模擬教學(xué)在“幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)”課程中的應(yīng)用分析

1、模擬教學(xué)在“幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)”課程中 的應(yīng)用分析 一、幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)課程教學(xué)特點(diǎn)與要求 幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo) 課程作為師范類學(xué)前教育的 新型課程，也是學(xué)前教育專業(yè)必修的理論基礎(chǔ)課。這門課程的教 學(xué)特點(diǎn)是注重學(xué)生實(shí)際訓(xùn)練，教學(xué)定位在專業(yè)理論課與實(shí)踐課之 間，融合了學(xué)前教育理論與教育實(shí)踐。這門課程也是一門應(yīng)用課 程，與幼兒園學(xué)生技能培訓(xùn)、實(shí)習(xí)實(shí)踐、見習(xí)觀察等課程共同構(gòu) 成實(shí)踐體系，在學(xué)前教育課程體系中位于核心地位，因此對(duì)幼兒 園教育從業(yè)者有著很高的要求。 幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)這門課程從理論角度來看具 有很強(qiáng)的理論綜合性特點(diǎn)， 在理論上具有指導(dǎo)作用；從理論與實(shí) 踐綜合角度來

2、看，又有著非常高的實(shí)際操作要求。 因此這門課程 要求教師能夠把學(xué)前教育理論與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，能夠科學(xué)設(shè)計(jì)和 有效指導(dǎo)課堂活動(dòng)主題、內(nèi)容、過程和目標(biāo)。一方面教師在教學(xué) 中要認(rèn)真分析教材內(nèi)容，對(duì)于一些基本的理論課程要采用生動(dòng)的 形式講述出來，便于學(xué)生接受，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生 的想象力。另一方面，教師也要結(jié)合幼兒教育指導(dǎo)大綱，綜合運(yùn) 用各學(xué)科的相關(guān)知識(shí)和各方面技能進(jìn)行教學(xué)，要盡可能結(jié)合采用 多種方法進(jìn)行授課，例如案例教學(xué)法、角色扮演、優(yōu)質(zhì)課觀摩等， 力求突出學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，讓學(xué)生在主動(dòng)中學(xué)習(xí)。 二、模擬教學(xué)法應(yīng)用于幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)課程 中的優(yōu)勢(shì) 模擬教學(xué)就是指提前設(shè)定活動(dòng)主題

3、和活動(dòng)目標(biāo)，讓學(xué)生在教 師的指導(dǎo)下在課堂上進(jìn)行一定的角色扮演，例如讓學(xué)生來扮演老 師，學(xué)生扮演發(fā)表見解和意見的聽眾， 來創(chuàng)造一種由教師和學(xué)生 共同模擬構(gòu)建的教學(xué)情境。 模擬教學(xué)法力求表現(xiàn)真實(shí)，利用各種 情境讓學(xué)生去現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)各種復(fù)雜事物，在過程中掌握解決問題和 作出決定的方式方法，形成良好的世界觀與價(jià)值觀。 當(dāng)前我國學(xué) 前教育專業(yè)的學(xué)生有來自高等院校， 也有很多來自職業(yè)院校，水 平參差不齊。如果教師在授課時(shí)只注重傳授哪些理論知識(shí)而忽略 了如何傳授知識(shí)學(xué)生才能更好的應(yīng)用這一點(diǎn)，培養(yǎng)出來的幼兒教 育從業(yè)人員將難以滿足社會(huì)對(duì)于他們“應(yīng)用性”方面的需求。而 通過采用模擬教學(xué)法模擬幼兒園現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，

4、讓學(xué)生置身 于仿真的幼兒教育工作環(huán)境，親身體驗(yàn)如何做好一名幼兒教師， 會(huì)讓他們理解和領(lǐng)悟如何將所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)場(chǎng)工作實(shí)踐 中。 相對(duì)于其它教學(xué)方法，模擬教學(xué)法具有及時(shí)、靈活、生動(dòng)形 象等優(yōu)勢(shì)。將模擬教學(xué)法應(yīng)用于幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo) 這門課程中，可以使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際， 從學(xué)習(xí)的封閉式走向開 放式。模擬教學(xué)法可以有效活躍課堂氣氛，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知 識(shí)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解； 可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、 思維、操作、 應(yīng)變、創(chuàng)造、組織、口頭和書面表達(dá)能力；可以有效培養(yǎng)學(xué)生的 專業(yè)素養(yǎng)，是將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為工作能力和個(gè)人素質(zhì)的橋梁，同 時(shí)也是學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、順利步入工作崗位的有效途徑。 三、模擬教學(xué)

