幼兒園園務(wù)工作總結(jié)2020春季

1、幼兒園園務(wù)工作總結(jié) 2020 春季幼兒園園務(wù)工作總結(jié) 2018 春季本學(xué)期幼兒園克服人力資源緊缺的困境，以“求實(shí)、求真、求穩(wěn)” 為工作宗旨，堅(jiān)持腳踏實(shí)地，聚焦基礎(chǔ)，堅(jiān)持立足園情，真問(wèn)題切 入，努力提升管理效益，扎實(shí)教學(xué)研究，加快教師培養(yǎng)，創(chuàng)新家教 工作取得了較好的發(fā)展成效。一、園務(wù)管理1、聚焦基礎(chǔ)管理，提高管理效益。高效的管理是園所發(fā)展的保障。我們立足原有基礎(chǔ)，以?xún)?yōu)化程序 化管理、問(wèn)題管理、民主管理為切入點(diǎn)努力改進(jìn)基礎(chǔ)管理，提升管 理效益。程序化管理力在將各項(xiàng)復(fù)雜的工作簡(jiǎn)單化，簡(jiǎn)單的工作規(guī)范化， 規(guī)范的工作程序化，從而保證各項(xiàng)工作的有序、優(yōu)效執(zhí)行。我們組 織條線(xiàn)負(fù)責(zé)人對(duì)部分日?；A(chǔ)性工作進(jìn)行梳

2、理，在原有基礎(chǔ)上優(yōu)化。 如：推進(jìn)信息工作管理的程序化。健全信息工作檔案，配套編制 “網(wǎng)站維護(hù)、新聞發(fā)布、資源庫(kù)建設(shè)”等 8 類(lèi)信息工作用表，分類(lèi) 明確各項(xiàng)工作操作細(xì)則，每月對(duì)信息工作完成情況進(jìn)行自檢與評(píng)估。 工作檔案的梳理為管理者及教師執(zhí)行信息工作要求提供了更清晰的 執(zhí)行要求。如：課程管理的程序化。依托課程中心組教研組 教師三級(jí)課程管理網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步細(xì)化各層級(jí)職責(zé)，初步形成了自 上而下的的課程實(shí)施跟進(jìn)式引領(lǐng)，為年輕的教師提供了從主題方案 的設(shè)計(jì)、解讀到執(zhí)行的跟進(jìn)式引領(lǐng)，有效減輕了教師的操作負(fù)擔(dān)， 同時(shí)提高了課程的有序、有效執(zhí)行。又如：后勤管理的程序化。建 立玩具消毒、餐點(diǎn)管理細(xì)節(jié)、班級(jí)資產(chǎn)管理等

3、工作的具體操作要求 等，力在促進(jìn)繁瑣的后勤管理逐步形成相對(duì)科學(xué)、合理、長(zhǎng)效的運(yùn) 作機(jī)制。程序化管理是推進(jìn)園所管理長(zhǎng)效減負(fù)的重要舉措，我們的 探索實(shí)踐還剛起步，如何優(yōu)化程序，完善程序的規(guī)范要求與執(zhí)行之 間的良性循環(huán)，還有待后續(xù)深入思考。問(wèn)題管理力在以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題為過(guò)程管理的基本方式，從 而不斷改進(jìn)工作。本學(xué)期我們繼續(xù)以月計(jì)劃管理機(jī)制為抓手，完善 月工作計(jì)劃及達(dá)成度交流，注重對(duì)一線(xiàn)問(wèn)題的分析與改進(jìn)，并將之 納入條線(xiàn)考核指標(biāo)，逐步提升管理?xiàng)l線(xiàn)的問(wèn)題管理意識(shí)與能力。如： 針對(duì)消毒液配制不達(dá)標(biāo)、鋸齒發(fā)生率逐年上升、環(huán)境創(chuàng)設(shè)年齡特點(diǎn) 不清晰、食堂硬件配制不達(dá)標(biāo)、消防設(shè)施存在隱患等各類(lèi)問(wèn)題及時(shí) 跟進(jìn)改

4、進(jìn)措施，確保各項(xiàng)工作不斷完善。問(wèn)題管理促使管理層更多 從具體的一線(xiàn)問(wèn)題出發(fā)，夯實(shí)基礎(chǔ)管理。民主管理力在深入推進(jìn)黨 的群眾路線(xiàn)及三嚴(yán)三實(shí)教育活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)依法辦園、規(guī)范辦園， 努力貼近群眾、凝聚團(tuán)隊(duì)。我們進(jìn)一步完善了三重一大制度，健全 重大事項(xiàng)的民主決策、備案、公開(kāi)機(jī)制。制定了教職工考核方案， 修訂了學(xué)期考核指標(biāo)，進(jìn)一步細(xì)化、具體化內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)考核 的嚴(yán)謹(jǐn)性。健全了財(cái)務(wù)內(nèi)控制度，梳理完成了政采、基建項(xiàng)目管理 等系列財(cái)務(wù)操作流程。開(kāi)展了園務(wù)管理工作的群眾調(diào)研、班子、條 線(xiàn)履職滿(mǎn)意度的測(cè)評(píng)，收集來(lái)自一線(xiàn)的意見(jiàn)與建議，結(jié)合群眾訪(fǎng)談， 認(rèn)真組織管理層進(jìn)行研討，為后續(xù)工作改進(jìn)提供依據(jù)。2、課題引領(lǐng)發(fā)

