教學(xué)設(shè)計(jì)(《要是你在野外迷了路》)

1、 中小學(xué)交互式電子白板教學(xué)應(yīng)用大賽教學(xué)設(shè)計(jì)表 學(xué)校 安徽省寧國市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 課名 要是你在野外迷了路 教師 胡珍 學(xué)科（版本） 人教版 早節(jié) 第五單元 學(xué)時(shí) 第一學(xué)時(shí) 年級(jí) 二年級(jí) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 1、會(huì)認(rèn)“針、忠、盞、稠”四個(gè)字，并會(huì)正確書寫這四個(gè)字。 2、初讀課文，讀通課文，并了解課文大意。 3、學(xué)習(xí)課文1 3節(jié)，掌握 些辨別方向的方法 過程與方法： 抓邊住重點(diǎn)詞句理解詩文，并通過朗讀感悟語言文字的魅力。 培養(yǎng)學(xué)生邊讀想象，有感情地朗讀課文，體會(huì)詩歌的韻味。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過語言文字的熏陶激發(fā)學(xué)生熱愛自然，熱愛觀察的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 以及措施 教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，并且會(huì)

2、正確書寫。 讀通全詩，了解詩歌中介紹的幾種天然指南針。 指導(dǎo)有感情的朗讀13節(jié)，體會(huì)“太陽”、“北極 星”的神奇。 教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)表格，弄清詩歌的主要內(nèi)容。 學(xué)習(xí)者分析 我所面對(duì)的是一群剛剛走進(jìn)二年級(jí)的學(xué)生。經(jīng)過一年級(jí)一年 的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)能在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上讀通課文，但是針對(duì)這一課 要是你在野外迷了路（這是二年級(jí)下冊(cè)的課文）讓他們來學(xué) 習(xí)還是有一些難度，尤其在掌握個(gè)別比較難度的生字并書寫這些 生字方面有些難度。另外在有感情的朗讀方面也需要老師的耐心 指導(dǎo)。 教 學(xué) 環(huán) 節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 活動(dòng)設(shè)計(jì) 活動(dòng)目標(biāo) 媒體使用及分析（交互式電 子白板使用功能） 、 創(chuàng) 設(shè) 情 境， 揭 題 師：這張圖片上 的人

3、物大家一定很熟 悉吧？（生齊答：沸羊 羊） 師：對(duì)，沸羊羊 向能干。天，羊 村的村長(zhǎng)派他上山采 藥。他很快就采了滿 滿一籃子藥，可是他 只顧采藥，竟忘了回 家的路。這可怎么辦 呢？你們能幫幫他 嗎？ 師：看來同 學(xué)們的知識(shí)還真豐 富，給他出了這么多 好主意，他很感謝你 們，還把這次的經(jīng)驗(yàn) 寫成了一首詩。 2、板書課題： 要是你在野外迷了路 （學(xué)生書空）齊讀課 題 出示沸羊 羊焦急樣 子的圖片， 讓學(xué)生幫 忙想辦法。 利用學(xué) 生熟悉的 動(dòng)畫人物 需要幫助 這一情 境，調(diào)動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí) 積極性， 激發(fā)學(xué)習(xí) 興趣。 利用屏幕遮蓋的方法展示 沸羊羊的圖片，讓學(xué)生有一 種情境感。 二、初 讀 課 文， 識(shí)

4、 字 學(xué) 詞 刀 過渡：在讀課文 之前，咱們的老朋友 喜洋洋給大家?guī)韼?點(diǎn)溫馨提示，我們一 起來看看！ （出示學(xué)習(xí)目標(biāo)） 1 、生自由讀文， 師巡視。 2 、交流反饋 過渡：讀好了的 同學(xué)請(qǐng)用端正的姿勢(shì) 告訴我，同學(xué)們都坐 端正了，你們坐的這 么端正，看起來真有 精神。老師最喜歡這 樣的學(xué)生了，不光老 師喜歡，連群可愛 的生字寶寶也吸引來 了，我們來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí) 他們吧！ （出示：針、忠、 盞、稠四個(gè)字） （1）指名讀，并 追問：關(guān)于讀音方面 有什么要提醒大家注 意的嗎？（重點(diǎn)點(diǎn)撥： 針、稠字）（放大重點(diǎn) 白板出示 自學(xué)要求， 讓學(xué)生明 確學(xué)習(xí)任 務(wù)。 明確本節(jié) 課的學(xué)習(xí) 任務(wù)。 用屏幕遮蓋的方

