《關(guān)雎》公開課教學(xué)實(shí)錄范文5篇.doc

1、關(guān)雎公開課教學(xué)實(shí)錄范文5篇關(guān)雎是人類文明的春天，是初生天地的源頭活水，開闊、豐盈、簡單、潔凈。課后，讓我們進(jìn)一步聆聽華夏先民的吟唱，吟誦優(yōu)美文字，傳唱古老歌謠，進(jìn)一步感受我國古代文明之輝煌。以下是WTT整理的關(guān)雎公開課教學(xué)實(shí)錄，供您閱讀,參考。希望對您有所幫助!關(guān)雎公開課教學(xué)實(shí)錄1 詩經(jīng) 關(guān)雎教學(xué)實(shí)錄 導(dǎo) 入 語 ：朝 吟 風(fēng) 雅 頌 ， 暮 唱 賦 比 興 ， 秋 看 魚 蟲 樂 ， 春 觀 草 木 情 ?；?溯 華 夏 文明 的 源 頭 ， 從 詩 經(jīng) 開 始 。當(dāng) 代 作 家 王 安 憶 曾 這 樣 說 的 ：“ 詩 經(jīng) 本身 就 是 一 條 河 ， 一 條 文 字 之 河 。我 們 永

2、 遠(yuǎn) 生 活 在 詩 經(jīng) 的 下 游 ， 感 受其 芬 芳 ， 接 受 其 哺 養(yǎng) ?！狈?開 詩 經(jīng) ， 首 卷 便 是 那 流 傳 千 年 的 詩 句 :“關(guān)關(guān) 雎 鳩 ， 在 河 之 洲 ”。今 天 我 們 一 起 溯 洄 詩 經(jīng) 之 畔 ， 聆 聽 關(guān) 雎 的愛 情 箴 言 。板 書 關(guān) 雎 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) ：魯 迅 先 生 著 述 漢 文 學(xué) 史 綱 要 ，提 出 “三 美 ”音 美 以 感 耳 ，形 美以 感 目 ， 意 美 以 感 心。告 誡 我 們 學(xué) 習(xí) 詩 歌 要 善 于 體 會 詩 歌 的 美 。所 以 我們 學(xué) 習(xí) 本 課 。目 標(biāo) 有 三 個 ：讀 詩 ， 讀 出 節(jié)

3、 奏 音 韻 之 美 ; ( 節(jié) 奏 美 、音韻 美 ; 重 章 疊 句 ) 解 詩 ， 解 出 故 事 畫 卷 之 美; ( 畫 面 美 ) 品 詩 ， 品 出 意 境 內(nèi) 涵 之 美 。( 意 境 美 、形象 美 、內(nèi)在 美 ; 行 為 美 ;品 德 美 ) 教 學(xué) 過 程 ： 板 塊 一 ：讀 詩 ， 讀 出 節(jié) 奏 音 韻 之 美 。師 ：同 學(xué) 們 ，“書 不 厭 頻 讀 ，詩 須 放 淡 吟 。”請 大 家 捧 起 書 來 ，高 聲 朗讀 ， 讀 準(zhǔn) 字 音 、讀對 節(jié) 奏。學(xué) 生 ：關(guān) 關(guān) 雎 鳩 ， 在 河 之 洲 。窈 窕 淑 女 ， 君 子 好 逑 。 教 師 ：誒 ? 我

4、 剛 才 聽 到 有 同 學(xué) 讀 錯 了 一 個 字 。PPT 上 有 顯 示 ， 這 里它 應(yīng) 讀 “h?o”還 是 “ho”?你 來 說 ， 嗯 ， 說 得 有 理 有 據(jù) 。他 說 ：“逑 ”這 里 指 “配 偶 ”， 前 面 的 “好 ”是 修 飾 “配 偶 ”，作 形 容 詞 ，應(yīng) 該 讀 成 三 聲 ?！昂?逑 ”，合 在 一起 指 美 好 的 配偶 。( 解 讀 真 細(xì) 心 ， 請 坐 。) 師 ：讀 準(zhǔn) 了 字 音 ， 讓 我 們 帶 著 自 己 的 理 解 齊 讀 一 下 這 首 詩 。師 生 ：關(guān) 關(guān) 雎 鳩 ， 在 河 之 洲 。窈 窕 淑 女 ， 君 子 好 逑 。(

