學(xué)前教育專業(yè)工作前景

1、學(xué)前教育專業(yè)工作前景學(xué)前教育專業(yè)的就業(yè)前景 學(xué)前教育專業(yè)的就業(yè)前景高等教育駛?cè)肓舜蟊娊逃臍v史發(fā)展快車道，擴(kuò)招的直接后果之 一就是供大于求。面對全球性的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，大學(xué)生就業(yè)難已成社 會問題，很多大學(xué)生畢業(yè)的開始就等于失業(yè)的開始。相比之下， 高職學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生似乎成了市場寵兒，大有供不應(yīng)求之 勢。實質(zhì)上，形勢并不容樂觀，高職教育者要認(rèn)清當(dāng)前形勢，理 性分析高職學(xué)前教育專業(yè)存在的與市場需求有一定脫軌的問題， 認(rèn)清學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)前景存在的急需解決的問題，從而樹 立憂患意識，找到解決問題的辦法和思路，及時有針對性、前瞻 性的對學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃，從而保證 學(xué)前教育專業(yè)

2、的學(xué)生永葆供不應(yīng)求的良好態(tài)勢。我國目前的高等教育已經(jīng)歷史性地進(jìn)入了國際公認(rèn)的大眾化的教 育階段，然而在高等教育大眾化的同時，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為 一個不爭的事實， 尤其是 08、09 全球性的經(jīng)濟(jì)危機(jī)席卷世界各地， 曾經(jīng)的天之驕子，已經(jīng)進(jìn)入了一個尷尬的境地：大學(xué)生畢業(yè)等同 于大學(xué)生失業(yè)。主要表現(xiàn)在：首先，就業(yè)形勢本身是很嚴(yán)峻的， 這是大學(xué)擴(kuò)招帶來的難以回避的事實； 其次， 好的崗位需求有限； 第三，大學(xué)本身培養(yǎng)的學(xué)生并不都是專業(yè)人才，大學(xué)注重素質(zhì)教 育，學(xué)校培養(yǎng)與社會需要還是有一定的脫節(jié)。除了一定的專業(yè)水 平，用人單位還要求學(xué)生的公共關(guān)系能力，合作能力、實踐能力、 組織協(xié)調(diào)能力、專業(yè)應(yīng)用能力都

3、要強(qiáng)，但是實際上學(xué)生這些方面 的培養(yǎng)還是有欠缺。所以，這種大學(xué)生就業(yè)難的狀況將會長期存 在下去。值得注意的是：在大學(xué)生就業(yè)市場風(fēng)云變幻的今天，高職學(xué)前教 育專業(yè)的畢業(yè)生似乎成 “搶手貨”，就業(yè)市場也似乎顯得較為寬松。 我院 06 級學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生實習(xí)上崗率在一個月內(nèi)達(dá)到100%，截至目前就業(yè)簽約率達(dá)到 50%，一旦畢業(yè)證如期發(fā)放，學(xué)生簽約 率達(dá)到 100%。但這種狀況還能持續(xù)好久？事實上， 形勢并不容樂 觀。作為高職院校的教育工作者理所當(dāng)然要理性分析當(dāng)前就業(yè)形 勢，對高職學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)前景應(yīng)該有個清醒的認(rèn)識， 從而有針對性、系統(tǒng)性地開展就業(yè)指導(dǎo)。綜合來看，學(xué)前教育專業(yè)就業(yè)形勢在全

4、球性經(jīng)濟(jì)危機(jī)大潮的沖擊 下，似漲實跌，自有原因可歸納如下：、早期教育的市場潛力擴(kuò)大了對幼教專業(yè)人才的需求。學(xué)前教育專業(yè)就業(yè)前景 學(xué)前教育專業(yè)就業(yè)前景學(xué)前教育專業(yè)就業(yè)形勢在全球性經(jīng)濟(jì)危機(jī)大潮的沖擊下，似漲實 跌，自有原因可歸納如下：一、早期教育的市場潛力擴(kuò)大了對幼教專業(yè)人才的需求。1、政府的政策導(dǎo)向激活了社會辦學(xué)的熱情， 充分滿足了家庭對早 期教育日益增長的需求。教育部關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見明確指出： “今后 5 年( 2003-2007 )幼兒教育改革的總目標(biāo)是：形成以公辦幼兒園 為骨干和示范，以社會力量興辦幼兒園為主體，公辦與民辦，正 規(guī)與非正規(guī)教育相結(jié)合的發(fā)展格局。 ”隨著社會前

