上課本 輕巧奪冠 練習題教學過程教師活動學生活動設計意圖一 點評作業(yè)完成情況，個別指導。 從議論文的三要

7、素論點、論證、論據(jù)，結合本文的論點導入本節(jié)，明確重點學習這篇講演詞論證條理清晰，論據(jù)生動有力。二 組織學生閱讀文章第6段，發(fā)放問題：1 什么叫敬業(yè)？2本段中舉了哪些事例？這些事例有什么共同點？點評個別發(fā)言，重點點撥本段中所舉事例的共同點“凡職業(yè)沒有不是可敬的”；本段的論證方法：引證法、例證法；閱讀第7段，問題點撥：怎樣才能做到敬業(yè) 忠實；組織學生探究本段為了論證這個觀點采用了哪些論證方法？引導明確：引證法、例證法，對比論證法點撥正面舉例：木匠政治家挑糞的當軍人的說明無論做什么都要絲毫不肯分心到事外(即敬業(yè))。作業(yè)改錯，明確議論文的三要素，閱讀文章第6段，思考問題。個別發(fā)言，明確本段中所舉事例的

8、共同點，歸納本段中所運用的論證方法。（用時10分鐘）閱讀第7段，自主探究本段中所舉的事例及證明的問題，個別發(fā)言，共同明確本段中正反對比的論證方法，歸納本段的三個層次。（用時10分鐘）培養(yǎng)學生有條理的表述能力，學習擺事實與講道理相結合的說理方法。引導學生明確段落層次及論證的方法，結合中心句子梳理文章的說理層次，培養(yǎng)學生的自主探究能力與閱讀梳理能力。教學過程反面引證：曾文正之言；組織討論本段的層次，共同明確 三 層 提出問題分析問題歸納結論；三 課堂練習： 第8段層次的劃分；鼓勵學生合作探究，個別指導，點評學生發(fā)言，引導明確本文中先反面后正面的論證過程，點撥其中的過渡句“為什么呢”及四個原因論述的

9、重點詞“第一、第二、第三、第四”，共同明確本段的三個層次：提出本段論述中心“第二要樂業(yè)”；分析論述“做工好苦”的錯誤之處；指出 凡職業(yè)都是有趣味的并分析，這是作者的經(jīng)驗之談，令人信服。四 課堂討論 ：1 結合課本說說敬業(yè)與樂業(yè)間的關系？2 凡職業(yè)都是有趣味的你同意這個觀點嗎？能舉出幾個例子來說明一下嗎？ 點評學生的自主發(fā)言，引導學生明確 一個人對待自己的職業(yè)，能夠有責任心、有趣味發(fā)揚敬業(yè)與樂業(yè)的精神，專心致志做圓滿，就是人類合理的生活。事例補充：王順友堅守工作崗位風雨無阻送郵件；許本禹支援西部堅守基礎教育不動搖；五 布置課下作業(yè)：1 結合自己的實際談談對凡職業(yè)都是有趣味的這一觀點的看法；2 輕

10、巧中16頁 12、13、15、16題；兩人小組合作探究，結合本段中過渡句及提示性詞語來歸納。代表發(fā)言，其余點評。（用時10分鐘）明確問題，各抒已見，結合文章最后一段來說明本文中作者的主要觀點。（用時6 分鐘）事例補充，共同明確。明確課下作業(yè)。鞏固本節(jié)中論證方法及論證層次的劃分，組織學生通過練習培養(yǎng)合作探究與閱讀梳理能力。培養(yǎng)學生閱讀梳理文章 的信心。引導學生正確對待學業(yè) ，樹立正確的事業(yè)觀。板書設計議論文三要素論點、論證、論據(jù)第7段 提出問題：怎樣才能做到敬業(yè) 忠實； 分析問題：正面舉例：木匠政治家挑糞的當軍人的 反面引證：曾文正之言； 歸納結論：引用莊子、孔子的名言，強調敬業(yè)的重要。課后反思

