民辦高校體育教師專業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)實困境與超越策略

1、 民辦高校體育教師專業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)實困境與超越策 略 一、前言 民辦高校在我國經(jīng)過多年的發(fā)展，取得較 好的發(fā)展成果， 且受到國家的重視。 體育教學是高校中的重要學 科，而體育教師是落實體育教學的重要人員， 不僅要負責體育教 學，促使學生身心健康發(fā)展， 在學生全面發(fā)展方面也具有重要作 用。因此，民辦高校體育教師專業(yè)化發(fā)展具有現(xiàn)實作用。 二、民辦高校體育教師專業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)實困境 首先，民辦高校體育教師長期面對社會上的偏見。 我國雖然 早已經(jīng)實行素質教育，但是體育教學的實際情況并沒有得到改 善。社會上對體育教育存在錯誤的認知， 進而對體育教師產(chǎn)生偏 見。而社會對體育教師產(chǎn)生偏見的主要原因有：第一，我國

2、在培 養(yǎng)體育人才的過程中重視體育技能和身體素質的提升， 忽視對體 育專業(yè)人才開展文化教學； 第二， 體育競技行業(yè)過于重視運動員 的體育技能，忽視培養(yǎng)其文化素養(yǎng)；第三，體育教師自身自我意 識不足。多種原因結合，造成社會對體育教育、對體育教師存在 偏見。其次，在民辦高校中體育教學處于尷尬的境地。民辦高校 中，體育教學始終處于學生發(fā)展的次要地位， 學校對體育教學沒 有完善的管理措施， 忽視體育教學。 學校經(jīng)常會為增加文化課教 學課時，刪減體育課程；同時，民辦高校中體育教學擁有的經(jīng)費 較少，體育教學環(huán)境?A差、教學設施不足。此外，體育教師在工 作中很難有機會學習更專業(yè)的知識，導致民辦高校體育教師的專

3、業(yè)化發(fā)展受到影響，只能是自己尋找學習渠道。 民辦高校體育教師專業(yè)化發(fā)展存在眾多的阻礙因素，本文主 要從以下幾點提出解決策略，促進體育教師的專業(yè)化發(fā)展。 三、民辦高校體育教師專業(yè)化發(fā)展的超越策略 （一）堅定體育職業(yè)信念 信念是一個人的動力源泉，民辦高校體育教師只有在堅定自 身職業(yè)信念的前提下，才擁有在體育專業(yè)上發(fā)展、前進的動力。 受到社會上對體育教師的專業(yè)偏見， 體育教師對自身的職業(yè)沒有 認同感，且成就感較低，對于體育教學沒有激情，影響自身的專 業(yè)化發(fā)展。因此，民辦高校體育教師應樹立牢固的體育專業(yè)化發(fā) 展信念，正確認識體育教學的意義，認同體育教學的存在，并增 加自身教學的成就感。例如：學生在入學

4、之初身體素質很差，生 病請假是常事。體育教師針對學生的身體素質， 制定相應的教學 計劃，學生不僅需要在體育課上接受體育教學，在日常學習和生 活中也需要鍛煉身體。教師制定的計劃中主要是要求學生每天晨 起跑步。早晨的空氣好，安排學生在早晨鍛煉，有利于學生快速 進入身體健康狀態(tài)。學生的身體得到很好的鍛煉， 擁有良好的身 體素質學習文化課知識，體育教師為其安排科學健身計劃的效 果，體育教師要認同這一點；并在其中體會到成就感，因學生的 身體素質得到改善是民辦高校體育教師的功勞。 （二）提升職業(yè)綜合素養(yǎng) 良好職業(yè)綜合素養(yǎng)是民辦高校中體育教師落實體育教學的 精神領袖，是體育教師培育學生的思想條件；同時，更是

5、體育教 師獲得家長、學校以及社會等多方面認可的基礎。民辦高校中體 育教師的職業(yè)綜合素養(yǎng)主要包括：熱愛自己的職業(yè)、愛護自己的 學生、愛自己的祖國、遵守法律法規(guī)、為社會服務、做好學生的 榜樣以及認真對待體育教學、 培育人才等。體育教師不僅需要堅 守職業(yè)綜合素養(yǎng)，同時還需要學習相關的理論知識， 從而掌握體 育職業(yè)綜合素養(yǎng)的實質，按照綜合素養(yǎng)的職業(yè)要求規(guī)范自身的言 行，從而提升職業(yè)綜合素養(yǎng)。 （三）提升體育專業(yè)水平 民辦高校體育教學中，只有提升教師的專業(yè)水平，才能保證 體育教學活動順利實施。體育教師在教學中，需要堅持“健康第 一”的教學理念，積極的參與到民辦高校體育教學改革活動中， 尋找適合民辦高校的

6、體育教學方法，創(chuàng)新教學形式和內(nèi)容，吸引 學生對體育教學產(chǎn)生興趣， 提升教學效果。民辦高校體育教師提 升專業(yè)水平，需要改變自身的教學理念。 民辦高校中開設體育課 程，其目的在于提高學生的身體素質，而不是培養(yǎng)國家運動員， 因此，教師在教學中應改變“純技能”教學的模式。同時，豐富 體育教學內(nèi)容。例如：體育教學中增加自由搏擊、輪滑、街舞等 運動項目，提高學生參與體育教學的積極性。此外，創(chuàng)新并完善 教學方法，以促使學生自主學習體育、主動鍛煉為主。此時，教 師需要關注學生身體素質上的差異和學習體育能力上的差異，制 定合理的體育教學方案，并在教學中根據(jù)學生的情況及時調(diào)整教 學方案，并運用信息技術手段增加學生的體驗。 四、總結 民辦高校體育教師面向專業(yè)化發(fā)展， 需要鑒定自身的體育職 業(yè)信念，使更多的人認同體育教學； 在工作中努力要提高自身的 職業(yè)綜合素養(yǎng)