5、法分層出示 兩條任務(wù)，讓學(xué)生更能集中 精力去完成每一個(gè)任務(wù)。 13 字，并注上拼音） （2）再次呈現(xiàn)上 面的生字，生齊讀。 （3）記得這么 快，說說有什么好辦 法讓我們記住這些字 呢？（生交流：“針” 在媽媽縫衣服時(shí)看見 了，那就是“縫衣針”； 我在醫(yī)院打針時(shí)見 過。利用拖動(dòng)法區(qū)別 盞”字和“淺”、“線”， 拖出隱藏的圖片理解 “稠”和“稀”相對(duì)。） （4）出示田字格， 指名上臺(tái)書寫，并與 上面的比較，提醒學(xué) 生在書寫時(shí)要注意什 么。 （5）學(xué)生在課本 上規(guī)范書寫生字，寫 好后互相評(píng)價(jià)。 （6）用“擲骰子” 的方法加強(qiáng)識(shí)記上面 的生字。 （7）同學(xué)們真是 太聰明了，想了這么 指名讀準(zhǔn) 讀準(zhǔn)字

6、字音，并用 音，重點(diǎn) 淡入的方 掌握翹舌 法顯示字 音的發(fā)音 音。 和“針”、 “稠”的 利用魔術(shù)筆的放大和魔鏡功 發(fā)音。 能突出重點(diǎn)字，加深學(xué)生的 識(shí)記字 記憶。 形，鼓勵(lì) 學(xué)生用換 一換，變 一變等萬 法識(shí)記生 字。 運(yùn)用漸入和拖動(dòng)等功能讓學(xué) 交流識(shí)字 生區(qū)別形近字，讓學(xué)生在自 方法。 己動(dòng)手中加深記憶。 讓學(xué)生上 利用白板的書寫功能讓學(xué) 指名上臺(tái) 臺(tái)范寫， 生體驗(yàn)與字的快樂，并利用 書寫。 更能提醒 魔術(shù)筆的功能提醒哪些地方 其他學(xué)生 需要注意。有了實(shí)際的操作， 要注意的 地方。 學(xué)生更谷易掌握生字。 老師提示 書寫姿勢(shì)， 并巡視指 導(dǎo)。 擲骰子的 利用活動(dòng)模板中的生成一 游戲既是 擲骰

7、子進(jìn)行識(shí)字游戲，游 對(duì)前面學(xué) 戲的隨機(jī)性很大，對(duì)學(xué)生的 習(xí)的一種 積極性有很大的調(diào)動(dòng)。 使用工 調(diào)劑，讓 具模板中 孩子在游 多好辦法讓我們記住 的生成（骰 戲中放松 他們了，是不是真的 子文本） 一下，也 能調(diào)動(dòng)他 記牢了，我來檢查一 們的參與 讓學(xué)生上臺(tái)親手操作，拖出 下。（指名學(xué)生上臺(tái)拖 積極性。 詞組，學(xué)生參與活動(dòng)當(dāng)中， 出一排一排的詞語， 識(shí)字的興趣再次被激發(fā)。 并帶讀。） 鞏固識(shí)字 指名三位 過渡：看來同學(xué)們 同學(xué)上臺(tái) 是真的記住了這些可 一排一排 的拖出隱 愛的生字寶寶，而且 藏的詞組 記得那么牢。老師相 并帶讀。 信你們也一定能把課 文讀得很通順，是不 是？ 過渡：你們剛才在讀

8、 得時(shí)候，老師也悄悄 地讀了一遍，覺得文 章寫的太美了，老師 也想把這篇文章大聲 地、美美地讀給同學(xué) 們聽！答應(yīng)嗎？老師 在老師的 讀的時(shí)候，同學(xué)們一 范讀中整 體感受詩 邊聽邊想：詩歌中 歌的美。 介紹了幾種天然的指 利用白板中的淡入功能出 南針？ 1、師范讀課文。 2、認(rèn)識(shí)指南針。 利用白 板功能出 示古代“指 南針”的圖 片。 3、交流：詩歌中介紹 了幾種天然的指南 針？ 學(xué)生邊說 4、指名分節(jié)朗讀課 出這些天 然的指南 文。 針，老師邊 板書。 5、每一種天然的指 南針都只能在特定的 情況下發(fā)揮他的作 用。（出示表格）例舉 學(xué)生讀詩 歌，完成表 格。老師巡 視指導(dǎo)。 “太陽”是在白天，

9、 中午時(shí)候，它在南邊， 地上的樹影正指著北 方。讓學(xué)生自讀課文， 在詩歌中圈畫出其他 幾種天然指南針的辨 別方法。 在學(xué)生充 6、自學(xué)完成后，同桌 分自學(xué)的 交流學(xué)習(xí)。 基礎(chǔ)上進(jìn) 行同桌交 7、指名上臺(tái)匯報(bào)學(xué) 流和全班 認(rèn)識(shí)古代 示古代的“司南”和“指南 的指南 針”。 針，了解 其作用。 利用白板的擦拭功能顯示 學(xué)生說出的四種天然指南 鍛煉學(xué) 針。學(xué)生很有新奇感和成就 生的概括 感。 力。 指導(dǎo)學(xué) 生進(jìn)一步 弄清楚每 種天然指 南針辨別 方向的方 法。 學(xué)生邊交流老師邊利用白 板的擦拭功能和書寫功能完 培養(yǎng)學(xué) 成表格。 生的自學(xué) 能力和小 組合作學(xué) 習(xí)的能 力，以及 語言表達(dá) 習(xí)結(jié)果。 過渡

