景物描寫的技巧

1、景物描寫的技巧 【摘 要】景物描寫可以用來反映社會背景，烘托環(huán) 境氣氛，推動情節(jié)發(fā)展，也可以借景抒情，托物言志，從而 更好的表達主題，使文章充滿情趣和意趣?？墒窃诮虒W中我 們不難發(fā)現(xiàn)初一的學生對景物描寫的能力很是欠缺，作為教 師，該如何幫助初一的學生寫好自然景物呢？運用教材讀 本，總結(jié)寫景方法，化整為零，循序漸進，逐步逐步的達到 綜合運用的目標，這也許是解決的捷徑。 【關(guān)鍵詞】景物描寫 指導 技巧 學生 七年級 結(jié)合初一的教材，分析和學習經(jīng)典的課文，從課文中歸 納如下的技巧，以便學生掌握和應(yīng)用。 一、景物描寫的前提一一熱愛大自然，善于發(fā)現(xiàn)景物的 美 熱愛生活，熱愛大自然，對大自然充滿熱愛之情，

2、才能 發(fā)現(xiàn)大自然的美，才能有描寫景物的沖動和激情，才能把景 物描寫好。有了對大自然的熱愛之情，還必須具有一雙發(fā)現(xiàn) 大自然之美的慧眼。大自然是美麗的，美中有“格”，有品 格，有性格。春的燦爛，夏的熱烈，秋的蕭瑟，冬的凜冽， 春夏秋冬各有其美；泰山的雄偉、華山的險要、黃山的秀奇、 大海的洶涌澎湃、沙漠的浩瀚廣闊等等各有其美； 松的堅忍、 竹的堅貞、梅的堅強、菊的高雅、荷的高潔、蘭的高貴等等 各有其格，那“石縫間”的小草、小花，那“峭壁上”的黃 桷樹，無不詮釋著生命的堅強 二、景物描寫的第一要做學會觀察 1、精細觀察，抓住景物特征。只有抓住特征寫風景，才 能做到真一一“讓讀者看完以后，閉上眼就立刻能

3、想象出你 所寫的風景。 ” 自然景物姿態(tài)萬千，變化無常。一切的景物都以不同的 客觀存在。教師應(yīng)教會學生掌握觀察景物的方法，注意抓住 景物的特征。以前教從百草園到三味書屋時，我們會說 作者抓住了百草園春夏秋不同季節(jié)的景物特征，你看：菜畦 是“碧綠”的，皂莢樹是“高大”的，石井欄是“光滑”的， 桑葚是“紫紅”的，黃蜂是“肥胖”的，云雀是“輕捷”的， 何首烏的根式“臃腫”的，這些修飾語都是抓住了景物的固 有特征的。 2、要選好寫景的時機和寫景的角度。契訶夫認為“風 景描寫只有在適當?shù)臅r候，在它能像音樂或者由音樂伴奏的 朗誦，向讀者傳達這樣那樣心情的時候，才合適，才不至于 把局面 弄糟。”我們還必須教

4、會學生會用眼：平視觀察與仰 視觀察和俯視觀察法，所得到的景物特征不一樣；遠看與近 看的效果不一樣；四季的改變與早晚的變化不一樣；天氣的 陰晴冷暖甚至光線的變化都會使景物表現(xiàn)不一樣。 3、要體現(xiàn)地方色彩。魯迅指導青年作者時提出： “現(xiàn)在 世界環(huán)境不同，藝術(shù)上也必須有地方色彩，庶不至于千篇一 律?！庇终f：“地方色彩，也能增強美和力。自己生長其地， 看慣了，或者不覺得什么，但在別地方的人，看起來是覺得 非常開拓眼界，增加知識的。 ” 三、景物描寫的清晰層次一一按照順序?qū)懢拔?有順序才能條理清楚，常用的順序主要有時間順序和空 間順序。例如從百草園到三味書屋 中的景物描寫就很 巧妙的融進了這兩種順序，時

5、間上包含了春夏秋三個季節(jié)的 景物，空間上從低到高的靜物，從高到低的動物，使文章結(jié) 構(gòu)層次分明，高低錯落有致。同樣，只有在觀景時注意景物 的時間性， 所寫景物才真實可信； 只有注意了景物的空間性， 所寫景物才會有美感和立體感。兩者交錯使用會使所寫的景 物更有立體感、畫面感。 四、景物描寫要融進自我調(diào)動感官寫景 我們要充分調(diào)動觸覺、聽覺、視覺、嗅覺、味覺等感官 去體味觀察景物時獲得的感受。這樣，在寫作的時候，才能 呈現(xiàn)出豐富多彩的形、色、聲、味、態(tài)，所寫景物才會更加 生動。譬如春中寫春風， “吹面不寒楊柳風” ，“像母親 的手撫摸著你”就是從觸覺的角度寫出了春風的溫暖和煦 的；“風里帶來些新翻的泥

6、土的氣息，混著青草味兒，還有 各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀”則是從嗅覺的角 度去體驗的；鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼 朋引伴的賣弄清脆的喉嚨，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，跟清風流水應(yīng) 和著。牛背上木桶的短笛，這時候也成天瞭亮的響著“則是 從聽覺的角度寫春風的悅耳動聽，這樣將無形無色無味的春 風寫得有聲有味、有情有感。 五、景物描寫要有韻味一一運用聯(lián)想寫景物 好的文章離不開聯(lián)想和想象，如同好的音樂因為有了聯(lián) 想和想象而讓人產(chǎn)生“此時無聲勝有聲”的效果，如同好的 畫卷因為有了聯(lián)想和想象而讓人產(chǎn)生“目盡尺幅，神馳千里” 的意趣。春中的“紅的像火，粉的像霞，白的像雪。閉 了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是

7、桃兒、杏兒、梨兒?！本褪怯醒矍?色彩艷麗的滿樹春花聯(lián)想到秋實，讓人自然地想象出果實掛 滿枝頭，人們的臉上洋溢著豐收的喜悅，那場景多么讓人陶 醉呀。這就是聯(lián)想和想象的魅力。 六、景物描寫要生動形象運用修辭寫景 運用比喻、擬人、排比、對比、夸張、反復(fù)、引用等多 種修辭手法，使文章的語言生動活潑， 富有節(jié)奏，有情有感。 同樣是春“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你， 都開滿了花兒趕趟兒。 紅的像火，粉的像霞，白的像雪?！斑@ 兩句把擬人、比喻和排比三種修辭手法用在一起，寫出了春 花之多，花色之艷，展現(xiàn)出競相開放、百花爭艷的熱鬧場面。 像這樣的句子，在七年級上冊的第三單元的課文中比比皆 是，多讓學生體味，會品出其中的妙處的 七、景物描寫要委婉含蓄一一側(cè)面烘托寫景 學過了賈平凹的 風雨一文，學生們理解了含蓄的“不 著一字，盡得風流“的側(cè)面烘托法。只是要教給學生的是， 準確的選擇用來烘托的事物，可以是動物，可以是植物，還 可以是人。另外，好要注意動靜結(jié)合寫景物。只寫靜景，容 易使文章呆滯；只寫動靜，又會使文章失卻穩(wěn)定， 兩者結(jié)合， 會使文章更有情趣。 具體的指導中，精讀教材中的經(jīng)典段落，賞析理解，然 后要求從課外閱讀與積累中摘錄精美段落，進行賞析，分享， 以加深印象。一次寫景只可要求學生二三種方法即可，字數(shù) 在二百字左右，要的是循序漸