5、一 讀 ：讀準(zhǔn) 字 音 ) 教 師 ：同 學(xué) 們 的 聲 音 可 真 清 悅 。 詩 經(jīng) ， 這 出 自 中 原 大 地 最 厚 重的 沃 土 、最能 體 現(xiàn) 先 民 真 實(shí) 性 情 的 歌 唱 ， 這 漢 民 族 傳統(tǒng) 的 基 巖 縫 中 汩 汩流 出 的 清 泉 ， 總 是 在 不 經(jīng) 意 間 撥 動 我 們 的 心 弦 ， 召 之 即 來 ， 揮 之 不 去 ，才 下眉 頭 ， 卻 上 心 頭 。請 同 學(xué) 們 用 四 字 詞 ， 說 說 你 初 讀 關(guān) 雎 時 的 內(nèi)心 感 受 。老 師 舉 一 個 例 子 ：生 ：內(nèi) 容 簡 短 ， 浪 漫 唯 美 。好 ! 這 位 同 學(xué) 舉 手

6、了 。生 ：句 式 整 齊 ， 對 仗 工 整 。( 不 錯 ， 你 發(fā) 現(xiàn) 了 詩 經(jīng) 的 結(jié) 構(gòu) 。) 同 桌 ：音 調(diào) 悠 然 ， 語 言 優(yōu) 美 ; ( 真 好 ， 不 僅 關(guān) 注 到 了 語 音 語 調(diào) ， 還關(guān) 注 到 了 文 字 本 身 。) 后 面 的 同 學(xué) 說 一 說 。你 說 ：朗 朗 上 口 ， 富 有 韻 律 ; ( 你 找 到 的 是 節(jié) 奏 ， 嚶 嚶 成 韻 ， 有 金石 之 聲 。抓 住 了 詩 歌 的 精 髓 之 一 音 樂 美 。) 師 ：確 實(shí) 如 此 ， 關(guān) 雎 出 自 詩 經(jīng) 國 風(fēng) ，兩 字 一 拍 ，瑯 瑯 上 口 ，節(jié) 奏 鮮 明 ( 節(jié) 奏

7、美 ) 板書 。另 外 ， “鳩 、洲、逑”以 及 “流 、求、友”韻 腳 相同 ; 而 “輾 轉(zhuǎn) ”一 詞 雙 聲 疊 韻 ， 讀 來 ， 意 味悠 長 ， 音 韻 和 諧 。(音 韻 美 )板 書 師 ：同 學(xué) 們 ， 關(guān) 雎 篇之 前 ， 有 一 段 序 言 ， 我 們 通 常 稱 之 為 毛詩 序 。 毛 詩 序 在 談 到 詩 經(jīng) 創(chuàng) 作 緣 起 時 曾 這 樣 說 ：“詩 者 。情 動于 中 而 形 于 言 ， 言 之 不 足 ， 故 嗟 嘆 之 ， 嗟 嘆 之 不 足 ， 故 永 歌 之 ?！笨?見 ， 詩 經(jīng) 在 古 代 是 可 以 合 樂 而 唱 的 ， 下 面 請 同 學(xué)

8、們 隨 著 音 樂 來 誦 讀 關(guān)雎 。師 生 ：關(guān) 關(guān) 雎 鳩 ， 在 河 之 洲 。窈 窕 淑 女 ， 君 子 好 逑 。( 伴 樂 朗 讀 ) 板 塊 二 ：解 詩 ， 解 出 古 詩 畫 面 之 美 。師 ：余 音 繞 梁 ， 三 月 不 知 肉 味 。如 聞 其 聲 ， 如 臨 其 境 。陶 醉 之 余 ，誰 能 用 簡 潔 的 語 言 概 括 一 下 詩 歌 的 內(nèi) 容 呢 ? 來 ， 你 笑 了 ， 你 來 說 。哦 ， 你 說 ：這 首 詩 寫 的 是 一 位 君 子 對 一 位 淑 女 的 愛 慕 。同 桌 迫 不 及 待 地 補(bǔ) 充 ：愛 慕 、追求 卻 求 而 不 得 的

