西師版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)圖形的旋轉(zhuǎn)說課課件[向陽教學(xué)]

1、1基礎(chǔ)教學(xué) 說課內(nèi)容說課內(nèi)容 義務(wù)教育課程西師版小學(xué)五年級(jí) 上冊(cè)第二單元 2基礎(chǔ)教學(xué) 一、教學(xué)理念與學(xué)情分析 二、教材分析與教學(xué)目標(biāo) 三、教學(xué)方法與學(xué)法指導(dǎo) 四、教學(xué)過程與板書設(shè)計(jì) 五、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 3基礎(chǔ)教學(xué) 1.把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生 2.改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 3.加強(qiáng)知識(shí)與生活的聯(lián)系 一、教學(xué)理念與學(xué)情分析一、教學(xué)理念與學(xué)情分析 4基礎(chǔ)教學(xué) 一、教學(xué)理念與學(xué)情分析一、教學(xué)理念與學(xué)情分析 五年級(jí)學(xué)生在知識(shí)認(rèn)知上，已經(jīng)具有了小 學(xué)階段的大部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)，基本具有了生活 中的簡單計(jì)算、換算、畫圖、解決簡單問題 的能力，但知識(shí)體系還不完善，這時(shí)教師應(yīng) 以數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力來吸引學(xué)生，以精妙的教 學(xué)設(shè)計(jì)來引導(dǎo)他

2、們，從而逐步形成良好的學(xué) 習(xí)習(xí)慣。 5基礎(chǔ)教學(xué) 教材的內(nèi)容教材的內(nèi)容 本課選自義務(wù)教育課程西師版小學(xué)階段五年級(jí)數(shù)學(xué) 上冊(cè)第二單元圖形的平移、旋轉(zhuǎn)與對(duì)稱中第二部分 “圖形的旋轉(zhuǎn)”的第一課時(shí)。 6基礎(chǔ)教學(xué) 教材的地位和作用教材的地位和作用 “ 圖形的旋轉(zhuǎn)”這部分教材是在三年級(jí)下冊(cè)“平移和 旋轉(zhuǎn)”初步認(rèn)識(shí)了生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,能夠較為準(zhǔn)確的判斷 出某一物體的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象是“平移還是旋轉(zhuǎn)”的基礎(chǔ)上進(jìn)一 步明確旋轉(zhuǎn)的含義，探索旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，并讓學(xué)生學(xué) 會(huì)在方格紙上把簡單圖形旋轉(zhuǎn)90。是空間與圖形領(lǐng)域的 重要知識(shí)點(diǎn)，對(duì)發(fā)展學(xué)生的空間觀念是一個(gè)滲透，是后續(xù) 學(xué)習(xí)中心對(duì)稱圖形及其圖形變換的基礎(chǔ)，在教材中起著承

3、上啟下的作用。同時(shí)，旋轉(zhuǎn)在日常生活中的應(yīng)用也非常廣 泛，利用旋轉(zhuǎn)可以幫助我們解決很多實(shí)際問題。 7基礎(chǔ)教學(xué) 三、說教學(xué)目標(biāo)三、說教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)變換，明確旋 轉(zhuǎn)的含義，探索它的特征和性質(zhì)。 2.技能目標(biāo)：能在方格紙上將簡單的圖形旋轉(zhuǎn)90。 初步學(xué)會(huì)運(yùn)用旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計(jì)圖案，發(fā)展學(xué) 生的空間觀念。 3.情感目標(biāo)：欣賞圖形的旋轉(zhuǎn)變換所創(chuàng)造出的美， 培養(yǎng)學(xué)生的審美能力；感受旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用，體會(huì) 數(shù)學(xué)的價(jià)值。 8基礎(chǔ)教學(xué) 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn) 難點(diǎn) 明確旋轉(zhuǎn)的含義，說清“指針是繞哪個(gè)點(diǎn)旋 轉(zhuǎn)”“是向什么方向旋轉(zhuǎn)”“轉(zhuǎn)動(dòng)了多少度”。 探索圖形旋轉(zhuǎn)的特

