自閉癥兒童家長心理援助《家長課堂》活動(dòng)計(jì)劃書

1、自閉癥兒童家長心理援助家長課堂活動(dòng)計(jì)劃書目錄一 項(xiàng)目總體描述3二 項(xiàng)目具體描述4項(xiàng)目理念4項(xiàng)目必要性5成員介紹5三 理論架構(gòu)5四 目標(biāo)及目的6五 項(xiàng)目受益群體7六.項(xiàng)目服務(wù)費(fèi)7七 機(jī)構(gòu)介紹8八 項(xiàng)目服務(wù)結(jié)構(gòu)圖8九 活動(dòng)實(shí)施計(jì)劃范例8服務(wù)對(duì)象8小組特征9招募方法9活動(dòng)計(jì)劃9活動(dòng)內(nèi)容9課程排表10時(shí)間安排11所需資源11工作日程11應(yīng)變計(jì)劃12評(píng)估方法12跟蹤服務(wù)13附加說明14一、項(xiàng)目總體描述本項(xiàng)目以關(guān)注自閉癥兒童家長心理援助以及家庭教育的社區(qū)服務(wù)問題為出發(fā)點(diǎn)，擁有豐厚的專業(yè)底蘊(yùn)，是實(shí)事與專業(yè)相結(jié)合的產(chǎn)物， 它的服務(wù)對(duì)象為城市社區(qū)殘疾兒童和殘疾家庭群體，服務(wù)的項(xiàng)目為自閉癥兒童家屬的社區(qū)、職康、康

2、復(fù)訓(xùn)練中心工作。目的是通過改善自閉癥兒童其家屬的精神文化生活，提高心理健康標(biāo)準(zhǔn)，解決心理壓力， 為家屬提供自救訓(xùn)練服務(wù)平臺(tái)，協(xié)助家長充分挖掘自閉癥兒童潛能， 提高家屬社區(qū)參與程度和社區(qū)歸屬感，使他們更好地融入社區(qū)生活， 能夠感受到幸福家庭快樂感。殘疾兒童家長心理健康與家庭教育是殘疾兒童教育的重要組成 部分，良好的家庭教育可以幫助孩子更好更快的康復(fù)訓(xùn)練與進(jìn)步和成長，它不僅需要?dú)埣矁和募议L付出努力，還需要社會(huì)各界的支持和幫扶。本項(xiàng)目從我市義務(wù)段殘疾兒童的家庭教育情況和社會(huì)支持情況入手，找出解決方法，為自閉癥兒童的家庭教育提供專業(yè)的幫助。解決自閉癥兒童家庭教育主要從其父母入手，為此我們專門成立“殘

3、疾兒童家長俱樂部”。給自閉癥兒童家長提供專門的交流學(xué)習(xí)平臺(tái)，不定期的和我們某的“家長交流中心”的家長交叉交流和學(xué)習(xí)，讓兩個(gè)不同群體的家長在相互交流中獲得自信和支持，給家長們樹立正確的教育思想和觀念，掌握恰當(dāng)?shù)慕逃椒ê蛯I(yè)訓(xùn)練技術(shù)，同時(shí)不斷加強(qiáng)社會(huì)支持的范圍和力度，兩者結(jié)合，建立持久而良好的家庭教育。二、項(xiàng)目具體描述1.項(xiàng)目理念現(xiàn)階段自閉癥的治療方面主要是以教育方式為主，而很多家長為了訓(xùn)練而訓(xùn)練，只考慮到了兒童的自身問題，只考慮到如何治療和訓(xùn)練孩子，卻忽視了自閉癥最重要的問題的“社會(huì)性”，很少考慮針對(duì)家長的心理輔導(dǎo)是家長參與兒童自閉癥治療的最重要部分。根據(jù)國內(nèi)外最新統(tǒng)計(jì),每 88 個(gè)新生兒中就

4、有 1 個(gè)自閉癥患者,自閉癥所引發(fā)的家庭和社會(huì)問題日益凸顯。目前對(duì)自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練, 多以教育干預(yù)為主,藥物治療為輔,而教育干預(yù)原則之一是家長的參 與。對(duì)于自閉癥兒童來說,家長不僅是第一任教師,也可能是終身教師, 因此他們在自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練中具有不可替代的作用。面對(duì)自閉癥兒童,家長普遍要經(jīng)歷否認(rèn)、自責(zé)和罪惡感、困惑、沮喪和接納的心路歷程,。大都表現(xiàn)出不同程度的心理障礙,因而不僅會(huì)影響自身的生活質(zhì)量,也會(huì)直接影響自閉癥兒童的康復(fù)訓(xùn)練效果。因此本中心以家長為主要服務(wù)對(duì)象，從心理健康角度，擬采用講座、團(tuán)體心理輔導(dǎo)、個(gè)案、家庭探索、家長培訓(xùn)、學(xué)校支持服務(wù)等方式對(duì)自閉癥家長的心理健康狀態(tài)給予幫助和輔