9、 過 程 。( 你 倆 可 真是 珠 聯(lián) 璧 合 ， 心 有 靈 犀 。請 坐 ) ( 像 這 樣 在 詩 中 敘 事 ，在 詩 經(jīng) 中 ，我 們 把 它 叫 作 “賦 ”( 板 書 )。引 導(dǎo) 語 ：“賦 ”即 為 鋪 陳 直 敘 。詩 歌 作 為 傳 情 達(dá) 意 的 文 學(xué) 題 材 ， 它 有著 “詩 言 志 ”、“詩緣 事 ”、“詩言 情 ”的 獨(dú) 特 功 能。 關(guān) 雎 ， 用 它 那 質(zhì) 樸 生動 的 文 字 講 述 了 一 個 纏 綿 悱 惻 的 故 事 ， 同 時 ， 也 用 它 那 清 新 明麗 的 筆 調(diào)勾 勒 出 一 幅 幅 和 諧 美 麗 的 畫 卷 。那 假 如 現(xiàn) 在

10、讓 你 把 關(guān) 雎 拍 成 一 個 短視 頻 ， 你 準(zhǔn) 備 拍 幾 個 場 景 來 展 現(xiàn) 這 首 詩 呢 ? 宣 傳委 員 已 經(jīng) 站 起 來 了 ， 果 真 是 術(shù) 業(yè) 有 專 攻 啊 。她 說 要 拍 四 個 場 景 。兩 只 雎 鳩 鶴 立 洲 頭 ; 窈 窕 淑 女 采 摘 荇 菜 ; 翩 翩 君 子 追 尋 淑 女 ; 慘 遭 拒 絕 夢 中 相 遇 。教 師 ：驚 才 絕 艷 吶 ，你 真 是 關(guān) 雎 的 知 音 哪 ，遠(yuǎn) 景 ，近 景 ，特 寫 ，虛 實(shí) 結(jié) 合 ， 如 此 看 來 ， 詩經(jīng) 確 實(shí) 經(jīng) 久 不 衰 ， 斑 駁 的 歲 月 未 使 它 锃 亮的 意 象 生 出

11、 銅 綠 ， 無 涯 的 空 間 未 使 它 豐 富 的 思 想 消失 殆 盡 。你 勾 勒 出 了如 此 唯 美 的 畫 面 ，我 們 再 來 讀 一 讀 ，讀 出 它 的 畫 面 美 吧( 畫 面 美 )板 書 。師 ：好 詩 不 厭 百 回 讀 。這 一 遍 讀 ， 大 家 的 感 情 進(jìn) 去 了 。板 塊 三 ：品 詩 ， 品 出 詩 經(jīng) 內(nèi) 涵 之 美 。引 導(dǎo) 語 ：同 學(xué) 們 ， 關(guān) 雎 ， 詩 經(jīng) 之 首 ， 詩 三 百 之 首 ， 魅力 獨(dú) 特 ，內(nèi) 涵 深 邃 。請 大 家 在 “密詠 恬 吟 ”之 余 ，說 說 關(guān) 雎 除 了 富 有 節(jié)奏 美 、音韻 美 和 畫 面 美

12、 之 外 ， 它 到 底 還 美 在 哪 兒 ? ( 提 示： 從 詩 歌 內(nèi) 容和 人 物 形 象 等 方 面 分 析 。) 五 分 鐘 后 ， 請 小 組 代 表 發(fā) 言 。好 。第 一 小 組 已 經(jīng) 舉 手 。這 位 同 學(xué) 說 ， 關(guān) 雎 美 ， 美 在 意 境 。( 板 書 ) 她 說 ：雎 鳩 鳥 、碧水 ， 小 洲 ， 淑 女 ， 君 子 ， 人 和 自 然 和 諧 共 處 ， 美不 勝 收 。( 真 是 明 眸 善 睞 。而且 只 “關(guān) 關(guān) ”二 字 領(lǐng) 銜 ，靈 動 地 展 現(xiàn) 出 了 一 對雎 鳩 鶴 立 洲 頭 ， 未 見 其 形 ， 先 聞 其 聲 。此 種 筆 法