11、文 化 課 課 時 教 案第 二 單元 第 3 課時 2009 年 9 月 3 日教學內(nèi)容總第 3課時 7傳雷家書 第一 節(jié) 書信兩則的初步感知教學目標知識學習庸碌、憑吊、扶掖、諛詞等字詞，讀準字音，理解含義。掌握兩封信不同的寫作背景，明確書信中的舉例及作用。能力培養(yǎng)學生的整體感知與閱讀梳理能力。 情感態(tài)度 理解“堅強”的含義，學會正確的面對失敗與挫折。重點 掌握兩封信不同的寫作背景，明確書信中的舉例及作用。難點運用太陽、雨水、五谷、莊稼的比喻和克利斯朵夫的故事，其用意是什么。 教法引導 探究討論 點撥教具九上課本 資料幻燈教學過程教師活動學生活動設計意圖一 檢查第5課詞語掌握情況，從學生與家

12、人聯(lián)系方式的話題發(fā)言中導入本節(jié)，展示幻燈資料關于作者父子的介紹，點撥寫作的背景。二 展示本文中生詞及閱讀問題： 庸碌 諛詞 扶掖 枘鑿 相契 廓然無累 涕泗橫流 羲皇上人 灰燼問題：快速閱讀兩封家書，看看分別寫于什么時候，有何作用？ 布置學生自主閱讀，個別指導。三 點撥學生發(fā)言，結合文中語句來概括，板書關鍵詞語：第一封信： 消沉苦悶之時。第二封信： 欣喜成功之時。（相關的語句“我在第八信中還對你預告，這種精神消沉的情形，以后還會有的?！薄笆澜缟献罡叩淖罴儩嵉臍g樂，莫過于欣賞自己的孩子的手和心傳達出來的藝術?！薄拔覀円驗槟闾孀鎳龉舛鞓?！更因為你能借音樂而使多少人歡笑而快樂。”）默寫詞語，自由

13、發(fā)言。閱讀資料明確有關內(nèi)容。（用時 6分鐘）明確要求，自讀課文，劃出重點語句。（用時 10分鐘）結合文中的語句進行信息提取，明確兩則書信寫作的時期。個別自由發(fā)言，朗讀相關的語句并概括。其余補充。結合寫作背景，明確兩則書信寫作的目的。（用時 6分鐘）培養(yǎng)學生的閱讀積累習慣。培養(yǎng)學生的整體感知與閱讀梳理能力。教學過程結合寫作背景，點撥明確兩則書信寫作的目的。第一封信：勸慰兒子如何面對感情的創(chuàng)傷，學會泰然處之。第二封信：提醒兒子要保持謙卑、不懼孤獨，勇于攀登藝術的至境。四 組織學生找出第一封信中運用比喻的及舉例的語句，引導學生進行探討：1運用太陽、雨水、五谷、莊稼的比喻，用意是什么?2結合課下注釋分

14、析舉克利斯朵夫的故事的用意是什么？分析歸納：1太陽、雨水、五谷和莊稼的比喻，是說明任何事情都要掌握分寸。2要學會保有平和的心態(tài)，控制情緒的起伏。然后，要保持冷靜的頭腦，理智地分析，吸取教訓，引以為戒。五 課堂延伸（當堂練習）： 你在學習或生活中遇到了怎樣的難題，結合第一封信的內(nèi)容，寫寫自己的看法。個別選讀與指導。展示幻燈明確課下作業(yè)及書信的格式 ：1 熟讀課文，劃出兩文中生詞（雙音節(jié)、四音節(jié)詞語），抄在作業(yè)本上，并利用工具書進行解釋； 2 情境小作文： 你的好友遇到了成長中的某種煩惱，以書信的形式，用上恰當?shù)氖吕龑λㄋ┻M行勸慰。不少于100字。閱讀第一封信，找出文中相關的語句，結合課下注釋

15、分析其作用，個別發(fā)言，其余補充共同明確。（用時 8分鐘）課堂延伸，明確要求，自主練習，個別問題質疑，當堂朗讀。（用時10分鐘）明確課下作業(yè)及要求。培養(yǎng)學生的閱讀理解與語言表達能力。結合課下注釋，抓住比喻的本體進行分析，培養(yǎng)學生提取關鍵信息與概括的能力。培養(yǎng)學生的勇敢的面對生活與學習中的失敗。提高作文水平。板書設計7 傅雷家書兩則 第一封： 消沉苦悶時目的：勸慰兒子，學會面對失敗與挫折；第二封： 欣喜成功時目的：提醒兒子，保持謙卑勇攀藝術至境。課后反思文 化 課 課 時 教 案第 二 單元 第 4 課時 2009 年 9 月 4 日教學內(nèi)容總第4課時 7傳雷家書 第二節(jié) 理解兩文中“堅強”的含義