5、導(dǎo),以提高家長的心理健康水平,進(jìn)而提高 孤獨(dú)癥兒童的康復(fù)訓(xùn)練效果。(這段可加上其它的服務(wù)方式)2、項(xiàng)目必要性自閉癥兒童家庭教育除了需要父母付出很多的努力之外，也需要多方面的社會(huì)支持和幫扶，所以我們也對(duì)自閉癥兒童家庭教育的社會(huì)支持情況進(jìn)行了調(diào)查。透過家庭教育的現(xiàn)狀及社會(huì)支持的情況發(fā)現(xiàn)存在的問題。某是一家由專業(yè)教育工作者和專業(yè)的心理咨詢師組成的機(jī)構(gòu)，服務(wù)的主要對(duì)象是全社會(huì)心理需求者和殘疾人、殘疾兒童及其家庭。在經(jīng)過近 9 年的時(shí)間里，某為某市社區(qū)、工廠、學(xué)校、黨政部門、企事業(yè)等單位提供心理輔導(dǎo)服務(wù)；特別在為專業(yè)自閉癥訓(xùn)練中心（如紫飛語、藍(lán)天社、彩虹橋、民愛）、社區(qū)、職康服務(wù)項(xiàng)目的殘疾人及家屬提供團(tuán)

6、體輔導(dǎo)以及為自閉癥兒童家長提供心理服務(wù)過程中。我們發(fā)現(xiàn)自閉癥兒童家長的心理健康以及家庭教育情況不容樂觀，出現(xiàn)了很多問題，對(duì)自閉癥兒童康復(fù)的教育和訓(xùn)練也產(chǎn)生了一定的不良影響。因此，我們決定針對(duì)自閉癥兒童家長的心理健康以及家庭教育專門設(shè)計(jì)了此項(xiàng)課程，以期能夠充分的幫助到自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練及其家庭和家庭教育。（服務(wù)對(duì)像是否可加上各家機(jī)構(gòu)的名稱）3.項(xiàng)目小組成員簡介本項(xiàng)目小組由某負(fù)責(zé)人蘇麗萍帶領(lǐng)核心成員組成。蘇麗萍從事殘疾人事業(yè)十多年，某殘友心理援助中心創(chuàng)辦人，資深心理專家,10 多年來一直關(guān)注殘疾人心理健康問題和專注殘疾人心理輔導(dǎo)工作，為殘疾人的服務(wù)作出卓越貢獻(xiàn),獲得過很多殊榮，新聞媒體多次追蹤報(bào)道

7、， 被譽(yù)為某殘疾人的“知心姐姐”、輪椅上的“特殊紅娘”。某收到不少來自各界的感謝信和錦旗。小組團(tuán)隊(duì)成員包括:柯麗華、江彩文、李曉燕、唐勇、喬原珍、張雪、青光,他們都是資深的心理咨詢師,有豐富的專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn), 在某市福田區(qū)、羅湖區(qū)、寶安區(qū)、龍崗區(qū)街道辦、殘疾人活動(dòng)中心等進(jìn)行了 4 年多的殘疾人心理輔導(dǎo)帶教工作，（項(xiàng)目主管）特別是柯麗華老師同時(shí)是資深的教育心理學(xué)老師，有著豐富的特殊兒童教育臨床經(jīng)驗(yàn)。三、理論架構(gòu)（一）優(yōu)勢視角理論每個(gè)服務(wù)對(duì)象都存在著一些優(yōu)點(diǎn)，小組要從優(yōu)勢視角出發(fā)，發(fā)掘服務(wù)對(duì)象自身的優(yōu)勢，幫助她們尋找自主解決問題的途徑，提升他們的自信心，使他們敢于面對(duì)生活，積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。（二）團(tuán)體

