《秋天的雨》說(shuō)課稿(2)

1、秋天的雨說(shuō)課稿尊敬的各位老師 大家好 今天我為大家說(shuō)課的題目是秋天的雨,有這么一句話萬(wàn)美之中秋為最，那如癡如夢(mèng)的美景如今也走進(jìn)了小學(xué)生的課堂， 下面我就 秋天的雨一課來(lái)談?wù)勎业慕虒W(xué)構(gòu)想， 我將 從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，教法學(xué)法，教學(xué)過(guò)程，板書(shū)設(shè)計(jì)，六個(gè)方面展開(kāi)今天的 說(shuō)課。一、教材分析 首先談一下我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)秋天的雨 是小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)（上冊(cè)）第三組的第三篇精 讀課文。教材選編這篇課文的目的是圍繞本組“秋天 ”這個(gè)專題， 使學(xué)生邊讀邊想象， 體會(huì)秋天的美好，感受課文語(yǔ)言的魅力。 秋天的雨是一篇抒情散文，名為寫秋雨，實(shí)則寫秋天。 課文把秋雨作為一條線索， 寫了秋天繽紛的色彩， 秋天的豐收

2、景象， 還有深秋中各種動(dòng)植物 準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。針對(duì)教材的特點(diǎn)和三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備， 本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫， 體會(huì)秋天的美好，感受課文語(yǔ)言的魅力。 課文運(yùn)用了多種修辭手法，那些藝術(shù)化， 抽象化的 語(yǔ)言給學(xué)生在理解上帶來(lái)了困難， 因此品味文中語(yǔ)言， 學(xué)習(xí)語(yǔ)言， 積累語(yǔ)言， 內(nèi)化運(yùn)用語(yǔ)言。 成為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。二、學(xué)情分析 一堂好課也是建立在對(duì)學(xué)生了解的基礎(chǔ)上，因此我對(duì)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行了分析。三年級(jí)學(xué)生天性好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，形象思維趨于成熟，但抽象思維仍處于起步階段。雖 然學(xué)生對(duì)秋雨、 秋天有一定的生活積累， 但課文藝術(shù)化， 抽象

3、化的語(yǔ)言也給學(xué)生帶來(lái)了挑戰(zhàn)。三、教學(xué)目標(biāo)針對(duì)這樣的教材， 教學(xué)目標(biāo)的制定， 我將依據(jù)新課標(biāo)總目標(biāo)和三年級(jí)階段目標(biāo)， 語(yǔ)文教 學(xué)要注意字詞教學(xué)， 要注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力， 因此我特別依據(jù)新課標(biāo)新課標(biāo)三維目標(biāo)制 定本課目標(biāo)如下：1. 知識(shí)與技能目標(biāo) 認(rèn)識(shí) 8 個(gè)生字，會(huì)寫 12 個(gè)生字。有感情的朗讀課文讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。2. 過(guò)程與方法目標(biāo) 通過(guò)朗讀體驗(yàn)鍛煉了學(xué)生的朗讀技巧，提升了形象思維能力和畫面感以及豐富的想象 力。3. 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)秋天美，感受語(yǔ)言美，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的熱愛(ài)、贊美之情。四、教法學(xué)法 古人云：“古人授人以魚(yú)，不如授人以漁”因此我對(duì)本節(jié)課教法學(xué)法也做了精心

4、的安排，1. 情景教學(xué)法： 2.情感朗讀法： 3.自主探究法：五、教學(xué)過(guò)程 根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程包括如下環(huán)節(jié)：（一）情境導(dǎo)入，引出題目 著名的教育家布魯納曾說(shuō)過(guò)： “對(duì)學(xué)生最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣”因此新課一開(kāi)始 我由學(xué)生最感興趣的雨說(shuō)起“春天的雨是牛毛，是細(xì)絲； 夏天的雨是印在荷葉上的淚珠；而 秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕的把秋天的大門打開(kāi)了。同學(xué)們， 秋天的大 門打開(kāi)了，想看里面的美景嗎 /？那么我們一起走進(jìn)秋天的雨吧”導(dǎo)入語(yǔ)的設(shè)計(jì)是依據(jù) 新課標(biāo) 中要 “重視語(yǔ)文的熏陶感染作用 ”，采用情景教學(xué)法導(dǎo)入課題 通過(guò)畫面和音樂(lè)的的渲染，學(xué)生們受到了美

5、的熏陶，也對(duì)秋天產(chǎn)生了好奇。（二）初讀課文，整體感知 作為一名的語(yǔ)文教師我們應(yīng)該知道對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，應(yīng)該是突出層次性，從字到詞再到句， 層層遞進(jìn)，步步深入。在初讀課文整體感知這個(gè)環(huán)節(jié)中，我分為兩個(gè)部分 ; 1.對(duì)詞的積累 2. 對(duì)句子的掌握1. 對(duì)詞的積累 首先呈現(xiàn)的是幾組詞語(yǔ)， 有描寫顏色的， 有動(dòng)詞， 有疊詞。在讀動(dòng)詞時(shí)學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作從 而更好的理解詞義。此環(huán)節(jié)是為了一掃學(xué)生的閱讀障礙，更好的積累運(yùn)用語(yǔ)言。2. 對(duì)句子的掌握然而詞語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)該將所學(xué)的詞語(yǔ)放在整個(gè)句子中， 這樣才能真正運(yùn)用。 因此我又會(huì)這樣對(duì) 學(xué)生們這樣說(shuō)： “多么有趣的小詩(shī)??！更有趣的是小詩(shī)的這些句子都在每一段第一句，最

