長(zhǎng)嶺縣大興鎮(zhèn)第一中學(xué)王金芝

1、 作品內(nèi)容作品內(nèi)容 教學(xué)實(shí)施計(jì)劃教學(xué)實(shí)施計(jì)劃授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)流程圖教學(xué)流程圖學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)表學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)表 教教 學(xué)學(xué) 過(guò)過(guò) 程程 學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 內(nèi)內(nèi) 容容 分分 析析 學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 者者 分分 析析 信信 息息 技技 術(shù)術(shù) 應(yīng)應(yīng) 用用 分分 析析 學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 目目 標(biāo)標(biāo) 重重 難難 點(diǎn)點(diǎn) 及及 解解 決決 措措 施施 教教 學(xué)學(xué) 設(shè)設(shè) 計(jì)計(jì) 思思 路路 教學(xué)單元實(shí)施前的準(zhǔn)備教學(xué)單元實(shí)施前的準(zhǔn)備具體內(nèi)容具體內(nèi)容 單元課程名稱Unit7 How do you make a banana milk shake? 上課時(shí)間2011年11月03日，上午，第一節(jié)課 上課地點(diǎn)學(xué)校多媒體教室 學(xué)生

2、人數(shù)32人 教學(xué)環(huán)境學(xué)校機(jī)房 技術(shù)設(shè)備 計(jì)算機(jī)32臺(tái) 教師機(jī)一臺(tái) 軟件環(huán)境PPt軟件 學(xué)生技能要求 能從圖片信息中, 獲取制作某些食物的知識(shí); 能從有關(guān)的 文字材料中, 獲取有關(guān)食物和食物制作的信息。 能正確寫(xiě)出各種食物的名稱; 能以書(shū)面形式表達(dá)制作某種 食物的材料, 用量及制作方法。 通過(guò)制作食物的介紹, 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際生活能力, 了解生 活知識(shí), 增長(zhǎng)生活閱歷, 培養(yǎng)實(shí)踐操作能力和動(dòng)手能力。 教學(xué)管理提問(wèn)、讓學(xué)生呈述和展示、評(píng)價(jià)學(xué)生的操作結(jié)果 教學(xué)實(shí)施準(zhǔn)備 本節(jié)課課件，錄音機(jī) 提前一天與網(wǎng)絡(luò)機(jī)房負(fù)責(zé)教師聯(lián)系 通知學(xué)生上課時(shí)間、地點(diǎn)以及課前的準(zhǔn)備 檢查計(jì)算機(jī)等設(shè)施是否運(yùn)轉(zhuǎn)正常 檢查各機(jī)器上的

3、相應(yīng)軟件是否安裝 教學(xué)設(shè)計(jì)表 學(xué)科：英語(yǔ) 授課年級(jí)：八年級(jí) 學(xué)校：長(zhǎng)嶺縣大興一中 教師姓名：王金芝 章節(jié) 名稱 Unit7 How do you make a banana milk shake? 計(jì)劃 學(xué)時(shí)1課時(shí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容 分析 本課是新目標(biāo)初中八年級(jí)第七單元 SectionB1a-3ad 一節(jié)課，是一節(jié)實(shí)踐操 作課，主要是學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)漢堡包的制 作過(guò)程，去了解，學(xué)習(xí)及應(yīng)用英語(yǔ)去描 述事物的過(guò)程。 學(xué)習(xí)者分 析 八年級(jí)的學(xué)生，有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)， 但基礎(chǔ)不是很好，缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興 趣及主動(dòng)性，英語(yǔ)課是一門(mén)語(yǔ)言課程， 故動(dòng)手的機(jī)會(huì)很少，因此，他們的學(xué) 習(xí)興趣很難被調(diào)動(dòng)起來(lái)。在課堂上， 我通過(guò)制作