10、：接受了你們 交流，完成 表格。 能力。 三、 的意見，沸羊羊在詩 學(xué) 圈出“慌 利用白板魔術(shù)筆的功能放大 習(xí) 的第一節(jié)就告訴我 張”讓學(xué)生 理解“慌 “慌張”，引起學(xué)生注意。 第1 們：出示第一節(jié)詩歌， 說說意思， 張” 一詞， 3 反義詞是 并練習(xí)說 節(jié)， 老師朗讀。 “冷靜”。 話。 指 討論：你什 導(dǎo) 1、思考：沸羊羊告訴 么時(shí)候“慌 朗 我們迷了路，要怎么 張”過？用 讀。 樣？（生：別慌張） 2它說一 句完整的 理解“慌張” 一詞。 話。 2、生齊讀第一節(jié)。 大屏幕出示第二節(jié)， 學(xué)習(xí)第二節(jié)。 1指名讀第二節(jié)，思 考：太陽是怎樣幫助 指名上臺(tái) 標(biāo)出“南 在動(dòng)手操 利用白板筆標(biāo)出“南”

11、和 我們辨別方向的？ 邊”和“北 作中弄懂 “北”，學(xué)生在動(dòng)手操作中加 （中午時(shí)候，它在南 邊。 太陽的指 深印象，更易理解“太陽” 南針作 的指南針作用。 邊，地上的樹影正指 用。 著北方。） 中午時(shí)，它在南邊， 地上的樹影正指著北 邊，那么早晨太陽在 哪？傍晚又在哪兒？ （生：太陽東升西落） 思考：它的運(yùn)行路線 會(huì)改變嗎？（不會(huì)） 2. 小結(jié)：不僅不會(huì)改 變，而且是天天如此， 年年如此，你只要看 到它升起的地方，救 護(hù)知道日落的方向， 看到中午的太陽，就 會(huì)找到南方和北方。 絕對(duì)不會(huì)弄錯(cuò)！這可 以用詩歌中的哪個(gè)詞 來形容？（生：忠實(shí)） 理解”忠實(shí)“一詞。 3. “太陽”如此“忠 實(shí)”為我們

12、指引方向， 你喜歡他嗎？那就讓 我們大聲讀出對(duì)他的 喜愛和贊美吧！指導(dǎo) 有感情的朗讀第二 節(jié)。 過度：太陽在白天為 我們指引方向，是忠 實(shí)的向?qū)?。日出日落?天很快就結(jié)束了。 出示”日 出東方”和 日落西方 “圖，并畫 出運(yùn)行軌 道。 根據(jù)學(xué)生 的回答在 白板上標(biāo) 記出關(guān)鍵 詞。 學(xué)生聯(lián)系 生活實(shí)際 說說”忠 實(shí)”：忠實(shí) 的導(dǎo)盲犬， 忠實(shí)的解 放軍戰(zhàn)士 等等。 指名讀一 評(píng)價(jià)一 指名讀 男女 分讀。 四、 總 結(jié) 回 顧， 布 置 作 業(yè) 晚上，我們又靠誰指 引我們呢？（生：星 星）是滿天的繁星還 是哪一顆特別的呢？ （生：北極星） 1、黑夜中，看到了 這顆又大又亮的北極 星，你的心理會(huì)怎 樣

13、？你會(huì)覺得這是怎 樣的一顆星？ 2、指導(dǎo)學(xué)生有感情 朗讀這一節(jié)。 1.這節(jié)課，我們了解 了大自然中的幾種天 然指南針，并學(xué)習(xí)了” 太陽“和”北極星” 是怎樣幫助我們辨別 方向的。大自然真神 奇！同學(xué)們，只奧我 們善于觀察，我們會(huì) 指名上臺(tái) 標(biāo)出北極 星。 學(xué)生交流： 我的心里 會(huì)不緊張 了，我會(huì) 說：北極 星，你真 好！是你讓 我不在迷 失方向；北 極星你真 亮，我一眼 就看到你 了，我不在 害怕,， 指名讀一 小組讀 全班 讀。 發(fā)現(xiàn)更多的“天然指 南針”會(huì)成為更了不 起的觀察家。 2. 認(rèn)真書寫今天學(xué)習(xí) 的生字，每個(gè)字寫 3 遍。 3. 背誦詩歌13 節(jié)。 五 、 板 書 設(shè) 計(jì) 太陽 北極星 天然指南針 大叔 積雪 白板應(yīng) 用的思 考 白板教學(xué)應(yīng)用較為突出或關(guān)鍵 的事件及思考 合理運(yùn)用了白板的拖動(dòng)、屏幕 遮蓋、聚光燈、魔術(shù)筆、筆、擲骰 子、以及插入等功能，讓原本枯燥 的教學(xué)變得生動(dòng)有趣，迎合了低年 級(jí)兒童好奇、好動(dòng)、好玩的心理特 點(diǎn)，將重難點(diǎn)分散突破，降低了難 度，教學(xué)效果達(dá)到了最佳。