8、動(dòng)力學(xué)理論小組是一個(gè)動(dòng)力群體。當(dāng)組員進(jìn)入一個(gè)有自身和不同的力量和變量組成的心理場中，個(gè)人的行為會(huì)受到這些力量和變量組成的心理場影響。通過小組，使組員間相互影響，積極互助。同時(shí)，小組工作者必須了解小組內(nèi)可能出現(xiàn)的各種影響力量和變量，才能夠很好地駕馭和帶領(lǐng)小組，從而達(dá)到小組的目標(biāo)。（三）認(rèn)知行為理論認(rèn)知是情感和行為反應(yīng)的中介，引起人們情緒和行為問題的原因不是事件本身，而是人們對(duì)事件解釋（想法和信念），認(rèn)知與情感、行為之間是相互聯(lián)系、相互影響的。通過改變服務(wù)對(duì)象的對(duì)事物的負(fù)面認(rèn)知，進(jìn)行認(rèn)知重建，鼓勵(lì)其不斷提高自己，成為自己的“治療師”。四、目標(biāo)及目的：（一）總目標(biāo)：本小組希望向自閉癥兒童父母們介紹正

9、確的自閉癥兒童家庭教 育觀和積極樂觀的心態(tài)，科學(xué)訓(xùn)練和管教孩子的技巧。幫助家長舒緩心理壓力，疏導(dǎo)情緒，學(xué)習(xí)情緒管理。家長有積極向上的心態(tài)，才能更好地和孩子交流溝通；同時(shí)幫助自閉癥家長建立一個(gè)有專業(yè)心理老師帶領(lǐng)的互助平臺(tái)和交流小組，相互間交流訓(xùn)練孩子的心路，在小組里得到感情上的支持和相互的關(guān)愛。對(duì)于一個(gè)孩子的成長來說，家長所起的作用非常重要的。家長的期望、要求、教育方法、教育心態(tài)都直接影響著孩子的成長。孤獨(dú)癥兒童也不例外，甚至比正常兒童更為重要。因此孤獨(dú)癥兒童家長的教育心態(tài)如何就決定了孤獨(dú)癥兒童今后的發(fā)展方向。我們本著這個(gè)觀點(diǎn)，專門設(shè)計(jì)這套方案從心理健康的方向幫助自閉癥家長。（二）具體目標(biāo)1、通

10、過小組，使自閉癥兒童家長認(rèn)識(shí)到家庭教育對(duì)孩子康復(fù)的重要性，以新的視角看待親子間的關(guān)系，改變其對(duì)自閉癥孩子的傳統(tǒng)觀念。2、使自閉癥家長學(xué)會(huì)一些實(shí)用的、科學(xué)的管教孩子的理念、技巧與方法， 比如控制自己憤怒情緒的技巧，正確獎(jiǎng)罰孩子的方法，處理沖突的技巧等。3、在小組中，使自閉癥家長走出家門，結(jié)識(shí)新的朋友，相互間得到感情上的支持，建立家長互助網(wǎng)絡(luò)配合訓(xùn)練機(jī)構(gòu)共同做好服務(wù)。五、項(xiàng)目收益群體：1.直接受益人：智障兒童、家長2.間接受益人：街道辦事處、社區(qū)、政府、殘疾兒童家庭成員、社會(huì)工作者、六、項(xiàng)目服務(wù)預(yù)算1.服務(wù)內(nèi)容：講座、團(tuán)體，個(gè)案，家長探訪，家長培訓(xùn)，學(xué)校支持服務(wù)2.目前某已經(jīng)在服務(wù)的自閉癥特殊訓(xùn)練

11、中心有 9 個(gè)，3.以一個(gè)特訓(xùn)中心計(jì)算：紫飛語車公廟現(xiàn)有自閉癥兒童 89 人，每周 1 次團(tuán)體 10 個(gè)個(gè)案， 每月 2 次講座。一個(gè)月只能安排 2 次家庭探訪 2 次學(xué)校支持服務(wù)（按實(shí)際服務(wù)需求一次根本不夠），單價(jià)1 個(gè)月全年10 個(gè)月費(fèi)用（元）講座5002 場2010000 元團(tuán)體5004 場4020000 元個(gè)案30040400120000 元家庭探訪4002208000 元學(xué)校支持4002208000 元家長培訓(xùn)50022010000 元總計(jì)176000.00（元）全年總服務(wù)費(fèi)用=9178000.00=1602000.00 元七、機(jī)構(gòu)介紹某殘友心理援助中心是由殘疾人與公益志愿行動(dòng)者于