5、法應(yīng)用于幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)課程 中的重要環(huán)節(jié) 將模擬教學(xué)法應(yīng)用于幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)這門課 程中，通過把實(shí)際教學(xué)工作中的角色、 程序等內(nèi)容實(shí)施模擬在現(xiàn)， 可以增強(qiáng)教學(xué)仿真程度，提升教學(xué)效果。模擬教學(xué)法在課程中的 具體應(yīng)用可分為兩大塊：環(huán)境模擬和心理模擬。 在環(huán)境模擬部分，環(huán)境的設(shè)置要盡量逼真， 主要包括桌椅的 擺放，教學(xué)所需材料的準(zhǔn)備，各種玩具教具的制作等部分，例如 幼兒活動(dòng)主題墻，幼兒作品展覽，幼兒活動(dòng)區(qū)擺設(shè)等，要達(dá)到學(xué) 生一進(jìn)入教室就進(jìn)入情境角色的效果，以提升教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效 率。 在心理模擬環(huán)部分，要充分突出學(xué)生主體性， 使學(xué)生在學(xué)習(xí) 方式上由被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)。教師主要任務(wù)是引導(dǎo)

6、學(xué)生從心理上進(jìn) 入情境角色，讓學(xué)生在進(jìn)入角色的心理下分析、 整合和運(yùn)用各種 知識(shí)，達(dá)到知識(shí)內(nèi)化的效果。例如指導(dǎo)學(xué)生換位思考，在幼兒角 度看待事物，分析思考問題。教師要引導(dǎo)學(xué)生在扮演教師授課過 程中要以幼兒為中心，弓I導(dǎo)幼兒積極回答問題，啟發(fā)幼兒思維， 觀察幼兒對(duì)于所教內(nèi)容的理解和感興趣程度。只有建立起學(xué)生這 種心理環(huán)境，才能使他們更好更深的理解教學(xué)內(nèi)容，增加他們的 學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使他們的學(xué)習(xí)由抽象變?yōu)榫唧w。 在將模擬教學(xué)應(yīng)用于 幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo) 課程時(shí)， 主要由以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。 （1）闡明意圖 在這門課程講授開始前就說明這門課程應(yīng)用模擬教學(xué)法的 意圖、要求以及過程，可以通過座談會(huì)、個(gè)別談話等

7、形式征求學(xué) 生意見，使學(xué)生對(duì)模擬教學(xué)有一個(gè)基本認(rèn)識(shí)，形成思想準(zhǔn)備。 （2）學(xué)生分組 按照人數(shù)將所有學(xué)生平均分組， 在分組時(shí)要注重男女搭配以 及知識(shí)分層， 要保證每個(gè)小組都由不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的學(xué) 生組成。 （3）確定要模擬的教學(xué)內(nèi)容 在學(xué)生充分討論交流的基礎(chǔ)上， 選定學(xué)生比較感興趣和自己 比較擅長的領(lǐng)域作為要模擬的教學(xué)內(nèi)容。 如果有多組學(xué)生選定了 相同教學(xué)內(nèi)容，教師可以指定他們按照不同教學(xué)方法組織。 （4）搜集教學(xué)資料，制定教學(xué)計(jì)劃 小組成員按照自己的特長分工協(xié)作， 搜集教學(xué)資料， 最后集 體匯總。組長要負(fù)責(zé)召集組員討論，制定相應(yīng)教學(xué)計(jì)劃。 （5）編寫教案 在前一階段充分準(zhǔn)備基礎(chǔ)上， 小組