16、，體會作者對于兒子的深情。 教學目標知識掌握第二則書信的內(nèi)容，明確如何對待成功。理解“堅強”的含義。能力培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。情感態(tài)度理解“堅強”的含義，學會正確的面對成功；體會作者對于兒子的深情及循循善誘的教育方式。重點掌握第二則書信的內(nèi)容，明確如何對待成功。難點如何理解成功時也要堅強，如何理解文中的“赤子之心”。教法引導 探究 點撥教具九上課本 輕巧奪冠教學過程教師活動學生活動設計意圖一 回憶兩封信不同的寫作背景，導入本節(jié)，明確本節(jié)的學習重點如何對待成功。發(fā)放問題，組織學生合作閱讀課文，劃出文中相關的語句并概括。個別指導。問題設計：1第二封信的開頭，傅雷把兒子的信比喻成什么?表現(xiàn)了什么樣

17、的感情? 2第二封信中，傅雷是如何表達對兒子成功的激動的?3傅雷用“我更高興的更安慰的是”起到什么作用？4在兩封信中，傅雷都提到了“堅強”。他對于“堅強”的理解是什么?你能夠找 到兩封信中，對“堅強”內(nèi)涵的直接解說嗎?5怎么理解“赤子之心”? 提示：抓住赤子之心的純潔。二 組織學生進行當堂問題1-3題討論，重點引導學生明確相關的語句，重點引導學生探究第4題，結合兩封信的寫作背景引導學生歸納板書關鍵詞語。回憶兩封信不同的寫作背景，個別發(fā)言，兩人小組合作閱讀，找出相關的語句，共同探究。個別問題質疑。（用時10分鐘）當堂問題1-3個別發(fā)言，共同明確文中相關的語句，結合語句進行概括，其余補充。重點討論

18、第四題，代表發(fā)言， 共同歸納。（用時 15分鐘）培養(yǎng)學生的合作探究與閱讀梳理能力。引導學生抓住文中的關鍵語句進行歸納，培養(yǎng)學生的閱讀梳理能力。引導學生通過討論，理解“堅強”的含義，學會正確的面對成功；教學過程關于“堅強”：一 中“一個人惟有敢于正視現(xiàn)實，正視錯誤，越來越堅強”，二 中“你能堅強 只要你能堅強，我就一輩子放了心!”總結： 堅強 能面對人生挫折、情緒跌宕，更能正確對待掌聲、贊美，用一種平和心態(tài)，勝不驕，敗不餒。 三 組織學生討論“赤子之心”的含義， 對藝術的專心，熱愛；對祖國的熱愛 ； 將祖國的藝術傳向世界。 話題思考：做為一名藝術專業(yè)學生，你的“赤子之心”在哪里？ 聽取自由發(fā)言。

19、四 課堂小結： 這是兩封普通而又不尋常的家書：普通，在于它們是一位父親寫給身在異國他鄉(xiāng)的兒子的內(nèi)心告白；不尋常，在于這兩封家書，從兒子的日常生活出發(fā)，既給予兒子藝術的教誨，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聰，已經(jīng)超出父子、朋友的界限，成為藝術上、思想上的知音。 布置當堂練習：輕巧中第3題填空。 個別指導。 課下作業(yè)： 1 輕巧中21頁第1題； 2 以書信的形式向自己的親人訴說成長中的煩惱或成功的喜悅，不少于100字。答案 ：1比喻成新年中的“禮物”。表現(xiàn)了傅雷夫婦對兒子的信的盼望和接到信后的喜悅。2結合奧運冠軍的感受，體會傅雷作為父親，毫不矜持地直抒胸臆，表達對兒子成功的喜悅之情。傅雷把自己的