5、展，創(chuàng)新家長(zhǎng)工作。幼兒安全教育要體現(xiàn)其實(shí)效與長(zhǎng)效需更多回歸孩子的生活，關(guān)注 日常的教育滲透，因此家長(zhǎng)的作用不容忽視。為了進(jìn)一步推進(jìn)幼兒 安全教育特色項(xiàng)目，探索家長(zhǎng)參與的有效載體與機(jī)制，我們啟動(dòng)了 市級(jí)課題家長(zhǎng)資源參與幼兒特色項(xiàng)目建設(shè)的機(jī)制研究以安全 教育親子手冊(cè)研發(fā)為例，完成了專(zhuān)家開(kāi)題論證，組建了由園領(lǐng)導(dǎo)、 家長(zhǎng)、教師共同參與的課題小組，設(shè)置了試點(diǎn)班，初步完成了居家 安全系列的親子手冊(cè)，手冊(cè)分為家長(zhǎng)冊(cè)和親子冊(cè)。初步建立了 1+N 的家庭聯(lián)動(dòng)機(jī)制由志愿者家庭為核心，組成家庭互助苑，以家長(zhǎng)帶 動(dòng)家長(zhǎng)，通過(guò)生活實(shí)景教育、技能實(shí)訓(xùn)等，推廣手冊(cè)的使用。以課 題為載體積極推進(jìn)家長(zhǎng)自愿者在園所特色項(xiàng)目建設(shè)中

6、積極參與，助 推安全教育更多回歸孩子的生活。在創(chuàng)新工作的同時(shí)，我們認(rèn)真完成了“家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、蝸牛 小分隊(duì)”等各類(lèi)家長(zhǎng)、社區(qū)工作，并積極參與社區(qū)活動(dòng)，獲得了方 松社區(qū)家庭才藝展示優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，承擔(dān)了 XX社區(qū)科學(xué)育兒進(jìn)社區(qū)專(zhuān) 場(chǎng)活動(dòng)，全國(guó)婦女兒童會(huì)主任、副區(qū)長(zhǎng)、教育局局長(zhǎng)、區(qū)婦聯(lián)主席 等各屆領(lǐng)導(dǎo)親臨現(xiàn)場(chǎng)參加活動(dòng)。園所聲譽(yù)不斷提升。3、按需合理統(tǒng)籌，改善園所環(huán)境。以規(guī)范與服務(wù)為宗旨，立足幼兒園財(cái)務(wù)狀況，我們合理統(tǒng)籌分步 落實(shí)，優(yōu)化園所環(huán)境。一是服務(wù)課程，針對(duì)運(yùn)動(dòng)活動(dòng)相對(duì)薄弱的現(xiàn) 狀，整體規(guī)劃運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，拓展、改善運(yùn)動(dòng)環(huán)境，增設(shè)運(yùn)動(dòng)區(qū)域，添 置運(yùn)動(dòng)器械，以平衡運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)自然環(huán)境教育功能不足的問(wèn)題

7、。 我們完善了種植區(qū)的修繕與管理，開(kāi)辟了果樹(shù)區(qū)，增加了桃樹(shù)、茶 樹(shù)等具有明顯季節(jié)特征的樹(shù)木，增加了綠化植被的標(biāo)識(shí)，對(duì)園所綠 化進(jìn)行初步規(guī)劃，將自然環(huán)境納入課程資源。二是聚焦規(guī)范，結(jié)合 新的食堂規(guī)范、消防法等的學(xué)習(xí)，對(duì)食堂、消防等問(wèn)題制定整改方 案，調(diào)整保育員操作室、擴(kuò)建食堂洗消間、增設(shè)防火門(mén)等，并爭(zhēng)取 專(zhuān)項(xiàng)資金予以保障。二、隊(duì)伍建設(shè)1、打造幸福團(tuán)隊(duì)，真情浸潤(rùn)校園。我們以幸福團(tuán)隊(duì)為主題，借助各類(lèi)活動(dòng)載體，引導(dǎo)教師靜心感悟， 體會(huì)“我與團(tuán)隊(duì)”的關(guān)系，體會(huì)“辛勞”背后的幸福，體會(huì)陽(yáng)光心 態(tài)的重要，學(xué)會(huì)感恩與寬容、學(xué)會(huì)享受教師純粹的快樂(lè)。我們先后 組織了我和團(tuán)隊(duì)的征文交流，一篇篇征文，質(zhì)樸的表述、真實(shí)