4、三明治調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，使他們?cè)谟行У臅r(shí)間內(nèi)達(dá)到預(yù)定 的教學(xué)目標(biāo)。 教學(xué)目標(biāo) 課程標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)習(xí)描述事物的過(guò)程。 知識(shí)與技能：能聽(tīng)懂有關(guān)食物制作的步驟,材料及用量的短語(yǔ)及表 達(dá); 能聽(tīng)清各種食物的名稱。 過(guò)程與方法：1）能從圖片信息中, 獲取制作某些食物的知識(shí); 能 從有關(guān)的文字材料中, 獲取有關(guān)食物和食物制作的信息。 2）能正確寫(xiě)出各種食物的名稱; 能以書(shū)面形式表達(dá)制作某種食物 的材料, 用量及制作方法。 3）通過(guò)制作食物的介紹, 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際生活能力, 了解生活知 識(shí), 增長(zhǎng)生活閱歷, 培養(yǎng)實(shí)踐操作能力和動(dòng)手能力。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1）通過(guò)食物制作過(guò)程的介紹, 讓學(xué)生認(rèn) 識(shí)到勞動(dòng)成果

5、的來(lái)之不易, 使之懂得不能浪費(fèi)食物, 珍惜他人的勞 動(dòng)成果。 2）通過(guò)小組合作制作食物 ，培養(yǎng)合作精神。 3）通過(guò)本單元的學(xué)習(xí), 讓學(xué)生了解不同國(guó)家和不同地域的飲食 文化和飲食習(xí)慣,學(xué)會(huì)尊重別人的風(fēng)俗。 教學(xué)重點(diǎn) 及解決措 施 重點(diǎn)：區(qū)分“how many”與“how much”。 措施：舉例來(lái)說(shuō)明兩者的區(qū)別。 教學(xué)難點(diǎn) 及解決措 施 難點(diǎn)：描述事物的制作過(guò)程。 措施：反復(fù)向?qū)W生重復(fù)復(fù)習(xí)三明 治的制作過(guò)程。 教學(xué)設(shè)計(jì)思路 本課在多媒體電腦的網(wǎng)絡(luò)教室組織教學(xué)，主要采用任 務(wù)驅(qū)動(dòng)法，在教學(xué)過(guò)程中靈活運(yùn)用“分工、協(xié)作，再分 工、再協(xié)作”的策略，同時(shí)提供幫助文件，供學(xué)生查閱 學(xué)習(xí)。 信息技術(shù)應(yīng)用分析

6、知識(shí)點(diǎn) 學(xué)習(xí)水 平 媒體內(nèi)容 與形式 使用方 式 使用效 果 三明治 的制作 過(guò)程， 及“how many 與”how much” 描述三 明治的 制作過(guò) 程及區(qū) 分“how many” 與;“ho w much” 的區(qū)別。 多媒體教 學(xué)課件及 一些制作 三明治所 需的原材 料。 課件教 學(xué)及實(shí) 際動(dòng)手 操作制 作三明 治。 激發(fā)學(xué) 生認(rèn)知 學(xué)習(xí)興 趣，從 不同的 方面來(lái) 激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí) 英語(yǔ)的 積極性。 教學(xué)過(guò)程（可續(xù)頁(yè)） 教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容 所用時(shí) 間 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖 復(fù)習(xí) 演示活動(dòng)：請(qǐng) 一位學(xué)生講述 奶昔 的制作 過(guò)程。 3 演示多媒體課件， 回顧奶昔制作過(guò) 程。 學(xué)生用語(yǔ)言講解

7、 制作香蕉奶昔的 制作過(guò)程。 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活 的情感，體會(huì)家長(zhǎng) 的辛勞，增強(qiáng)學(xué)習(xí) 動(dòng)力。用美味的食 物帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣。 導(dǎo)入 教師提供各種 原料，面包， 火腿等食物， 讓同學(xué)們猜測(cè) 我們所要制作 的食物。 2 逐個(gè)展示食材并 讓學(xué)生說(shuō)出其英 文名稱。 說(shuō)出教師所提供 原料的名稱。 “在做中用”的教 育理念，將語(yǔ)言應(yīng) 用的基本理念轉(zhuǎn)化 為具有實(shí)踐意義的 課堂教學(xué)方式。 新課 動(dòng)手實(shí)際 操作制作 三明治 20 做三明治并 同時(shí)伴有英 文方面的講 解。 觀看制作過(guò) 程，描述制 作過(guò)程，動(dòng) 手操作制作 三明治。 用學(xué)習(xí)任務(wù) 組織教學(xué)， 強(qiáng)化了語(yǔ)言 實(shí)踐的過(guò)程， 充分體現(xiàn)了 語(yǔ)言的交際 本質(zhì)。