12、2005 年成立的非贏利公益組織，為社區(qū)殘疾人、居民和工廠學(xué)校等廣大市民提供心理健康知識(shí)傳播與心理輔導(dǎo)服務(wù)的公益性服務(wù)項(xiàng)目。運(yùn)用熱線電話、網(wǎng)絡(luò)解答、心理講座、團(tuán)體及個(gè)案輔導(dǎo)等形式，為職康工作站、特殊教育學(xué)校等建立殘疾人及家長心靈的庇護(hù)所、人生加油站、殘疾人溫暖的家。至今，中心已經(jīng)擁有專業(yè)成員 31 名，其中男性 8 人， 女性 23 人，均通過國家認(rèn)證心理咨詢師考試；這些成員的專業(yè)背景各不相同，其中心理學(xué)背景有 23 人、教育心理學(xué)專業(yè) 6 人、特殊教育專業(yè) 2 人，充分保證了社區(qū)殘疾兒童家庭教育工作的科學(xué)性及專業(yè)性。八、項(xiàng)目服務(wù)架構(gòu)圖九、具體活動(dòng)實(shí)施計(jì)劃（一）小組服務(wù)對(duì)象1、 對(duì)象：某市自閉

13、癥孩子家長（以及社會(huì)各界愛心人士）。2、 特點(diǎn)：缺乏自閉癥家庭教育經(jīng)驗(yàn)、有自閉癥兒童家庭教育疑難的家長，情緒焦慮、痛苦自卑、不善于交流或想改善人際關(guān)系、不自信的父母。（二）小組特征：同質(zhì)性、半封閉式互助小組1、 性質(zhì)：成長小組、教育小組2、 節(jié)數(shù)：六節(jié)3、 時(shí)間：每次 2 個(gè)小時(shí)(最后一節(jié)時(shí)間會(huì)延長)4、 地點(diǎn)：小組工作活動(dòng)室(地點(diǎn)可能因活動(dòng)性質(zhì)而變化)5、 人數(shù)：8-10 個(gè)家長（三）招募方法：1、某組織專業(yè)心理老師在特教機(jī)構(gòu)進(jìn)行科普性特殊兒童家庭教育講座2、請各職康中心相關(guān)工作人員在小區(qū)內(nèi)宣傳；3、制作邀請函，派發(fā)給有愛心的父母，邀請其加入小組。（四）活動(dòng)計(jì)劃全部活動(dòng)分六次進(jìn)行，每次兩個(gè)小

14、時(shí)講課，一個(gè)小時(shí)答疑（五）活動(dòng)內(nèi)容1、家長課堂系列課程知識(shí)講座2、家庭教育疑難答疑3、壓力與情緒管理成長小組活動(dòng)（六）課程安排表殘疾兒童心理援助家長課堂壓力與情緒管理節(jié)時(shí)間地主題目標(biāo)內(nèi)容材料備次點(diǎn)注1、組員間1、老師對(duì)自我及小組道 具第待我們建立信任關(guān)系；情況進(jìn)行介紹，2、組員間相互認(rèn)識(shí)，準(zhǔn)備一在2、制定小每個(gè)組員自我介紹與節(jié)定一組活動(dòng)之介紹孩子的問題以及起契約；3、建立團(tuán)體的特色，參加本次小組的期望。3、制定小組契約了解自己和他人。第待我與情1、識(shí)別和應(yīng)對(duì)自動(dòng)負(fù)性想法1、回顧上節(jié)內(nèi)容2、了解自己情緒3、開放自我二節(jié)定緒共舞的核心信念；2、宣泄負(fù)4、老師帶領(lǐng)分享感受5、總結(jié)回顧整個(gè)小組活動(dòng)的內(nèi)

15、容及過程性情緒。1、調(diào)整對(duì)1、總結(jié)回顧上周的活道 具第三節(jié)待定情緒管理自閉癥兒童的期望值2、學(xué)會(huì)正動(dòng)及內(nèi)容2、繼續(xù)舒緩情緒。3、教授自我放松方法4、自我調(diào)整對(duì)自閉癥準(zhǔn) 備 ， 找 朋友 游確處理情緒并建立兒童的期望值。5、總結(jié)回顧整堂服務(wù)戲 字卡 與對(duì)自閉癥內(nèi)容代幣兒童的期望值。協(xié)助充分1、分享回顧前面三節(jié)第待挖挖掘和利的內(nèi)容（從第三節(jié)、四掘用內(nèi)外資第二節(jié)至第一節(jié)的順節(jié)定資源源，找到適合自己的序開始）2、學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)情緒方法和途徑管理方法，3、互動(dòng)交流畫用繪畫的1 、回顧錢幾 次的活道具第五節(jié)待定出我的方式進(jìn)行心理壓力舒緩動(dòng)，2、活躍小游戲3、由老師引導(dǎo)畫一幅準(zhǔn) 備白 紙和 彩愛“未來”的畫。