20、激動和喜悅，分為三個層面：父母對孩子的成功感到幸福； 欣賞藝術的喜悅；為了祖國的榮譽而 激動。3這句話承上啟下，從對兒子藝術成功的喜悅之情延伸到對兒子思想成熟的欣慰之情。 閱讀課文 ，結合課文內(nèi)容說說“赤子之心”的含義。明確話題，自由發(fā)言。（用時 10分鐘）當堂練習：輕巧中第3題填空。明確課下作業(yè)。引導學生抓住文中的關鍵語句進行歸納，培養(yǎng)學生的閱讀梳理能力。理解文中的“赤子之心”。培養(yǎng)學生樹立正確的奮斗目標，正確的看待自己的學業(yè)。體會作者對于兒子的深情及循循善誘的教育方式。板書設計7傳雷家書堅強 用一種平和心態(tài)對待成敗，勝不驕，敗不餒?！俺嘧又摹?對藝術的專心，熱愛； 對祖國的熱愛 ； 將祖

21、國的藝術傳向世界。 課后反思文 化 課 課 時 教 案第 二 單元 第 5 課時 2009年 9 月 7 日教學內(nèi)容總第5課時 6 紀念伏爾泰逝世一百周年的演說 了解演說的特點，領略雨果、伏爾泰兩位杰出人物的思想光輝教學目標知識了解演說的特點，梳理伏爾泰對人類文明的貢獻，明確兩位作家的貢獻。能力培養(yǎng)學生的抓住中心句子進行閱讀梳理的能力。情感態(tài)度領略杰出人物的思想光輝。體味作者對于伏爾泰人格力量的熱情贊頌。重點感知課文，抓住重點語句分析梳理這篇演說詞的思路及語言特點。難點如何理解伏爾泰的微笑是“睿智的微笑”。教法引導 合作探究 點撥教具九上課本 資料卡片 教學過程教師活動學生活動設計意圖一 回憶

22、第5 課的文體，導入本節(jié)，明確演講詞的特點：觀點鮮明；語言富有激情。發(fā)放補充相關資料，組織學生結合課下注釋了解作者及伏爾泰的情況，重點明確其國籍、地位及影響。 二 點撥紀念性的文章開頭一般會贊頌人物的貢獻和地位，組織學生閱讀課文一節(jié)找出作者的贊頌之詞。 點撥語句“過去的詛咒，未來的祝福”所揭示的內(nèi)容，點撥伏爾泰生活的時代。地位巨星；貢獻：培育良知，教化人類；其生活時代君主政體與革命時代初期。三 組織兩人合作朗讀課文，整體感知課文，合作探究演說的內(nèi)容。結合資料找出相關的段落。個別指導。四 結合學生回答 引導明確本文的構思總體評價，回顧歷史具體評價、贊美微笑、歸納激勵世人；組織學生合作探究29節(jié)，

23、共同完成資料中問題，聽評回答，明確伏爾泰在那個時代所做出的巨大貢獻。明確文體特點，自主閱讀相關的資料， 共同明確作家及影響。（用時 5分鐘）閱讀一節(jié)，找出關鍵語句，個別回答，共同明確其地位與貢獻。（用時 5分鐘）兩人合作朗讀課文，抓住文 段中演說的話題，歸納相關的段落。（用時 10分鐘）合作閱讀相關段落，明確問題，結合文中語句共同探究。個別回答， 共同明確。（用時 10分鐘）培養(yǎng)學生的閱讀積累習慣。培養(yǎng)學生的閱讀梳理能力及合作探究能力，引導學生把握文章的思路。培養(yǎng)學生的合作閱讀探究能力。體會伏爾泰在那個社會中所做出的巨大貢獻及無畏的精神品質。教學過程五 組織學生結合1014節(jié)，分析“睿智的微笑

24、”中包含的內(nèi)容，概括 對權貴與壓迫者的嘲笑；對弱者與被壓迫者的微笑。課堂自由發(fā)言：作者認為“伏爾泰不僅是一個人，他是一個世紀”的原因是什么？點評學生發(fā)言，引導明確：伏爾泰的一生經(jīng)歷了達到極點的專制時期和剛剛露出一線晨曦的革命時代，伏爾泰比國家領袖更重要，他是思想的領袖。六 點撥作者對伏爾泰的贊頌對人權的呼喚所運用的詩化的語言。課下作業(yè)： 課后生詞注音并解釋其中四字詞語。 輕巧奪冠基礎題2、7、8題。結合課文與你查到的資料寫寫對于伏爾泰的了解。明確問題，自讀課文，找出相關的語句，個別回答，共同概括。（用時 6分鐘）說說語言中使用的修辭，其含義，明確本節(jié)的作業(yè)。培養(yǎng)學生的抓住中心句子進行閱讀梳理的