8、練習(xí) 學(xué)生以組 為單位， 制作三明 治。 20 糾正學(xué)生的 錯(cuò)誤。 制作并講解 三明治的制 作過(guò)程。 鞏固所學(xué)知 識(shí)。 觀看課件 復(fù)習(xí)奶昔的 制作方法 提供原材料學(xué)生說(shuō)出名稱 制作三明治 評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)內(nèi)容及評(píng)級(jí)分值 課前 準(zhǔn)備 優(yōu)：優(yōu)：10分分 按照老師要求，認(rèn)真完成準(zhǔn) 備任務(wù)。 良：良：8分分 按照老師要求， 較認(rèn)真的 完成準(zhǔn)備 任務(wù)。 中：中：6分分 基本按照老師要 求，基本 完成準(zhǔn)備 任務(wù)。 差：差：3分分 沒(méi)按照老師要求 ，準(zhǔn)備不 夠充分。 分工 協(xié)作 優(yōu)：優(yōu)：10分分 小組成員分工明確，任務(wù)分 工合理。 良：良：8分分 小組成員分工較 明確，任 務(wù)分配較 合理。 中：中：6分分 小組

9、成員分工基 本明確， 任務(wù)分配 基本合理 。 差：差：3分分 小組成員分工不 明確，任 務(wù)分配不 合理。 小組成員的參 與性 優(yōu)：優(yōu)：10分分 所有的學(xué)生都積極的參與小 組活動(dòng)，為小組活動(dòng) 獻(xiàn)計(jì)策。 良：良：8分分 小組內(nèi)大多數(shù)學(xué) 生積極的 參與小組 活動(dòng)，為 小組活動(dòng) 獻(xiàn)計(jì)策。 中：中：6分分 小組內(nèi)一半的學(xué) 生參與小 組活動(dòng)， 為小組活 動(dòng)獻(xiàn)計(jì)策 。 差：差：3分分 小組內(nèi)只有個(gè)別 學(xué)生參與 小組活 更加注重對(duì)學(xué)習(xí)者和學(xué)情以及教材的分析。更加注重對(duì)學(xué)習(xí)者和學(xué)情以及教材的分析。 教師的主導(dǎo)作用得以發(fā)揮，突出引導(dǎo)與參與的教師的主導(dǎo)作用得以發(fā)揮，突出引導(dǎo)與參與的 功能。功能。 教學(xué)設(shè)計(jì)突出了學(xué)生

10、的主體地位教學(xué)設(shè)計(jì)突出了學(xué)生的主體地位, ,在學(xué)習(xí)活動(dòng)的在學(xué)習(xí)活動(dòng)的 安排上，以學(xué)生的自主操作安排上，以學(xué)生的自主操作 合作交流探究活動(dòng)為合作交流探究活動(dòng)為 主。主。 應(yīng)用了現(xiàn)代化的教育手段，有課件展示，激發(fā)應(yīng)用了現(xiàn)代化的教育手段，有課件展示，激發(fā) 了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理富有啟發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理富有啟發(fā) 性，使教學(xué)目標(biāo)更易達(dá)到。性，使教學(xué)目標(biāo)更易達(dá)到。 電子文稿本身顏色搭配得當(dāng)，設(shè)計(jì)有條理，有電子文稿本身顏色搭配得當(dāng)，設(shè)計(jì)有條理，有 一定的欣賞性。一定的欣賞性。 1. 1. 教學(xué)設(shè)計(jì)中，預(yù)設(shè)不充分，不能有教學(xué)設(shè)計(jì)中，預(yù)設(shè)不充分，不能有 效引導(dǎo)學(xué)生更多地參與到探究過(guò)程中來(lái)。效引導(dǎo)學(xué)生更多地參與到探究過(guò)程中來(lái)。 2. 2. 演示文稿的設(shè)計(jì)，只追求畫(huà)面的精演示文稿的設(shè)計(jì)，只追求畫(huà)面的精 美，卻沒(méi)有對(duì)細(xì)節(jié)做精心地雕琢。美，卻沒(méi)有對(duì)細(xì)節(jié)做精心地雕琢。 這次培訓(xùn)為我們?cè)O(shè)計(jì)了靈活多樣的培這次培訓(xùn)為我們?cè)O(shè)計(jì)了靈活多樣的培 訓(xùn)方式，尤其是有幸聆聽(tīng)了專家對(duì)我們訓(xùn)方式，尤其是有幸聆聽(tīng)了專家對(duì)我們 的理論指