13、開 后 世 詩 人 無 數(shù) 法 門 。杜 甫 的 詩 句 “綠 垂 風(fēng) 折 筍 ，紅 綻 雨 肥 梅 ?！边@ 兩 句 也 是 倒 裝句 ，譯 為 ：風(fēng) 吹折 了 綠 意 濃 濃 的 竹 筍 ，雨 催 肥 了 色 如 胭 脂 的 梅 子 。這 樣 特 地 將 “綠 ”和 “紅 ”兩 字 置 于句 首 ， 意 象 鮮 活 ， 意 境 優(yōu) 美 ， 給 讀 者 以 深 刻 的 印 象 。我 們 再 來讀 這 句 ，關(guān) 關(guān) 雎 鳩 ，關(guān) 關(guān) ，關(guān) 關(guān) ，有 沒 有 余 香 滿 口 ，余 音 裊 裊 的 味 道 呀 ?中 國 的 漢 字， 才 是 世 界 上 最 美 麗 的 文 字 ， 含 情 ， 達(dá) 意

14、 ， 蘊(yùn) 藉 ， 風(fēng) 流 。每一 個 字 都 是 力 重 千 鈞 ， 擲 地 有 聲 。) 第 二 小 組 說 ， 哦 ， 你 說 關(guān) 雎 美 ， 美 在 淑 女 的 形 象 。( 板 書 ) “窈 窕 ”一 詞 盡 得 風(fēng) 流 。師 ：不 錯 ， 善 于 發(fā) 現(xiàn) 課 下 注 釋 ， 你 果 真 有 一 顆 慧 心 。其 實(shí) ， 詩 經(jīng) 采 集 廣 泛 ， 涉 及 人 物 形 象 也 頗 多 ， 其 中 女 性 形 象 最為 豐 富 。 詩 經(jīng) 中 不僅 有 “窈 窕 淑 女 ”身 姿 之 優(yōu) 雅 ，也 有 “舒 窈 糾 兮 ;舒優(yōu) 受 兮 ;舒 夭 紹 兮 ”體 態(tài) 之 風(fēng) 騷 。當(dāng) 然 還

15、 有 “巧 笑倩 兮 ，美 目 盼 兮 ?！币?及 “美目 揚(yáng) 兮 、美目 清 兮 、清揚(yáng) 婉 兮 ”意 態(tài) 之 韻 味 。同 學(xué) 們 ， 我 們 讀 詩 經(jīng) 呀 。能 讀 出 太 多 活 潑 潑 女 性 形 象 ， 今 后 ， 你 們 肯 定 還 要 走 更 遠(yuǎn) 的 路 程 ，還 要 讀 更 多 的 書 本 ，還 要 見 識 到 更 美 好 的 人 物 形 象 ：倔 強(qiáng) 獨(dú) 立 的 簡 愛 小 姐 ， 狡 黠 靈 動 的 伊 麗 莎 白 ， 美 艷 絕 倫 的 艾 斯 美 達(dá)拉 ， 精 明 強(qiáng) 悍 的 斯 嘉麗 ， 他 們 各 自 有 動 人 之 處 ， 但 是 ， 每 當(dāng) 你 回 想 起

16、我們 那 窈 窕 淑 女 ， 心 中 總 會 激 起 一 陣 漣 漪 ， 柔腸 百 轉(zhuǎn) ， 這 是 我 們 最 中 國 的女 性 ， 她 之 后 是 劉 蘭 芝 ， 是 木 蘭 ， 是 羅 敷 ， 是 嬰 寧 ， 是 小 倩 ， 是 黛玉 ，是 湘 云 ， 是 無 數(shù) 的 無 數(shù) ， 那 些 女 子 ， 那 些 花 兒 ， 是 我 們 中 國 的 ， 健 朗 ，明 快 ， 向 上 ! 第 三小 組 ， 這 位 同 學(xué) 也 要 發(fā) 言 ：她 說 淑 女 除 了 形 象 文 靜 美 好 ， 還 很勤 勞 。她 圈 點(diǎn) 勾 畫 了 詩 中 反 復(fù) 出 現(xiàn) 的 “采 荇 菜 ”“左 右 流 之 、左右

17、 采 之 、左右芼 之 ?！笨?以 看 出 淑 女 勤 勞 持 家 、嫻雅 有 度 。師 ：( 眼 光 真 獨(dú) 道 ， 已 經(jīng) 讀 到 了 文 字 深 處 。大 家 仔 細(xì) 看 “采 ”這 個 字 ，是 不 是 像 一 幅 畫 一 樣 無 言 地 訴 說 著 它 最 初 的 含 義 ，沒 錯 ，它 是 個象 形 字 。采 蓮 南 塘 秋 ， 江 南 可 采 蓮 ， 上 山 采 蘼 蕪 ， 采 采 芣 苢 ， 中 國 的 文 學(xué) 史 ， 就這 么 在 采 采 中延 續(xù) 下 來 。) 課 代 表 也 要 補(bǔ) 充 ， 你 來 接 著 說 。你 說 ， 關(guān) 雎 美 ， 美 在 淑 女 的 內(nèi) 涵 。(