4、征和性質(zhì)，認(rèn)識(shí)到“圖 形旋轉(zhuǎn)后形狀大小都沒變，只是位置變了”。 9基礎(chǔ)教學(xué) 教師準(zhǔn)備視頻展示臺(tái)、多媒體課件； 學(xué)生每人準(zhǔn)備1個(gè)鐘面模型、三角板或直三角板或直 尺尺、方格紙、方格紙、E字母紙板、字母紙板、每小組準(zhǔn)備1 個(gè)裝有花瓣的信封。 教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備 10基礎(chǔ)教學(xué) 1.教法： 啟發(fā)式教學(xué)、互動(dòng)式討論 、研究式探 索、反饋式練習(xí)（使學(xué)生達(dá)到感知新知、 概括新知、應(yīng)用新知、鞏固和深化新知的 目的。） 2 2、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)法指導(dǎo) 討論法、演示法、練習(xí)操作法、合作討論法、演示法、練習(xí)操作法、合作 交流、自主探究交流、自主探究（讓學(xué)生在合作與實(shí)際（讓學(xué)生在合作與實(shí)際 操作中形成新知，學(xué)生通過親自動(dòng)手會(huì)

5、操作中形成新知，學(xué)生通過親自動(dòng)手會(huì) 加深記憶，也會(huì)更好地達(dá)到教學(xué)目的。）加深記憶，也會(huì)更好地達(dá)到教學(xué)目的。） 11基礎(chǔ)教學(xué) 1、 2、 3、 4、 5、 6、 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課，自主探究 合作交流，探求新知 欣賞設(shè)計(jì)，學(xué)以致用 全課小結(jié)，拓展深化 布置作業(yè) 板書設(shè)計(jì) 12基礎(chǔ)教學(xué) （1）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課，自 主探究 1、根據(jù)口令：向右轉(zhuǎn)、向左轉(zhuǎn)，向后轉(zhuǎn)， 向后轉(zhuǎn)，向右看去，向前看，師生問好 2.通過課件演示旋轉(zhuǎn)的摩天飛輪、風(fēng)車、 木馬，引出生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，喚醒舊知 (設(shè)計(jì)意圖：通過情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，激發(fā)學(xué) 生的興趣，讓學(xué)生以飽滿的熱情 投入到學(xué)習(xí)探究之中。并采用 啟發(fā)式教學(xué)

6、，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力及空間想象判斷能力。) 13基礎(chǔ)教學(xué) 14基礎(chǔ)教學(xué) （二）合作交流，探求新知 1 1、初步認(rèn)識(shí)初步認(rèn)識(shí) 首先，我出示大風(fēng)車、電風(fēng)扇的動(dòng)態(tài)旋轉(zhuǎn)圖， 讓學(xué)生觀察它們是如何旋轉(zhuǎn)的？ 學(xué)生根據(jù)觀察得出，風(fēng)扇是正轉(zhuǎn)，大風(fēng)車是倒轉(zhuǎn) 15基礎(chǔ)教學(xué) 1、初步認(rèn)識(shí)、初步認(rèn)識(shí) 看一看，說一說看一看，說一說 我將畫面切換到鐘面模型圖，讓學(xué)生觀看各式各樣的時(shí)鐘指針是按什么 方向旋轉(zhuǎn)的?學(xué)生們得出它們都是正著旋轉(zhuǎn)的。 分組合作撥一撥分組合作撥一撥 每組一個(gè)鐘面模型，進(jìn)行指針走動(dòng)的操作。 （二）合作交流，探求新知 經(jīng)過學(xué)生的直接觀察和動(dòng)手操作，教師總結(jié)出：和時(shí)鐘 指針轉(zhuǎn)動(dòng)方向相同的叫順時(shí)針方向，方