5、進(jìn)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展， 家庭收入增加，個人素質(zhì)提高，人們對高水平教育期望越來越強(qiáng) 烈，經(jīng)濟(jì)承受力越來越高，形成了民辦學(xué)前教育的社會基礎(chǔ)，民 辦幼兒教育蓬勃興起，在多元辦園體制并存的格局下，大大滿足 了廣大家長對早期教育的需求。2、學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生在數(shù)量上不能完全滿足社會需求，在層次上更缺少社會越來越需求的高學(xué)歷高綜合素養(yǎng)的專業(yè)師資。眾所周知，幼兒教師是一種專業(yè)化的職業(yè)，它是一種“要求教師 具備經(jīng)過嚴(yán)格而持續(xù)不斷地研究才能獲得并維持專業(yè)知識和專門 技能的公共業(yè)務(wù)” （聯(lián)合國教科文組織關(guān)于教師地位的建議 ） 在我國，這樣的專業(yè)知識和專門技能的學(xué)習(xí)是通過職前的培養(yǎng)來 進(jìn)行的， 高校學(xué)前教育專業(yè)在幼教師資

6、培養(yǎng)方面發(fā)揮著主體作用， 盡管近年來全國各地一些院校增建了學(xué)前教育專業(yè)來培養(yǎng)幼兒教 師，但是與私立、民營幼兒園數(shù)量急劇增長之間還是存在著需求 上的矛盾，仍然不能滿足整個社會的需求 .社會對幼兒教師需求量增加的同時，也在逐漸對幼兒教師的整體 質(zhì)量提出了更高的要求，經(jīng)過調(diào)研了解到，各幼兒園渴求“熱愛 幼兒教育、學(xué)歷較高、有一定教改科研能力、幼兒教育理念新、 教學(xué)基本功扎實、技能全面、心態(tài)好、愿意長期在本園工作的學(xué) 前教育專業(yè)畢業(yè)生。 ”充分說明社會對具有本、 ?？茖W(xué)歷的高素質(zhì) 幼兒教師需求旺盛，幼兒教育市場前景廣闊。二、在短期內(nèi)高職學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生供不應(yīng)求的形勢下，我們 要對就業(yè)前景存在“憂患意

7、識” 。1、高職學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的學(xué)歷水平已呈“水漲船高”之勢 幼教門檻的提高在一定程度上體現(xiàn)了整個社會對高素質(zhì)、高學(xué)歷的幼兒教師的需求；另一方面，幼兒園也希望通過提高學(xué)歷層次 來增強(qiáng)市場競爭力。2、社會對高職學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的需求已從數(shù)量的補(bǔ)充逐步過 渡到質(zhì)量的競爭。 由于對幼教市場普遍看好， 師范院校學(xué)前 教育則在不斷擴(kuò)招，非師范院校諸如高職高專也在增設(shè)學(xué)前教育 專業(yè)，學(xué)前教育畢業(yè)生將逐年增加，幼教師資數(shù)量的補(bǔ)充在一定學(xué)前教育專業(yè)就業(yè)前景學(xué)前教育專業(yè)就業(yè)前景渤海大學(xué)文理學(xué)院行業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方向：面向?qū)W前教育機(jī)構(gòu)的教師工作， 并能單人幼兒英語，舞蹈，等技能的培訓(xùn)以及其相

8、關(guān)的咨詢服務(wù)， 產(chǎn)品開發(fā)等。人的幼年時期是人腦發(fā)展最迅速的時期， 也是可塑性最強(qiáng)的時期， 是兒童身心健康成長的關(guān)鍵期。良好的早期教育能使幼兒智商不 同程度地得到提高，使其智力充分發(fā)展，為以后一生的發(fā)展打下 良好的基礎(chǔ)。學(xué)前教育受到人們的重視，成了世界教育發(fā)展的新 趨勢，也為學(xué)前教育的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。學(xué)前教育的就業(yè)應(yīng) 該是不錯的，目前，國家已經(jīng)很注重幼兒園教育，幼兒教育是人 一生中最重要的教育，所以很多人都會注重自己孩子的教育，以 這種趨勢下去，學(xué)前教育是有很大的發(fā)展空間的，它的前景也是 非常好的 !我國目前的高等教育已經(jīng)歷史性地進(jìn)入了國際公認(rèn)的 大眾化的教育階段，在大學(xué)生就業(yè)市場風(fēng)云變幻的今天，幼師畢 業(yè)生卻十分“搶手” ，就業(yè)市場十分寬松。這個專業(yè)在中國的起步 比較晚，如果是高學(xué)歷的話