8、的情 感交流，讓大家體味著團(tuán)隊(duì)的重要，感悟著作為團(tuán)隊(duì)一員的責(zé)任。 開(kāi)展了”教師的幸?！?、“和幸福相約”專(zhuān)題講座、“我的幸?！?小故事交流等活動(dòng)，在活動(dòng)中回味尋找自己的快樂(lè)，引導(dǎo)教師在平 凡的工作中，正確定位自己的工作價(jià)值，領(lǐng)悟教師職業(yè)幸福的內(nèi)涵， 保持一種健康的心態(tài)。借助“師幼互動(dòng)”專(zhuān)題研究項(xiàng)目，影響教師 的兒童觀與教育觀，不斷改進(jìn)師生關(guān)系，提高幸福感。我們還組織了“師德標(biāo)兵、優(yōu)秀班主任”的評(píng)選活動(dòng)，鼓勵(lì)教師 用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)同伴的閃光點(diǎn)，進(jìn)一步凝聚務(wù)實(shí)、健康、向上的 團(tuán)隊(duì)之風(fēng)。學(xué)期結(jié)束的家長(zhǎng)滿(mǎn)意度測(cè)評(píng)高，教師敬業(yè)、精業(yè)的付出 得到家長(zhǎng)的高度認(rèn)可。2、優(yōu)化研訓(xùn)機(jī)制，夯實(shí)強(qiáng)師之體。以激勵(lì)與保障為

9、重心，我們不斷優(yōu)化園本研訓(xùn)機(jī)制。繼續(xù)推進(jìn)教 師組團(tuán)式發(fā)展機(jī)制的探索，以“數(shù)學(xué)研修小組”為試點(diǎn)，鼓勵(lì)教師 根據(jù)自身興趣或教學(xué)特長(zhǎng)組成研修小組，通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)、小組共研、 名師參與指導(dǎo)，針對(duì)性提供培訓(xùn)支持等方式開(kāi)展，促進(jìn)教師在幼兒 數(shù)學(xué)教育方面的個(gè)性突破。優(yōu)化名師工作室研修機(jī)制，明確工作室 職責(zé)，以“室內(nèi)運(yùn)動(dòng)”為切入點(diǎn)，領(lǐng)銜研究課程實(shí)施中的共性問(wèn)題， 初步梳理完成了室內(nèi)運(yùn)動(dòng)組織與實(shí)施的園本化指導(dǎo)方案，促進(jìn)工作 室作用的發(fā)揮。優(yōu)化大組研訓(xùn)與小組教研的有效銜接。以大教研學(xué) 習(xí)與梳理，小教研實(shí)踐與反思為園本教研的基本方式，通過(guò)蹲點(diǎn)教 研組、定期各組專(zhuān)題推進(jìn)研討等，加強(qiáng)對(duì)小組教研實(shí)效的過(guò)程評(píng)估， 及時(shí)發(fā)現(xiàn)突

10、出問(wèn)題，跟進(jìn)大組教研，形成培訓(xùn)引領(lǐng)實(shí)踐反思 評(píng)估改進(jìn)的循環(huán)跟進(jìn)。實(shí)施教研組專(zhuān)題研究交流機(jī)制。圍繞“師 幼互動(dòng)”專(zhuān)題開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)與經(jīng)驗(yàn)交流，實(shí)現(xiàn)園內(nèi)研究資源經(jīng)驗(yàn)的 分享，切實(shí)做到組際間研究與實(shí)踐的相互滲透、互動(dòng)共享、共同發(fā) 展。加強(qiáng)骨干教師的教學(xué)交流。開(kāi)展階段展示活動(dòng)，明確質(zhì)量要求， 給予骨干適度加壓，促區(qū)、園兩級(jí)骨干教師在教學(xué)設(shè)計(jì)、師幼互動(dòng)、 課堂駕馭能力能多方面專(zhuān)業(yè)能力的主動(dòng)提升，園內(nèi)引領(lǐng)作用的積極 發(fā)揮。機(jī)制優(yōu)化體現(xiàn)了整合、優(yōu)效的研訓(xùn)工作思路。3、倡導(dǎo)自主氛圍，助推個(gè)性發(fā)展。結(jié)合園所新一輪規(guī)劃的實(shí)施，組織教師修訂個(gè)人制定個(gè)人發(fā)展規(guī) 劃。制定分層分類(lèi)教師任務(wù)書(shū)，指導(dǎo)教師以基礎(chǔ)性任務(wù)與發(fā)展性任 務(wù)相結(jié)合的方式設(shè)計(jì)個(gè)人規(guī)劃，對(duì)個(gè)人規(guī)劃進(jìn)行審議和指導(dǎo)。制定 教師規(guī)劃