16、筆和結(jié)束本次 1、回顧活動(dòng)全程，準(zhǔn) 備最第待未系列團(tuán)體 2、談?wù)勲x別部 分后六來輔導(dǎo)，處理 3、分享本次活動(dòng)感受小 禮一節(jié)定有離別情緒4、放松物，次約5、活躍氣氛游戲準(zhǔn)備相機(jī)（七）小組時(shí)間安排（一）準(zhǔn)備階段：根據(jù)先期自閉癥訓(xùn)練中心所得資料，用 1 個(gè)月的時(shí)間完成服務(wù)方案的設(shè)計(jì)與修改、組員的招募、小組的宣傳等準(zhǔn)備工作。（二）實(shí)施階段：本小組共分六節(jié)，每周二節(jié)（根據(jù)情況而定，最少一周一次），每節(jié) 60 分鐘，預(yù)計(jì)用一個(gè)月的時(shí)間完成。（三）評(píng)估及追蹤服務(wù)階段：對(duì)小組的成效進(jìn)行評(píng)估，并在半個(gè)月后，對(duì)小組成員進(jìn)行回訪。（八）所需資源1、 人手：工作員一名義工：第六節(jié)為 2 名，其它節(jié)次 1 名(第 6

17、節(jié)的 2 名義工主要用于協(xié)助某些家長孩子看管孩子，其它節(jié)次義工負(fù)責(zé)道具擺放等雜務(wù))2、物資物品單價(jià)（元）數(shù)量總價(jià)（元）白板紙1612記號(hào)筆515沖洗照片11010（九）工作日程（十）應(yīng)變計(jì)劃（十一）評(píng)估方法1、開組前及小組結(jié)束時(shí)分別讓組員交一份自我評(píng)估，讓其對(duì)比自己的內(nèi)在改變及改變的效果。2、在小組每一節(jié)最后進(jìn)行評(píng)估。3、工作人員對(duì)組員的日常生活進(jìn)行調(diào)查分析。4、從出席率及參加，投入程度做評(píng)估。5、讓組員自己表達(dá)自己的心得體會(huì)。（十二追蹤服務(wù)本次小組評(píng)估分為：預(yù)估和小組效果評(píng)估兩部分。預(yù)估在小組第一個(gè)活動(dòng)單元進(jìn)行，主要了解小組成員的問題和需求，以及對(duì)小組活動(dòng)的期望。小組計(jì)劃會(huì)在預(yù)估之后，進(jìn)行初

18、步調(diào)整。小組效果評(píng)估在每節(jié)小組結(jié)束后，組員回家填寫實(shí)踐練習(xí)，通過實(shí)踐練習(xí)對(duì)每節(jié)效果進(jìn)行評(píng)估。除此外，最后一節(jié)活動(dòng)后，通過調(diào)查問卷對(duì)小組的整體效果進(jìn)行評(píng)估。其主要評(píng)估指標(biāo)包括：（一） 小組目標(biāo)的達(dá)成，主要是三部分1、 組員對(duì)于與孩子家庭教育觀的改變和在中心訓(xùn)練期望值調(diào)整，對(duì)于管教孩子的方法的正確認(rèn)識(shí)；2、 組員對(duì)于訓(xùn)練中所教授的實(shí)際訓(xùn)練孩子學(xué)習(xí)與實(shí)操技巧的學(xué)習(xí)和掌握情況改觀和進(jìn)步程度；3、 組員在小組中是否得到心理壓力舒緩和感情上的支持，焦慮情緒是否得到緩解，是否還存在負(fù)性情緒，結(jié)識(shí)的新朋友 數(shù)目等；（二） 小組凝聚力是否形成，小組氣氛是否融洽；（三） 團(tuán)體學(xué)習(xí)效果和個(gè)人學(xué)習(xí)效果的比較。在小組結(jié)束后，對(duì)組員進(jìn)行追蹤服務(wù)，半月后，通過與組員訪談， 了解家長心理狀態(tài)改善的情況，對(duì)其中有問題的組員進(jìn)行輔導(dǎo)。附加說明：本項(xiàng)支教服務(wù)項(xiàng)目建立在兒童發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)基礎(chǔ)上，結(jié)合殘疾兒童特教訓(xùn)練原則，研發(fā)設(shè)計(jì)而成。通過講座培訓(xùn) +實(shí)操實(shí)施+ 團(tuán)體活方式，把殘疾兒童家庭教育、以及特教訓(xùn)練貫穿在一起