6、有 趣的是每一段內(nèi)容都是圍繞這幾句話展開(kāi)的，不信的話，讓我們?cè)僮x讀文中的句子。 ” 設(shè)計(jì)這樣的過(guò)度語(yǔ)為了暗示學(xué)生為什么讀， 不僅要注意課文語(yǔ)言美， 更要注意課文寫作方法。（三）精讀課文，理解體驗(yàn)初讀課文之后，我會(huì)對(duì)重點(diǎn)段落進(jìn)行講解。第二自然段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)段落，你看， 它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅 色給了楓樹(shù)， 紅紅的楓葉像一枚枚郵票， 飄哇飄哇， 郵來(lái)了秋天的涼爽。 金黃色是給田野的， 看，田野像金色的海洋。橙黃色是給果樹(shù)的，橘子、柿子、你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?菊花仙子得到的顏色就更多了， 紫紅的、淡黃的、雪白的美麗的菊花在秋雨里頻

7、頻點(diǎn)頭。 在這里我采用了情感朗讀法， 在反復(fù)朗讀的過(guò)程中我會(huì)和學(xué)生共同得出結(jié)論秋天的雨具有五 彩繽紛的顏色。朗誦結(jié)束后我會(huì)出示這樣幾句話并提問(wèn)學(xué)生： “去掉扇哪扇哪，飄啊飄啊， 好不好”設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題，通過(guò)比較讀，我抓住動(dòng)態(tài)詞語(yǔ)體會(huì)詞語(yǔ)的輕柔美和動(dòng)感美。接下來(lái)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比喻句的寫作練習(xí)。這一設(shè)計(jì)使閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)接軌 了，為了讓學(xué)生有物可寫， 我通過(guò)六幅圖畫引導(dǎo)學(xué)生寫作。 這樣的設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)的激發(fā)了學(xué) 生的寫作欲望。游戲是低年級(jí)不可缺少的，在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，我巧妙的使用了傳統(tǒng)的教學(xué)模式， 請(qǐng)一名學(xué)生讀課文，教師出示秋天的果蔬 ，其他學(xué)生閉上眼睛猜一猜都聞到了秋天的哪些 氣味。最后學(xué)

8、生在教師的幫助下知道了秋天的雨具有香香甜甜的氣味。游戲的設(shè)計(jì)是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)。課文第四自然段， 文字妙趣橫生描寫了深秋中各種動(dòng)植物過(guò)程中準(zhǔn)備過(guò)冬的場(chǎng)景。在教學(xué)中我超越了文本， 圖文結(jié)合的編了一首兒歌在這里我采用表演讀的方法， “小喜鵲小喜鵲， 叫喳喳，銜來(lái)樹(shù)枝蓋新家。小松鼠，跳啊跳，搬來(lái)松果當(dāng)糧食。小青蛙，呱呱呱，舒舒服服 睡。大覺(jué)小朋友，快回家穿上棉衣再玩?！北苊饬私虒W(xué)形式單一體現(xiàn)了教學(xué)多樣化，有極大 的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，演是為了讀，一個(gè)演字實(shí)現(xiàn)了 學(xué)生情感的升華。最后學(xué)生在演中感悟到秋天的雨傳遞著冬的訊息。（四）運(yùn)用語(yǔ)言，升華情感為了突破教學(xué)難點(diǎn)，在運(yùn)用語(yǔ)言升華情感這個(gè)環(huán)節(jié)中由學(xué)生挑選自己喜歡的圖片介紹 秋天的美景。引導(dǎo)學(xué)生重新組織語(yǔ)言，學(xué)以致用。 本節(jié)課到此已接近尾聲， 我會(huì)這樣結(jié)束本 節(jié)課：“秋天的雨，輕柔的抹去夏的炎熱，把秋天的大門打開(kāi)。秋天的雨，帶來(lái)了秋的五彩 繽紛，帶來(lái)了秋的芬香撲鼻。秋天的雨，捂著豐收的碩果，深情呼喚冬的訊息。”師生共同呼喚將本課在情感上做一個(gè)總體升華。 （配樂(lè)）（五）層次作業(yè)，放飛個(gè)性選作作業(yè)： 1.搜集描寫秋天的詞句，記一記2. 選擇課文喜歡的段落，背一背3. 出去尋找秋天，把看到的秋景寫一寫六、板書(shū)設(shè)計(jì)本課板書(shū)設(shè)計(jì)我通過(guò)