學(xué)校心理健康教育探索一

1、學(xué)校心理健康教育探索 （一）摘要：發(fā)展學(xué)校心理健康教育對(duì)于構(gòu)建和諧社會(huì)具有重大意義。該文 分析了我國學(xué)校心理健康教育的現(xiàn)狀和存在的主要問題 ,有針對(duì)性地提 出了完善我國學(xué)校心理健康教育的措施和建議。關(guān)鍵詞：和諧社會(huì)；學(xué)校心理健康教育；措施和建議學(xué)校心理健康教育 ,是以心理學(xué)的理論和技術(shù)為主要依托 ,并結(jié)合學(xué)校 日常教育 ,教學(xué)工作 ,根據(jù)學(xué)生生理、 心理發(fā)展特點(diǎn) ,有目的、有計(jì)劃地培 養(yǎng)（包自我培養(yǎng) ）學(xué)生良好的心理素質(zhì) ,開發(fā)心理潛能 ,進(jìn)行促進(jìn)學(xué)生身心 和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)。 2發(fā)展學(xué)校心理健康教育是促進(jìn) 人的全面發(fā)展，構(gòu)建和諧社會(huì)的必由之路。1. 近年來，我國學(xué)校心理健康教育

2、工作的現(xiàn)狀1.1 開展學(xué)校心理健康教育活動(dòng)和研究 一些省市的學(xué)校都開展陸續(xù)開展了一系列有關(guān)學(xué)校心理健康教育的實(shí) 踐活動(dòng)。內(nèi)容與形式各具特色：開展學(xué)校心理咨詢，建立學(xué)生心理檔 案，開設(shè)適合學(xué)生需要的心理學(xué)課程， 組織心理健康教育專門活動(dòng)等。2 學(xué)校心理健康教育的研究涉及的理論問題主要有心理健康教育在現(xiàn)代 學(xué)校教育中的地位，心理健康教育實(shí)施的原則和學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn) 等；聯(lián)系實(shí)際開展的研究主要有關(guān)于學(xué)校心理健康教育的模式、途徑 與課程設(shè)計(jì)等問題；國家對(duì)學(xué)校心理健康教育的科學(xué)研究也給予了更 多的關(guān)注。 21.2 開展和加強(qiáng)了學(xué)校心理健康教育師資的培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流與研討 解決學(xué)校心理健康教育師資問題目前

3、主要有兩條途徑：一是引進(jìn)心理 學(xué)或相關(guān)系科畢業(yè)生。二是對(duì)擬從事此項(xiàng)工作的教師進(jìn)行短期培訓(xùn)。 2另外為了加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流與研討， 一些省市都相繼成立了地區(qū)性的學(xué)校 心理健康教育的學(xué)術(shù)組織。 1994年 4月，由全國 23個(gè)單位發(fā)起，在湖 南岳陽市召開了 “全國中小學(xué)心理輔導(dǎo)與教育學(xué)術(shù)研討會(huì) ”，并成立了全 國的學(xué)校心理輔導(dǎo)與教育的聯(lián)絡(luò)組織 全國心理輔導(dǎo)與教育研究會(huì)， 首次實(shí)現(xiàn)了國內(nèi)各地區(qū)的聯(lián)合。 2 以上簡要介紹了近年來我國 （主要是大陸） 學(xué)校心理健康教育的現(xiàn)狀。 雖然從以上現(xiàn)狀我們可以看到學(xué)校心理健康教育取得了一定的成績， 但它畢竟是一個(gè)新生的事物，在教育法規(guī)，教育目標(biāo)，內(nèi)容，教育方 法，教育途

4、徑，教師對(duì)伍建設(shè)，教育評(píng)價(jià)等方面還存在著一些問題。2. 這些問題主要是2.1 學(xué)校心理健康教育的政策法規(guī)和教育規(guī)范問題 政策法規(guī)不完善存在于五個(gè)方面： 1）辦學(xué)沒有制訂有關(guān)經(jīng)費(fèi)政策， 如各 級(jí)心理教育指導(dǎo)中心缺乏相應(yīng)的辦公經(jīng)費(fèi)。 2）中小學(xué)心理健康教育人員 編制只有原則上的意見， 未有政策性規(guī)定和很好的落實(shí)。 3）教育部門未 有設(shè)立相應(yīng)的 “心理教育 ”教師職稱系列， 沒有相關(guān)的政策法規(guī)。 4）如何 合理客觀地對(duì)教師工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，均沒有政策規(guī)定，沒有教學(xué)工作量 就沒有獎(jiǎng)金， 也影響評(píng)職稱。 5）許多地區(qū)的中小學(xué)校心理教育的開展僅 憑教育行政部門 ,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的主觀認(rèn)識(shí)和意志支配 ,領(lǐng)導(dǎo)和教

5、師 重視的地區(qū)學(xué)校就開展的好 ,否則就開展得差。 開不開展心理鍵康教育 開展到什么程度 ,班主任不懂或不開展心理健康教育工作 ,該負(fù)什么責(zé) 任等等這些問題 ,均沒有相關(guān)的政策規(guī)定。 1 學(xué)校心理健康教育的教育規(guī)范不完善體現(xiàn)在中小學(xué)生心理健康有許多 問題尚未界定和規(guī)范。例如： 1）中小學(xué)生心理健康的結(jié)構(gòu)是什么？不 同年齡的學(xué)生，心理健康的過程和衡量標(biāo)準(zhǔn)有何不同？教育要達(dá)到什 么水平等。 12）教師水平規(guī)范， 教師水平包括教師心理健康水平和教師 心理健康教育的效果。 13）教育同步性問題沒有規(guī)范好， 學(xué)生心理教育 如何與社會(huì)、家庭教育同步。2.2 學(xué)校心理健康教育的目標(biāo)內(nèi)容的銜接和教育方法問題 在