18、 板 書 ) 師 ：淑 女 不 僅 亭 亭 玉 立 、勤勞 持 家 ， 她 還 很 有 內(nèi) 涵 。何 以 見 得 ? 生 七 嘴 八 舌 。師 ：對 ，她 對 愛 情 不 隨 便 ，當(dāng) 男 子 對 她 求 愛 之 后 ，她 卻 拒 絕 了 男 子 。由 此 可 以 看 出 ， 淑 女 自尊 自 愛 ， 內(nèi) 外 兼 修 。真 好 ! 所 以 ， 我 們 女 孩 子 就應(yīng) 該 要 像 淑 女 那 樣 ， 自 尊 自 愛 ， 做 一 個 秀 外 慧 中 的 女 子。其 實(shí) ， 毛 詩 序 在 關(guān) 雎 開 篇就 提 到 :“關(guān) 雎 ，后 妃 之 德 也 ，風(fēng) 之始 也 ， 所 以 風(fēng) 天 下 而 正

19、夫婦 也 ” 可 見 關(guān) 雎 將 生 命 意 義 上 的 男 女 戀情 升 華 和 規(guī) 范 為 倫 理 意 義 上 的 夫 婦 之 德 ; 而 漢 儒對 關(guān) 雎 則 具 有 “風(fēng) 天下 而 正 夫 婦 ”之 政 教 意 義 的 肯 定 ， 不 僅 與 早 期 儒 家 夫 婦 倫 理 觀 念 相 一 致 ，而 且 與 早 期 儒 家 詩 學(xué) 觀 一 脈 相 承 ;我 們 恰 當(dāng) 理 解 關(guān) 雎 詩 旨 ， 才 能有 效 解 讀 其 蘊(yùn) 涵 的 禮 樂 教 化 與 美 善 之德 。這 位 男 生 很 急 切 ，你 來 說 ，哇 ，你 的 想 法 很 獨(dú) 特 ，你 說 君 子 想 得 美 。哪 里

20、想 得 美 了 ? 啊 ， 他愛 淑 女 ， 但 是 求 婚 卻 慘 遭 拒 絕 ， 只 好 在 夢 中 花 好月 圓 。唉 ! 你 的 觀 點(diǎn) 立 即 就 有 人 反 駁 。哦 ， 我 聽 見 旁 邊 的 男 生 說 ：這 明 明是 克 制 的 愛 ， 他 愛 淑 女 ， 但 是 將 這 種 愛 在 被 拒 絕 之 后 ， 埋 在 了 心 里 ， 藏在 了 夢 里。所 以 ，這 位 男 生 說 ： 關(guān) 雎 美 ，美 在 君 子 的 行 為 。( 板 書 ) 你 說 的 對 ， 克 制 的 愛 ， 真 的 愛 你 ，就 是 寶 玉 對 黛 玉 的 發(fā) 乎 情 ， 止 乎禮 。萬 般 憐 惜 ，

21、 心 心 相 印 ， 讀 過 紅 樓 夢 嗎 ， 寶 玉 和 黛 玉 兩 小 無 猜 ， 共 讀西 廂 ， 嬉 笑 故 事 ， 寫詩 作 賦 ， 但 寶 玉 從 不 敢 對 黛 玉 有 輕 慢 唐 突 之 處 ， 越是 深 愛 ， 越 是 小 心 啊 。這 僅 僅 是 行 為 美 嗎 ? 如 果 我 們 的 境 界 再 高 遠(yuǎn) 一 些呢 ? 對 , 關(guān) 雎 美 ， 美 在 君 子 的 品 德。( 板 書 ) 這 樣 的 男 子 ， 堪 稱 “君子 ”呀 。而 關(guān) 雎 就 是 通 過 詩 歌 的 方 式 闡 釋 “君 子 ”與 “淑 女 ”的 內(nèi) 涵 ?？?子 將其 編 在 詩 經(jīng) 之 首 ，意

