赴加拿大職業(yè)教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)

1、赴加拿大學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)為提高我國技工院校教師的教學(xué)能力， 學(xué)習(xí)國外職業(yè)培訓(xùn)的先進 經(jīng)驗，人力資源和社會保障部教育培訓(xùn)中心組織了電工專業(yè)教師培訓(xùn) 團共 24 人，于 2010 年 1 月 20 日至 2 月 9 日到加拿大艾伯塔省埃德 蒙頓市北亞理工學(xué)院進行了為期 21 天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我有幸成為電工 培訓(xùn)團的其中一員，在培訓(xùn)過程中感受頗多，受益匪淺，對我本人也 是人生中的一種歷煉，現(xiàn)把這次培訓(xùn)情況總結(jié)如下。一、基本情況本次培訓(xùn)主要是對加拿大職業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)域具有代表性的機構(gòu)北 亞理工學(xué)院進行深入考察， 系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了加拿大的職業(yè)教育理念， 了 解北亞理工學(xué)院的教育教學(xué)模式、課程開發(fā)方法、教學(xué)方法。在北亞理

2、工學(xué)院老師的安排下， 我們主要對課程設(shè)計方法、 高水 平教學(xué)方法和電工實驗課程進行了學(xué)習(xí)。 在為期 21 天的培訓(xùn)時間里， 周一到周五都會在北亞理工學(xué)院進行學(xué)習(xí)， 周六和周日進行工業(yè)界考 察和城市考察， 培訓(xùn)的時間安排得很緊湊， 整個過程都讓我們感覺很 充實。而且部里同行的官員和加方的老師都把我們衣食住行各個方面 都安排得很好，照顧很周到，讓我們能夠?qū)Ｐ牡膶W(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)期間，我 認(rèn)真聽課、學(xué)習(xí)、記錄，勤于思考、勤于交流，掌握了一些科學(xué)的教 學(xué)方法和技巧， 使教學(xué)水平有了一定的提高， 為今后更好地開展教學(xué) 工作奠定了基礎(chǔ)。二、主要收獲1、學(xué)習(xí)了北亞理工學(xué)院良好的辦學(xué)機制和多元化人才培養(yǎng)體系 包括北亞

3、理工學(xué)院在內(nèi)的所有加拿大職業(yè)技術(shù)學(xué)院均實行董事 會制，董事會由多名成員組成，并設(shè)有專門的監(jiān)督委員會 （包括校外 教育界和政府名流、學(xué)院的教師和學(xué)生代表等 ）負(fù)責(zé)監(jiān)督教學(xué)。董事 會要定期研究學(xué)院工作， 及時給學(xué)院和院長提出意見。 這些有效的民 主監(jiān)督機制， 不但縮短了學(xué)院和社會的距離， 也有效保證了對學(xué)院工 作的監(jiān)督和管理， 促進了學(xué)院工作目標(biāo)的實現(xiàn)。 董事會對學(xué)校行使權(quán) 力最重要的原則就是保證其更好地滿足社會實際要求。在辦學(xué)形式上，北亞理工學(xué)院采取了學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育相結(jié) 合、普通教育和繼續(xù)教育相結(jié)合、全日制教育和短期培訓(xùn)相結(jié)合、理 論教育和技能教育相結(jié)合的靈活多樣的人才培養(yǎng)模式，形成了多元

4、 化、多規(guī)格的人才培養(yǎng)體系。（ 1）應(yīng)用本科專業(yè)：每年大致招 5-6 個專業(yè)，學(xué)制 4 年。前 2 年取得大專學(xué)歷， 學(xué)員若想?yún)⒓庸ぷ骶涂梢援厴I(yè)， 若繼續(xù)學(xué)完后 2 年 課程，畢業(yè)后即可拿到本科學(xué)歷。（2）全日制 2年大專：絕大多數(shù)學(xué)員參加的是全日制 2 年大專 的學(xué)習(xí)，兩年后畢業(yè)進入工作崗位。（ 3）1 年制證書專業(yè)：專門培養(yǎng)某個專項技能， 1 年后學(xué)成取 得相應(yīng)證書。（4）學(xué)徒式技工培養(yǎng)模式：加方的技工培養(yǎng)模式主要是一種學(xué) 徒工的模式。學(xué)員被公司接收后，與政府、學(xué)校以及雇主 （公司 ）共同 簽訂合同，然后才能成為學(xué)校的正式學(xué)生。 入學(xué)后進行學(xué)制 4 年的學(xué) 習(xí)。學(xué)習(xí)的總體計劃按照如下方式進

5、行：每年在雇主公司進行 10 個 月的實際工作，在師傅指導(dǎo)下進行， 技能的掌握主要在這段時間完成 ; 然后回到學(xué)校進行 2 個月學(xué)習(xí) ;在公司上班、學(xué)校學(xué)習(xí)期間，學(xué)生有 一定的報酬；學(xué)完全部課程考試合格后，即準(zhǔn)予畢業(yè)，同時可以參加 加拿大紅印證書的考試。2、學(xué)習(xí)和接受了科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)技巧（1）經(jīng)驗學(xué)習(xí)法經(jīng)驗式的學(xué)習(xí)模型是： 重視學(xué)生以前的經(jīng)驗， 讓它成為教學(xué)資源； 學(xué)習(xí)是積極的，不能是被動的；學(xué)習(xí)要跟生活聯(lián)系起來，這樣效果最 好；要照顧到不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生。經(jīng)驗學(xué)習(xí)法的核心是： 重視以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗、 與學(xué)生互動培養(yǎng)學(xué) 習(xí)氣氛、學(xué)習(xí)是與社會相聯(lián)系的。 在整個課程中最核心的學(xué)習(xí)內(nèi)容就 是教學(xué)

