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文檔簡介
1、 怎么都快樂 教學(xué)反思(一)優(yōu)點:怎么都快樂是以快樂為主題的一篇兒童詩歌,整篇文章充滿著童真童趣,是一篇讓孩子很喜歡的兒童詩歌。在備課時我發(fā)現(xiàn)了這首詩歌的生字詞大多是以“動詞+名詞”的形式出現(xiàn),例如:“折紙船”“丟手絹”“踢毽子”等,而動詞是孩子們最喜歡的詞,因為每次教學(xué)動詞的時候我都會叫他們加上動作做一做,以加深孩子們對詞語的印象,而這首詩歌如果解決了這些形式的詞語就基本上能讀通讀順課文了,所以第一課時我就反復(fù)地讓孩子們讀這些詞語再加上動作,自己再出一些同種類型的詞給他們訓(xùn)練,舉一反三,很快地他們不僅記熟了而且也理解了意思,這時候再來讀通讀順詩歌,基本上都過關(guān)了。而且也在無意中讓他們體會到了
2、快樂,一舉兩得。這讓我明白了,有些課文你只要找準了一些關(guān)鍵詞句,那么就達到事半功倍的效果了。不足之處:1教師范讀對學(xué)生的示范性不夠強。2. 一年級的學(xué)生,在朗讀方面,更多地是模仿老師。因此,我作為一名老師,應(yīng)該為學(xué)生做好朗讀的示范。(二)怎么都快樂是一年級小學(xué)語文下冊中的一首兒童詩歌,它是 一首充滿活潑生動的兒童詩歌,全詩寫得輕松明快,朗朗上口,不但適宜背誦,而且是學(xué)生模仿寫詩的最好題材。它共分為四節(jié),寫出孩子一個人玩,兩個人玩,三個人玩,許多人玩即游戲是快樂的心理。一、教學(xué)效果:在讀文領(lǐng)悟環(huán)節(jié),我設(shè)計了“自己讀,圈出難字老師范讀,規(guī)范字音同桌共讀,互相糾偏小組賽讀,激發(fā)興趣指名朗讀,檢查字音
3、全班齊讀,集體感悟”,通過讀文,孩子們已充分了解了課文內(nèi)容,有了初步感知。接下來在學(xué)習(xí)生詞時我將課文中動詞搭配名詞的詞語分為一類,讓孩子們說說還知道哪些這樣的詞語。孩子們對這樣簡單的問題自然是很積極,課堂氣氛一下子活躍了起來,而且為之后的“說”作了鋪墊。為了充分做到有話可說,我又問:“孩子們,你們能把春游時時見到的情景和老師分享一下嗎?”孩子們的話匣子打開可,我適時引導(dǎo),此舉以學(xué)生為主體,做到了由課內(nèi)延伸到課外,實現(xiàn)了由在閱讀中感悟、積累語言到在實踐中運用、完善語言的轉(zhuǎn)變。此時再出示課文仿寫的ppt 時,馬上就有孩子舉手了。孩子的回答,總有自己的見解,敢于發(fā)表自己的意見就是自信,就是有勇氣。課
4、堂上我能及時鼓勵孩子們并幫他把不成熟的想法與回答完善,使孩子們能夠得到提高。我感觸最深的是學(xué)生仿寫的詩句,我讓孩子們把自己美好的愿望說出來,然后用詩歌的句式說出來,二、成功之處:1多種形式朗讀,體會內(nèi)涵?!绑w驗”是開啟文本的金鑰匙。在朗讀的過程中體會感情,在評議中尋求答案,用讀來 引發(fā)學(xué)生對文章內(nèi)容的進一步理解和認識。在本節(jié)課中,給學(xué)生充分的讀書時間,并鼓勵多種朗讀方式相結(jié)合,讓學(xué)生入情入境。2啟發(fā)引導(dǎo),自由表達。想象是創(chuàng)新的翅膀,創(chuàng)造是一種最高的境界。只有密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界,才會培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神。作為教師,要引導(dǎo)學(xué)生用心捕捉生活中的各種現(xiàn)象,把自己頭腦中生活經(jīng)驗的積淀放到文