22、在 通 過 它 為 男 男 女 女 樹 立 一 個 美 好 愛 情 的 標(biāo) 準(zhǔn) ，以 “風(fēng) 天 下 而 正 夫 婦 ”在 詩 一 般 的 理 想 境 界中 ，什 么 樣 的 女 子 可 稱 為“淑 女 ”，而 值 得 你 去 追 ;什 么 樣 的 男 子 可 稱 為 “君 子 ”，而 值 得 你 托 付 終 身。大 家 都 清 楚 了 吧 ? 當(dāng) 然 關(guān) 雎 還 告 訴 我 們 ， 不 管 愛 或 者 是 被 愛 ， 都 要 講 究 美 德 ， 講究 嘉 言懿 行 。最 后 一 個 小 組 要 總 結(jié) 陳 詞 了 。你 說 關(guān) 雎 之 美 ， 美 在 形 式 。一 唱 三 嘆 ， 回 環(huán) 往

23、復(fù) 。對 ， 這 樣的 手 法 ， 我 們 把 它 叫 做 “重 章 疊 句 ”( 板 書 )總 結(jié) 語 ：同 學(xué) 們 ， 奇 文 共 欣 賞 ， 疑 義 相 與 析 。 關(guān) 雎 還 有 很 多 的美 ，像 她 的 藝 術(shù) 手 法 ：“賦 、比、興 ”;她 的 豐 富 含 義 “后 妃 之 德 ”， 她 的愛情 觀 “樂 而 不 淫 ， 哀 而 不 傷 ”。這 些 也 使 整 首 詩 變 得 特 別 有 韻 味 ， 有 美 感 。尤 其 是 “賦 、比、興 ”作 為 詩 歌 表 達(dá) 的 基 本 手 法，有 其 獨(dú) 特 所 指 。古 人 認(rèn) 為 ：“賦 ”即 為 “鋪 陳 其 事 ”;“比 ”即

24、 為 “借 物 譬 物 ”;“興 ”即 為 “托 物 起 興”。聚 焦 賦比 興 手 法 的 運(yùn) 用 ，這 個 是 難 點(diǎn) ，我 們 下 節(jié) 課 還 要 做 專 題 研 究 。少 年 讀 詩 ，杯 中 窺 月 ， 一 首好 詩 ， 我 們 需 要 用 一 生 去 解 讀 。以 后 你 長 大 了 ， 再 讀 詩經(jīng) ， 再 見 關(guān) 雎 ， 定 會 有 故 人 重 逢 的 喜 悅 。我 們 為 什 么 會 甘 心 情 愿 拼 上 一 生 的 時 間 徜 徉 在 詩 經(jīng) 中 呢 ， 因 為 它 美 呀 ：美 ， 美 在 音 韻 和 諧 ; 美 在 意 境 高 遠(yuǎn) ; 美 在 內(nèi) 涵 深 邃 ;讀 著

25、 它 ， 就 會 生 發(fā) 一 種 滿 血 復(fù) 活 的、滿滿 的 幸 福 感 啊 ! 同 學(xué) 們 ， 詩 歌 因 其 形 式 內(nèi) 容 的 特 有 美 感 和 蘊(yùn) 含 情 緒 的 深 沉 豐 富 ， 成為 優(yōu) 美、細(xì)膩 、豐富 、浪漫 的 代 名 詞 ， 成 為 一 種 具 備 無 線 延 展 性 的 藝 術(shù)形 式 。有 其 獨(dú) 特 的 美 感 ，請 大 家再 來 看 老 師 的 板 書 ，學(xué) 完 這 首 詩 歌 之 后 ，這 么 多 的 美 ， 就 在 我 們 心 中 留 下 了 一 個 大 大 的 “美 ”字。人 生 自 有 詩 意 ， 詩 歌 浸 潤 人 生 ， 愿 關(guān) 雎 厚 美 ， 永