7、向相反的是逆時(shí) 針方向。（板書） 16基礎(chǔ)教學(xué) （二）合作交流，探求新知 1、初步認(rèn)識(shí)、初步認(rèn)識(shí) 最后結(jié)合剛才的風(fēng)扇、大風(fēng)車、和時(shí)鐘指針旋轉(zhuǎn)圖之后，讓學(xué) 生用一句話來表述它們的旋轉(zhuǎn)方向。 風(fēng)車是沿逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)風(fēng)車是沿逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn) 風(fēng)扇是沿順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)風(fēng)扇是沿順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn) 設(shè)計(jì)意圖：在此環(huán)節(jié)，我通過演示課件，初步在學(xué)生頭腦中形 成“正倒轉(zhuǎn)”的方向感，其次與時(shí)鐘指針轉(zhuǎn)動(dòng)相結(jié)合，再通過分小 組實(shí)際操作，親身感受“正倒轉(zhuǎn)”來加強(qiáng)旋轉(zhuǎn)方向的認(rèn)識(shí)。 17基礎(chǔ)教學(xué) 12 6 39B A A D 指針從A旋轉(zhuǎn)到B繞點(diǎn) （ ）沿順時(shí)針方向， 旋轉(zhuǎn)了（ ）度。 與時(shí)針旋轉(zhuǎn)的方向相同， 通常叫順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)

8、。 90 c O （二）合作交流，探求新知 先讓學(xué)生觀察這兩個(gè)演示，然后分小組合作，模仿大屏 幕的演示，操作鐘面模型，并結(jié)合所出示的問題探討指針的 轉(zhuǎn)動(dòng)除了方向外，還應(yīng)具備哪些要素。（接著放課件） O 18基礎(chǔ)教學(xué) 6 39 B A A D 與時(shí)針旋轉(zhuǎn)的方向相反， 通常叫逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)。 12 指針從A旋轉(zhuǎn)D繞（ ） 點(diǎn)沿逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)了 （ ）度。 90 O O 通過小組的合作交流，學(xué)生得出指針是圍繞O點(diǎn)進(jìn)行順 時(shí)針方向或逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)的，同時(shí)旋轉(zhuǎn)還具有一定的角 度，由此概括旋轉(zhuǎn)的另兩個(gè)要素：旋轉(zhuǎn)中心和旋轉(zhuǎn)角度。 19基礎(chǔ)教學(xué) （二）合作交流，探求新知 2、重點(diǎn)探索 小結(jié)，明確旋轉(zhuǎn)的要素 旋

9、轉(zhuǎn)物體、起止位置、繞哪一點(diǎn)、旋轉(zhuǎn)方向、 旋轉(zhuǎn)的度數(shù) 板書： 旋轉(zhuǎn)三要素旋轉(zhuǎn)三要素 點(diǎn)點(diǎn) 方向方向 角度角度 20基礎(chǔ)教學(xué) （二）合作交流，探求新知 3.深入研究 首先出示農(nóng)場(chǎng)風(fēng)車的旋轉(zhuǎn)畫面，我讓學(xué)生來具體觀察風(fēng) 車的旋轉(zhuǎn)過程，直觀感受旋轉(zhuǎn)。 21基礎(chǔ)教學(xué) (1) (2) (3) (4) 90 90 O 演示（1）（2），讓學(xué)生觀察旋轉(zhuǎn)圖邊用語言來 概括風(fēng)葉的旋轉(zhuǎn)過程 22基礎(chǔ)教學(xué) 說一說，填一填。 （1） （2） （3） O 90 （4） 演示（3）（4），讓學(xué)生觀察與演示（1）（2） 有何不同，然后分組討論 180 23基礎(chǔ)教學(xué) （二）合作交流，探求新知 小組活動(dòng)，讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)解決

10、報(bào)告單上提出的問題。 （1）圖形1繞點(diǎn)O沿（ ）方向旋轉(zhuǎn)（ ），到圖形2的位置。 （2）圖形1繞點(diǎn)O沿（ ）方向旋轉(zhuǎn)（ ），到圖形4的位置。 （3）圖形2怎樣旋轉(zhuǎn)到圖形3的位置？ （4）圖形1怎樣旋轉(zhuǎn)到圖形3的位置？ 學(xué)生通過小組討論得出結(jié)論并進(jìn)行匯報(bào)：（實(shí)物投影展示） （1）圖形1繞點(diǎn)O沿（順時(shí)針 ）方向旋轉(zhuǎn)（90 ），到圖形2的位置。 （2）圖形1繞點(diǎn)O沿（逆時(shí)針 ）方向旋轉(zhuǎn)（90 ），到圖形4的位置。 （3）圖形2繞點(diǎn)O沿（順時(shí)針 ）方向旋轉(zhuǎn)（90 ），到圖形3的位置。 （4）圖形1繞點(diǎn)O沿（逆時(shí)針 ）方向旋轉(zhuǎn)（180 ），到圖形3的位置。 24基礎(chǔ)教學(xué) （二）合作交流，探求新知 設(shè)計(jì)意