25、能力。理解伏爾泰的微笑 中包含的內(nèi)容，體會伏爾泰的偉大人格。板書設計6 紀念伏爾泰逝世一百周年的演說 演講詞的特點：觀點鮮明；語言富有激情。1 ： 總體評價 2 9: 回顧歷史 1012： 贊美其睿智的微笑 13 - 14： 總結全文 課后反思文 化 課 課 時 教 案第 二 單元 第 6 課時 2009年 9 月 8 日教學內(nèi)容總第 6 課時 8、致女兒的一封信了解“愛情的真諦，感受偉大愛情的美好教學目標知識完成詞語、名言警句和文學常識的積累；了解愛情的真諦。掌握用故事的形式詮釋愛情的作用。能力培養(yǎng)學生的閱讀分析與合作探究能力。情感態(tài)度了解愛情的真諦, 幫助學生走好青春第一步，正確把握萌動的

26、情感。重點概括本文中故事，體會用故事表達思想感情的寫法。歸納愛情的真諦。難點如何理解愛的真諦，什么是真正的愛情。教法引導 探究 點撥教具梁山伯與祝英臺羅密歐與朱麗葉音樂片斷九上課本 輕巧奪冠教學過程教師活動學生活動設計意圖一 播放梁山伯與祝英臺羅密歐與朱麗葉的音樂片斷，組織學生自由發(fā)言：什么是真正的愛情？問題導入：難道說愛情就在于朝朝暮暮的兩相廝守與不離不棄嗎？讀完下面的故事你會有什么新的認識？布置學生自由閱讀課文，重點閱讀7-23段，合作概括信中所講的故事。個別指導閱讀與合作探究。二 問題自由發(fā)言：從故事中你體會到作者所說的愛情是指什么？（可用文中語句，也可用自己的話來概括。）點撥發(fā)言，明確

27、“愛情是人類永恒的美與力量，只有人才能夠愛，只有以人的方式去愛的人，才能成為真正的人?！?愛情伴隨忠誠，是心靈的交融。結合課后練習三點撥明確作者對于愛情的理解：人類的愛情是高尚的，遠遠超越了“傳宗接代”的生理需要。人正因為有了愛情，才永遠不再淪為動物。聽音樂，個別發(fā)言，說說對于愛情的理解， 明確閱讀的任務，自由閱讀課文，找出文中的相關段落，思考概括。（用時 12分鐘）自由發(fā)言，共同明確作者的愛情觀。理解愛情的神圣。（用時 10 分鐘）激發(fā)學習的興趣，培養(yǎng)自主閱讀梳理的能力。培養(yǎng)學生閱讀思考與表達能力，引導學生正確理解作者的愛情觀。教學過程三 發(fā)放資料補充三則關于愛情的故事，組織學生自主閱讀，寫

28、寫三則材料中分別闡釋了愛情是什么？個別指導，限時10分鐘完成，當堂交流：1則在茫茫人海中相識、相愛，手牽著手一道走過了人生的風雨歷程；2則人生中的患難與共；3則人生路上彼此間的相親相愛；四 總結四則故事，引導學生概括以故事來告訴人道理的好處更加生動形象的闡明道理。布置課下作業(yè)：輕巧中24頁1、2、5題；2過早地摘取愛情的果實，我們能收獲甜美嗎？請你就早戀現(xiàn)象談談自己的認識。 課下自主復習本單元內(nèi)容，準備測試。自由閱讀相關的故事，概括各自對于愛情的闡釋，當堂交流，結合本文作者的愛情觀，共同認識歸納愛情的真正含義。（用時 15分鐘）總結四則故事，明確以故事來講道理的好處，明確課下作業(yè)。培養(yǎng)學生的閱