26、存 心 間 。我 的 分 享 完 畢 ， 謝 謝 大 家 !關(guān)雎公開課教學(xué)實(shí)錄2關(guān)雎 初中語文 人教2001課標(biāo)版1教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1.了解詩經(jīng)分類及表現(xiàn)手法。2.能流暢地、有感情地朗誦此詩直至背誦。3.了解詩的節(jié)奏。4.將此詩改寫成現(xiàn)代詩。5.品味詩歌，把握詩的情感，體會詩歌之美，提高審美情趣。2學(xué)情分析3重點(diǎn)難點(diǎn)1.有感情地朗誦此詩。2.品味詩的內(nèi)容，把握詩的情感。4教學(xué)過程4.1 第一學(xué)時評論(0)新設(shè)計一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課同學(xué)們，前幾天我參加了一場婚禮，發(fā)現(xiàn)對聯(lián)德文橫額是“鐘鼓樂之”，你們知道這句話出自何處?明白他的意思么?【學(xué)生發(fā)言，由此引出詩經(jīng)】 二、走近詩經(jīng)1.出示詩經(jīng)?！炯ぐl(fā)

27、學(xué)生了解詩經(jīng)熱情】 2.學(xué)生根據(jù)注釋、資料簡介詩經(jīng)。3.教師介紹詩經(jīng)類別：風(fēng)、雅、頌?！編熯^渡：現(xiàn)在和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)詩經(jīng)第一部分“國風(fēng)”的第一首關(guān)雎】三、板書課題。【關(guān)雎】1.讀準(zhǔn)字音，記住字形。與“睢”字比較。2.讀注釋明白題意。3.媒體顯示，了解雎鳩。四、聆聽錄音。1.將生字新詞做上記號。2.把握節(jié)奏?！径址ā课?、媒體顯示，強(qiáng)化字詞。荇 窈窕 寤寐 芼六、學(xué)生比讀，師生評價。七、詩歌品讀。1.詩中寫了那些物象?A、瀏覽全詩，劃出物象。B、觀看媒體，熟悉物象。【板書：雎鳩 淑女 君子2.他們各有那些表現(xiàn)呢?【學(xué)生邊讀邊劃，爾后交流】3.題目是“關(guān)雎”，詩中為什么花大量篇幅寫淑女和君子呢?

28、【學(xué)生找出其相似點(diǎn)，教師點(diǎn)明“起興”手法4.淑女、君子各是怎樣的人?【由此把握詩的主題】八、分組分章將此詩改寫成現(xiàn)代詩。1.教師示范。雎鳩關(guān)關(guān)真歡暢，雙雙棲息小洲上。美麗文靜好姑娘，她是我的好對象。2.學(xué)生交流。九、賞析表達(dá)?！疽浴罢婷?，美在”句式表達(dá)自己的感受】十、誦中感受?！咀x出“愛慕追求不得友之樂之”情感變化】十一、唱中升華。【媒體播放關(guān)雎歌曲】興 板 書雎鳩淑女 君子關(guān)關(guān) 流之 求之采之 思服芼之 友之樂之關(guān)雎公開課教學(xué)實(shí)錄3 師：學(xué)習(xí)詩歌最重要的方法是什么?生：朗讀。師：朗讀時應(yīng)注意什么問題?生：讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏、重音。生：還要注意語氣感情和表情。師：看來，同學(xué)們掌握了不少學(xué)習(xí)詩歌的經(jīng)

29、驗。現(xiàn)在，請大聲自讀課文，對照注釋，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。(生自讀，師板書課題。) 師：哪位同學(xué)來讀一讀?(指名讀) 師：他讀的怎樣?(生說，師評。) 師：齊讀一遍，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。(齊讀) 師：字音、節(jié)奏把握的不錯。聽著同學(xué)們瑯瑯的讀書聲，老師也忍不住想來讀一讀，請同學(xué)們邊聽邊思考,這首詩寫了什么內(nèi)容?試用簡潔的語言概括(師配樂朗讀)。(師讀完，掌聲響起。) 師：說說看，這首詩寫了什么內(nèi)容?生：這首詩寫一個青年男子對一個女子的愛慕、追求而又求之不得的過程。師：語言準(zhǔn)確、簡潔。這首詩為我們講述了一個優(yōu)美動人的愛情故事，請同學(xué)們選擇你喜歡的讀書方式，可以大聲朗讀，可以小聲吟誦，還可以閉目沉思，想像故事