8、成員根據(jù)所確定模擬教學(xué) 的內(nèi)容，編寫教案。在編寫過程中小組成員要積極討論，發(fā)表不 同觀點(diǎn)，使教案整個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，同時(shí)符合備課常規(guī)，分清教 學(xué)主次，詳略得當(dāng)。 （6）模擬授課 各小組推薦一名成員進(jìn)行模擬授課，其他幾人扮演幼兒角 色。授課學(xué)生要在開始之前闡明自己教學(xué)目標(biāo)、 內(nèi)容以及所準(zhǔn)備 的材料。 在教學(xué)過程中要根據(jù)之前準(zhǔn)備的教案按計(jì)劃進(jìn)行， 教學(xué) 時(shí)間可以根據(jù)所選擇的模擬教學(xué)內(nèi)容以及面向的幼兒年齡大小 而定。每組輪流上課，訓(xùn)練學(xué)生上課的各種技能，以及掌控上課 全過程的能力。（7）教學(xué)評(píng)價(jià) 在模擬教學(xué)過程結(jié)束后，教師和學(xué)生應(yīng)對(duì)教學(xué)進(jìn)行總結(jié)評(píng) 價(jià)，主要通過自評(píng)、他評(píng)、教師評(píng)價(jià)三方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。評(píng)

9、價(jià) 內(nèi)容要從目標(biāo)制定、教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)環(huán)節(jié)銜接、課堂互動(dòng)、 現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變、 語言表達(dá)等多方面內(nèi)容考量。 首先由進(jìn)行模擬教學(xué)的 同學(xué)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)， 闡述自己在模擬教學(xué)過程中的心得體驗(yàn)以及 不足之處； 其次由小組其他成員對(duì)講授同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)， 深入分析 模擬教學(xué)同學(xué)在講授過程中的得失；最后由教師進(jìn)行總體點(diǎn)評(píng)， 引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)思考，從而使模擬教學(xué)有頭有尾。 四、模擬教學(xué)法應(yīng)用于幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)的注 意點(diǎn) 通過在幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo) 這門課程中實(shí)施模擬 教學(xué)法， 最大程度調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的主觀能動(dòng)性與學(xué)習(xí)積極性。 在 整個(gè)模擬教學(xué)過程中， 學(xué)生成為真正的主角， 他們通過用心準(zhǔn)備， 模擬方案，相互

10、討論，實(shí)際才做，總結(jié)評(píng)價(jià)這些環(huán)節(jié)，使他們?cè)?強(qiáng)了實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)， 獲得了積極探索的心態(tài)。 教師在實(shí)施模擬教學(xué)法 時(shí)，還應(yīng)注重以下幾個(gè)方面。 （1）不斷提升專業(yè)水平 模擬教學(xué)法是一門教學(xué)藝術(shù)， 在模擬情境進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換時(shí)教 師要有豐富的把控經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)水平。 只有這樣才能更好的引導(dǎo)學(xué) 生，才能成為課堂教學(xué)的心理學(xué)家。 在實(shí)施模擬教學(xué)法的過程中， 教師要不斷深入研究各種教學(xué)理論與實(shí)踐， 熟練掌握各種轉(zhuǎn)換情 境的方法，積極參加相關(guān)學(xué)前教育交流活動(dòng)。 （2）發(fā)展學(xué)生專業(yè)意識(shí) 要去除學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)唯分?jǐn)?shù)至上的傳統(tǒng)心理， 采取各種方式 調(diào)動(dòng)學(xué)生關(guān)于模擬教學(xué)的積極性， 鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐活 動(dòng)。要讓學(xué)生了解當(dāng)前學(xué)前教育的需求點(diǎn)，不斷發(fā)展專業(yè)意識(shí)， 增強(qiáng)自己各方面能力。 （3）模擬教學(xué)要與其他實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合 模擬教學(xué)法終歸只是模擬情境的教學(xué)， 關(guān)于學(xué)生其他相關(guān)素 質(zhì)的培養(yǎng)必須到真正的實(shí)踐活動(dòng)中。 模擬教學(xué)只有與其他一些相 關(guān)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合才能取得更好的教學(xué)效果。 在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng) 中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多參加一些培養(yǎng)自己專業(yè)素養(yǎng)的活動(dòng)， 如詩 歌朗誦比賽， 歌詠比賽， 講故事， 繪畫，鋼琴，玩具教具制作等。 將這些活動(dòng)與模擬教學(xué)結(jié)合采用進(jìn)行， 有利于學(xué)前教育學(xué)生提高 綜合實(shí)踐能力，有助于培養(yǎng)他們對(duì)于學(xué)前教