29、讀梳理能力，引導學生理解運用故事來講道理的好處，正確看待人類的愛情，體會愛情的神圣。板書設計8、致女兒的一封信 723段：用故事來講道理生動，形象。 愛 情 兩相廝守、不離不棄的 伴隨忠誠，心靈的交融、真 諦 手牽手 、患難與共、相親相愛。 課后反思文 化 課 課 時 教 案第 二 單元 第 7 課時 2009年 9 月 9 日 教學內(nèi)容總第 7 課時 第二單元綜合測試 教學目標知識掌握本單元的詞語讀音及意義，會正確使用詞語，掌握議論文的基本要素，會分析論據(jù)及論證方法。能力培養(yǎng)學生的閱讀分析能力。情感態(tài)度踏實復習，查漏補缺。重點 掌握議論文的基本要素，會分析論據(jù)及論證方法。難點 敬業(yè)與樂業(yè)論據(jù)

30、的分析，理想的階梯論證層次的分析。教法 自主練習 個別審題與答題方法指導教具二單元練習卷教學過程教師活動學生活動設計意圖回憶議論文的三要素，明確論證方法引證法、例證法、對比論證法、喻證法；發(fā)放測試卷，明確答題的要求及時間限定，組織學生瀏覽試題，自主進行練習。個別審題及答題方法指導。據(jù)學生完成情況，收齊試卷。布置課下練習：輕巧二單元練習中1-7、11題；回憶相關的知識點，明確答題要求，自主練習。（用時40分鐘）明確課下練習及要求。培養(yǎng)學生的自主閱讀分析議論文的能力。踏實復習，查漏補缺。板書設計議論文論點 論據(jù)三要素 論證 引證法、例證法、對比論證法、喻證法；課下練習：輕巧27頁二單元練習中1-7

31、、11題；課后反思文 化 課 課 時 教 案第 二 單元 第 8 課時 2009年 9 月 10 日教學內(nèi)容總第 8 課時 第二單元綜合測試講評 及 練習教學目標知識掌握本單元的詞語讀音及意義，會正確使用詞語，掌握議論文的基本要素，會分析論據(jù)及論證方法。能力培養(yǎng)學生的閱讀分析議論文論點、論據(jù)、論證層次的能力。情感態(tài)度自我分析，查漏補缺，提高閱讀分析的語文素養(yǎng)。重點掌握議論文的基本要素，會分析論據(jù)及論證方法。難點敬業(yè)與樂業(yè)論據(jù)的分析，理想的階梯論據(jù)代表性分析。教法引導 點撥 自主練習教具二單元練習卷教學過程教師活動學生活動設計意圖一 點評測試情況，表揚成績優(yōu)秀的同學及積極進取的同學。名單如下：二

32、 組織學生進行閱讀題的分析。敬業(yè)與樂業(yè)文段，重點點撥第6題這段文字的論點是什么？文中列舉的四個理由是為了論述什么？（請用文中的話回答）8作者說“須知苦樂全在主觀的心，不在客觀的事”，你是否同意？為什么？結合學生答題點撥審題及答題方法：6題考點論點，結合原文可以得出答案；8題為開放題，考查學生對于論點的看法，可以結合原文中進行兩方面的回答。理想的階梯文段：11.這段文字有沒有道理論據(jù)？如果有，請找出來寫在下面。明確成功之處，明確全班測試情況。 明確閱讀題考點，結合原文來明確答題的要點。自主修改，個別問題質疑。（用時 15分鐘）培養(yǎng)學生的閱讀分析 能力，引導學生自主修改，查漏補缺。教學過程13題論

33、據(jù)的分析，引導學生結合原文中引用的名言來明確要論證的內(nèi)容，比較事例：“頭懸梁、錐刺股”與劃線句中關鍵詞語， 許多科學家、文藝家都是同時間賽跑的能手，引導明確事例的不符合，點撥舉例要恰當。三 組織學生合作改錯基礎題，選派代表板書答案。個別問題指導。四 當堂練習輕巧16頁閱讀還是要提倡說真話，明確18題 論點布置學生自主練習19-22題。個別指導，及時鼓勵。五 小結：議論文的論據(jù)分析事實論據(jù)與道理論據(jù)；其舉例與引用要符合觀點的要求。 19題中對比論證方法的運用，更加具有針對性與說服力。課下準備：課本49頁-52頁綜合性學習，進行話題三選一，結合相關的事例，兩人合作，寫一篇演講稿，觀點鮮明，不少于400字。備選話題1笑對失敗 2善待他人 3競爭與合作自主改錯與小組合作完成基礎題。（用時 8分鐘）明確目標，當堂閱讀，回憶本文的論點及各段中心句子，