6、過程的五個要點，這五個要點概括到一起就是關(guān)聯(lián)、探索、練 習(xí)、評估、反饋。關(guān)聯(lián)：給學(xué)生動機，勾起學(xué)生的回憶，告訴學(xué)生最終目標(biāo)。了解 學(xué)生的需求，在這一階段要注重學(xué)生的聲音，要向?qū)W生推介自己，在 學(xué)生中建立威望。探索：用各種方式展示新的內(nèi)容，包括采用實物、幻燈片、模型 等把新的學(xué)習(xí)內(nèi)容展示給學(xué)生， 引起學(xué)生的注意， 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的動 機。練習(xí)：提供給學(xué)生實踐新知識的機會， 在這個過程中出錯是沒有 關(guān)系的，因為“教室應(yīng)該是出錯誤的地方”。要注意對學(xué)生進行表揚， 給學(xué)生以提示，要讓學(xué)生自己動手去做，教師應(yīng)充當(dāng)教練角色。評估：學(xué)習(xí)過程結(jié)束后，要對學(xué)生進行測評，了解學(xué)生對知識的 掌握程度， 是否達到了教學(xué)

7、目的和目標(biāo)所要求的程度， 同時在評估的 過程中發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題。測試可以采用實際操作、筆試、提問 等多種形式， 必須要達到了解教學(xué)目標(biāo)是否完成， 確認(rèn)學(xué)生是否可以 進入下一步的學(xué)習(xí)。反饋：要隨時捕捉學(xué)生的信息反饋， 這些反饋必須是有建設(shè)性的。 通過學(xué)生反饋的信息我們也可以了解教學(xué)教程是否成功， 反饋可以是 正式的和非正式的，反饋的內(nèi)容要求有針對性、具體、簡短。（2）積極學(xué)習(xí)的策略積極學(xué)習(xí)的策略是讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中， 在講課過程中 要加入策略。以下是 10 個值得借鑒的策略：1）互相了解實施方法是在授課前問一些問題讓師生之間有了解， 同時也讓同 學(xué)之間互相了解，并鼓勵學(xué)生積極參與，這

8、樣他們會學(xué)得更好。2）有組織的爭論 采用結(jié)構(gòu)爭議的策略，提出中性的論點，無真正的對錯，讓學(xué)生 參與其中，也可以故意引導(dǎo)學(xué)生犯錯誤，當(dāng)?shù)贸龅慕Y(jié)論大相徑庭時， 學(xué)生自然會產(chǎn)生疑問。3）分類表格 實施方法是把將要學(xué)習(xí)的知識用一個大表格讓學(xué)生找資料填， 老 師先把表格橫豎標(biāo)題欄填好，讓學(xué)生通過查書上黑板把能填的填上， 填錯了老師最后說明為什么錯，并補充完整。4）得出結(jié)論 實施方法是像解決問題一樣， 給一部分答案保留一部分， 讓學(xué)生 推出答案。5）演示論證實施方法是教師對將要教授的知識使用 PPT 演示或者進行動作 演示，并進行現(xiàn)場解說。6）暫停步驟實施方法是在講課的過程中適當(dāng)?shù)赝Ｏ聛恚?問問學(xué)生問題或

9、者讓 學(xué)生提問。這是對師生都有好處，學(xué)生能舒緩一下緊張的精神狀態(tài)， 有利于更好地學(xué)。停頓過程需要安靜，確保學(xué)生思考。7）觀點法、視覺法 實施方法是選擇一個問題， 把生分成多組分別從多個角度進行討 論，一組談完觀點另外幾組可以提問題。8）縮寫法實施方法是把一些名詞或知識總結(jié)成縮寫， 有助于學(xué)生記憶。 一 般使用首個字母的縮寫。9）夸大教育法 實施方法是舉一些可笑的例子讓學(xué)生加深記憶。10）順口溜法 實施方法是把學(xué)習(xí)的內(nèi)容總結(jié)順口溜，幫助學(xué)生更好地記憶。（ 3）提供有效的反饋有效的反饋分為兩個方面， 第一方面是老師對學(xué)生的表現(xiàn)給予及 時有效的反饋； 第二方面是老師及時從學(xué)生身上得到有效的反饋， 從

10、 而及時改善教學(xué)方法。1）老師給學(xué)生提供反饋a）實時性要及時地提供反饋，如果學(xué)生作業(yè) 3、4 周才發(fā)回去效果就不明 顯了，而且時間長了學(xué)生會不舒服，將會影響學(xué)習(xí)。b）語言表達學(xué)生做得好時要指出哪些好的同時也要說明哪些需要改進， 不能 簡單說你做得不錯。給學(xué)生反饋時應(yīng)多用“我”開頭說，比如：“我認(rèn)為 你怎樣能做得更好”而不是說“你該怎樣怎樣做”，這樣他會有防御心 理，重點是“能”，而不是“我希望你能改善”，而不是“你必須要改善”c）動作反饋時要站穩(wěn)， 不要動來動去，注意眼神交流，讓學(xué)生認(rèn)為你想 幫助他，站的位置也很重要，不要高高在上，盡量跟學(xué)生在同一水平 線上。2）從學(xué)生中得到有效的反饋。問的問題只對事不對人。 當(dāng)讓學(xué)生反饋時， 讓學(xué)生感覺到反饋是 為了他們而且做的，是為了讓他們更好地學(xué)習(xí)。實施方法：可以給學(xué)生半張紙，讓他們回答問題，問的問題只對 事不對人。實施時要注意的事項：a）向?qū)W生保證1分鐘就可以完成；b）不用寫名字；c ）反饋要具體一點，不要問那種“是”或者“不是”的問題；d）強調(diào)只