5、本中來理解。在本節(jié)課教學(xué)中,模仿課文形式進行“小創(chuàng)作”,讓學(xué)生也來當(dāng)回小詩人,由課堂延伸到課外,拓寬了教學(xué)渠道,使學(xué)生樂于接受,樂于交流。三、不足之處:時間把握還不夠準確,課堂學(xué)習(xí)前松后緊,做到過渡自然,精心備課。寫字教學(xué)效果不好,試著把學(xué)習(xí)主動性交給學(xué)生,讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn),找學(xué)習(xí)榜樣,進行模仿。四、改進措施:通過這節(jié)課的教學(xué),我更加認識到:在教學(xué)中,教師應(yīng)該相信學(xué)生的潛能,要努力挖掘?qū)W生的情感因素,為他們創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境,會有意想不到的效果。(三)本課是一首兒童詩。全詩共有 4 小節(jié),分別寫了一個人玩、兩個人玩、三個人玩和許多人玩的不同樂趣。詩歌每小節(jié)結(jié)構(gòu)相似,都是先說“幾個人玩,很好,”
6、接著說這樣玩的特點,最后幾行進行具體的玩法舉例。課文從孩子的角度來講述對快樂的理解,一人獨處時一種快樂,與他人相處也是一種快樂,學(xué)會為別人付出更是一種快樂。游戲快樂,學(xué)習(xí)也快樂。告訴學(xué)生生活中處處有快樂,事事有快樂,怎么樣玩都會快樂,在反復(fù)誦讀中產(chǎn)生積極樂觀的生活態(tài)度。 一、教學(xué)效果1.多種形式朗讀,體會內(nèi)涵。“體驗”是開啟文本的金鑰匙。在朗讀的過程中體會感情,在評議中尋求答案,用讀來引發(fā)學(xué)生對文章內(nèi)容的進一步理解和認識。在本節(jié)課中,給學(xué)生充分的讀書時間,并鼓勵多種朗讀方式相結(jié)合,讓學(xué)生入情入境。2.教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境,采用多種方式的朗讀來進行教學(xué),讓學(xué)生在朗讀中感悟到快樂的含義:獨處是一種快樂,
7、與他人相處也是一種快樂,學(xué)會為別人付出更是一種快樂;游戲快樂,學(xué)習(xí)也快樂。3.文中的詞語搭配極為豐富,“折紙船、踢毽子、聽音樂、下象棋、打排球、講故事”等,是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的良好素材。因此,在熟讀的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生了解這樣的詞組,積累動詞。二、成功之處1.遵循低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的直觀性原則,教師的示范是非常重要的。學(xué)習(xí)生字時,我在黑板示范,使學(xué)生在觀察學(xué)習(xí)的過程中明確漢字書寫的筆畫和筆順,突破書寫難點。通過學(xué)生彼此交流自己識字的好方法,提高了學(xué)生識字的自主性。2.啟發(fā)引導(dǎo),自由表達。想象是創(chuàng)新的翅膀,創(chuàng)造是一種最高的境界。只有密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界,才會培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神。課上,我引導(dǎo)學(xué)生用心捕捉生活中的各種現(xiàn)象,把自己頭腦中生活經(jīng)驗的積淀放到文本中來理解。在本節(jié)課教學(xué)中,模仿課文形式進行“小創(chuàng)作”,讓學(xué)生也來當(dāng)回小詩人,由課堂延伸到課外,拓寬了教學(xué)渠道,使學(xué)生樂于接受,樂于交流。 三、不足之處1.識字教學(xué)指導(dǎo)還存在欠缺,備課時沒有深入對本課漢字的規(guī)律進行深入發(fā)掘和拓展;對學(xué)生的識字方法沒有系統(tǒng)的指導(dǎo),比如加一加,減一減,熟字換偏旁等。2.低年級學(xué)生的注意力集中時間較短,如何在課堂上讓孩子的注意力更集中,對課堂內(nèi)容更感興趣,還需要我在備課和課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計上下功夫,多關(guān)注學(xué)生,同時也需要一定的課堂藝術(shù)。四、改進措施1.備課時要深入對本課漢字的規(guī)律進行深入發(fā)掘和拓展;
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