11、圖：展現(xiàn)思維的過程性，應(yīng)讓學(xué)生自主探索，歸 納經(jīng)驗(yàn)，在這里，我通過讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，合作交流的 活動(dòng)是一種主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)的過程中，學(xué)生自 主研究式探索，師生、生生交流，同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生有條理 地思考和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，引導(dǎo)學(xué)生歸納圖 形旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)。 3.深入研究 25基礎(chǔ)教學(xué) （二）合作交流，探求新知 4、課堂練習(xí) 【1】辯一辯，做一做 根據(jù)大屏幕出示的旋轉(zhuǎn)圖，判斷物體的旋轉(zhuǎn)方向，同時(shí)擺 動(dòng)小手比劃它們的旋轉(zhuǎn)方向。 26基礎(chǔ)教學(xué) （二）合作交流，探求新知 4、課堂練習(xí) 【2】想一想，說一說 先觀察演示課件再用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言敘述文字和字母的 旋轉(zhuǎn)過程。 【3】聽一聽，擺

12、一擺（完成31頁課堂活動(dòng)第1、2小題） A、同桌兩人在方格紙上用直尺或三角形按對(duì)方的旋轉(zhuǎn)要 求來進(jìn)行旋轉(zhuǎn)操作。 B、將E字母紙板按老師的旋轉(zhuǎn)要求來進(jìn)行操作，看看每次 都能在圖1圖4中找到相同的圖形嗎？ 27基礎(chǔ)教學(xué) （三）欣賞設(shè)計(jì)，學(xué)以致用 1.感受生活中旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值 28基礎(chǔ)教學(xué) 2、欣賞圖形的旋轉(zhuǎn)變換所創(chuàng)造出的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能 力。 （三）欣賞設(shè)計(jì)，學(xué)以致用 29基礎(chǔ)教學(xué) （三）欣賞設(shè)計(jì)，學(xué)以致用 3.出示：利用旋轉(zhuǎn)畫一朵小花 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生欣賞美麗的圖案，讓學(xué)生設(shè)計(jì)圖案， 是對(duì)旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)和作圖的一個(gè)綜合運(yùn)用。在畫圖這一環(huán)節(jié)我 大膽放手，相信學(xué)生的能力，給學(xué)生充分自

13、主的空間。多層 次的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固新知，活躍思維。 30基礎(chǔ)教學(xué) (四四) 全課小結(jié)，拓展深化全課小結(jié)，拓展深化 小結(jié)歸納不應(yīng)該僅僅是知識(shí)的簡單羅列，而應(yīng)該是優(yōu)化認(rèn) 知結(jié)構(gòu)，完善知識(shí)體系的一種有效手段，為充分發(fā)揮學(xué)生的 主體作用，從學(xué)習(xí)的知識(shí)、方法、體驗(yàn)這三個(gè)方面進(jìn)行歸納， 我設(shè)計(jì)了這么三個(gè)問題： 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？ 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的體驗(yàn)是什么？ 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法？ 31基礎(chǔ)教學(xué) （五）布置作業(yè) 1.利用旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象做一件小制作 2.練習(xí)七第1、2、3小題 32基礎(chǔ)教學(xué) （六）板書設(shè)計(jì) 旋轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn) 三三 要素要素 點(diǎn) 方向 角度 中心點(diǎn) 順時(shí)針方向 逆時(shí)針方向 90度、180度 33基礎(chǔ)教學(xué) 在學(xué)生練習(xí)的過程中，我在教室巡回查看學(xué)生的操作過程，針對(duì)學(xué)生練 習(xí)情況進(jìn)行肯定和輔導(dǎo)。在評(píng)這個(gè)環(huán)節(jié)，我主要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、 學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果展開評(píng)價(jià)；并讓學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，用自我 評(píng)價(jià)表對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 自我評(píng)價(jià)表： 項(xiàng)目