6、教育的過程中，經(jīng)常出現(xiàn)中學(xué)和小學(xué)，甚至大學(xué)心理健康教育內(nèi)容 重復(fù)，教育程度相近，教育形式雷同的問題。 由于應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)校老師講授心理健康教育時(shí)，還是以說 教、灌輸?shù)姆椒?，甚至把心理健康教育?dāng)作心理學(xué)的知識(shí)來講授，并 舉行考試，沒有把它用來提高學(xué)生的心理素質(zhì)和輔導(dǎo)解決學(xué)生的心理 問題。很多學(xué)校的心理教育的途徑只通過課堂， 學(xué)校心理咨詢中心形同虛設(shè)， 更沒有注重通過學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng)來進(jìn)行心理健康教育，只注重學(xué) 生在校期間的活動(dòng)，沒有同家庭 社會(huì)形成三位一體的教育模式。2.3 學(xué)校心理健康教育教師隊(duì)伍建設(shè)和教育評(píng)估的問題 心理健康除了要有專職的教師和心理輔導(dǎo)員外，更要全校上下，從領(lǐng) 導(dǎo)，

7、行政人員， 其它各學(xué)科的教師都要有心理健康教育的觀念， 知識(shí)， 全校形成心理健康的氛圍。但從目前來看，除了心理健康教育的教師 外，其它領(lǐng)導(dǎo)、教師都沒有心理健康教育的理念，特別是其它各學(xué)科 的教師，只專注本學(xué)科的教學(xué)，沒有在學(xué)科中滲透心理健康教育的思 想。國家、學(xué)校只重視智育方面的評(píng)估，比如追求升學(xué)率和成績，卻沒有 落實(shí)加強(qiáng)心理健康教育的評(píng)估工作，導(dǎo)致心理健康教育不被重視，教 育效果差。產(chǎn)生這些問題的原因是多方面的， 其中最重要的有以下幾方面的原因： 一，雖然國家現(xiàn)在號(hào)召應(yīng)從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，但很多學(xué)校的評(píng) 優(yōu)，教師工作的評(píng)比還是以學(xué)生的升學(xué)率、成績來評(píng)定；二，國家雖 強(qiáng)調(diào)要重視心理健康教育

8、， 但卻沒有明文規(guī)定心理健康教育的教師 （中 小學(xué)）的編制和提高他們的待遇；三，人民大眾甚至一些教育工作者 對(duì)心理健康教育有誤解，認(rèn)為教育對(duì)象應(yīng)是那些有心理疾病的人。綜 合以上原因，學(xué)校對(duì)心理健康教育還不夠重視，實(shí)效性差，產(chǎn)生的問 題也比較多。3. 構(gòu)建和諧社會(huì)， 必須搞好學(xué)校的心理健康教育， 筆者根據(jù)以上的問題 和原因，有針對(duì)性地提出了七點(diǎn)措施建議3.1 落實(shí)加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育的政策法規(guī) 各級(jí)教育行政部門盡快制定相關(guān)政策法規(guī)，學(xué)校也要?jiǎng)?chuàng)造條件，逐步 解決中小學(xué)心理健康教育工作中存在的問題。 例如 :1）各級(jí)教育行政部 門和學(xué)校將心理健康教育費(fèi)用納入學(xué)校的教育經(jīng)費(fèi)計(jì)劃，給予必要的 經(jīng)費(fèi)支持。

9、 12）中小學(xué)校要將心理健康教育人員編制納入學(xué)校教師編 制，切實(shí)解決心理教師的人員編制問題。 13）要開設(shè)心理專業(yè)職稱系 列，切實(shí)解決心理教師在職稱評(píng)定中的歸口問題。 14）心理教師的健 康教育工作大多是課余課后的工作，因此，要考慮工作的特殊性，要 制定相應(yīng)的規(guī)定，將心理教育工作納入教學(xué)工作量，切實(shí)解決咨詢?nèi)?員的工作量和獎(jiǎng)金待遇問題。 15）學(xué)校的心理健康教育也要像其他文 化課一樣，有明文規(guī)定，一定要開展，不能可有可無，不能憑學(xué)校領(lǐng) 導(dǎo)和老師的主觀認(rèn)識(shí)和意志支配，總之對(duì)開展心理健康教育，開展的 程度，領(lǐng)導(dǎo)，老師在這項(xiàng)工作中應(yīng)負(fù)的相關(guān)責(zé)任都要有相關(guān)的政策規(guī) 定。3.2 要逐步完善學(xué)校心理健康的教育規(guī)范 要逐步完善的教育規(guī)范問題有： 1）中小學(xué)生心理健康的問題，例如上 文提到的中小學(xué)生心理健康的結(jié)構(gòu)是什么？不同年齡的學(xué)生，心理健 康的構(gòu)成和衡量標(biāo)準(zhǔn)有何不同？教育要達(dá)到什么水平等。只有把這些 問題規(guī)范好，中小學(xué)心理健康教育目標(biāo)，內(nèi)容及其工作評(píng)估才能有效 地把握，才