30、中的一幅幅畫面。老師先給同學(xué)們做個示范，希望能夠拋磚引玉我在讀“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”這句詩的時候，眼前不禁浮現(xiàn)出這樣的情景：碧藍(lán)如洗的天空下，一條玉帶似的河流靜靜流淌。河中的小島上，芳草如茵，一對對雎鳩鳥在草叢里、河水邊悠然自得地玩耍嬉戲你的眼里心里會出現(xiàn)什么情景呢?請同學(xué)們邊讀邊想。(生自讀，想像畫面) 師：說一說，你看到了哪些畫面?生：我在讀“參差荇菜，左右流之。參差荇菜，左右采之。參差荇菜，左右芼之”這幾句詩的時候，好像看到了這樣的畫面：清清的小河邊，一位身穿粉紅色衣裙的少女正兩手不停地在水中采摘荇菜。她黑瀑似的長發(fā)輕束腦后，直垂腰際。她雙袖挽起，露出了如玉似的手臂，她眼波流轉(zhuǎn)，笑容粲然

31、，像三月桃花一樣美麗。師：好一幅清新怡人的少女采荇圖。生：我在讀“優(yōu)哉游哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)”時仿佛看見了這樣的情景：夜已深沉，明月高懸，萬籟俱寂，屋子里滿是明月的清輝。一個年輕的小伙子在床上翻來覆去，難以入眠。采荇少女的美好身影使他魂牽夢縈，意醉神迷。師：生動的語言描摹了君子寤寐思服的畫面。生：我在讀“琴瑟友之”、“鐘鼓樂之”這兩句詩時看到了這樣的畫面：紅對聯(lián)，紅窗花，紅蠟燭，紅衣，紅蓋頭鑼鼓陣陣，鞭炮聲聲，喜氣盈盈。師：君子淑女，相親相愛，比翼雙飛，好生讓人羨慕。這是現(xiàn)實(shí)嗎?生：想像之景。師：雎鳩和鳴、少女采荇、君子寤寐思服、君子淑女琴瑟和諧的畫面，一一展現(xiàn)在我們眼前。請同學(xué)們?nèi)我膺x擇你喜歡的一幅

32、畫面，同桌互讀，看能否讀出情感，讀出韻味。(生讀，做陶醉狀。) 師：哪兩位同學(xué)讀一讀君子長夜難眠的詩句?(兩生讀)(師生同讀) 師：剛才同學(xué)們讀得挺投入，現(xiàn)在，請同學(xué)們有感情地齊讀這首詩。(生齊讀)美不勝收品味關(guān)雎 師：好詩不厭百回讀，同學(xué)們一遍比一遍讀得好，可見入情才能入境。古人說：奇文共欣賞，疑義相與析。關(guān)雎被冠于詩經(jīng)三百篇之首，一定有著獨(dú)特的藝術(shù)魅力。請同學(xué)們深入研讀這首詩，小組討論交流，以“我從( )這一句、這幾句或這首詩中，品出了關(guān)雎的()美”的句式，說一說你的思考和發(fā)現(xiàn)。(師板書“美”;學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，教師巡視了解學(xué)習(xí)進(jìn)展，引導(dǎo)分析，最后全班交流。)生：我從“參差荇菜，左右流之。

33、參差荇菜，左右采之。參差荇菜，左右芼之”這幾句詩中，品出了關(guān)雎的人物美。(師板書“人物”)生：這幾句詩寫出了采荇女的勤勞能干，心靈手巧。生：我從“窈窕淑女，君子好逑”這幾句詩中，品出了采荇女是一個文靜美好，賢淑善良的女子。生：我從“窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。優(yōu)哉游哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)”這幾句詩中，品出了關(guān)雎的人物美。詩中的年輕人對愛情非常執(zhí)著，他愛慕、追求美麗的采荇女，求之不得時，日思夜想，輾轉(zhuǎn)難眠，可見，他是一個重情重義之人。師：你很有發(fā)現(xiàn)的眼光。生：我從這首詩中，品出了關(guān)雎的語言美。(師板書“語言”) 師：何以見得?生：押韻，讀起來很好聽。師：有道理。僅此而已嗎?生：“參差荇菜，左右

34、流之。參差荇菜，左右采之。參差荇菜，左右芼之”句式大致相同，聽起來悅耳。師：大多數(shù)句子相同，少數(shù)字詞不同，這是詩經(jīng)特有的藝術(shù)表現(xiàn)手法，叫(停頓)生：重章疊句。師：除這幾句外，還有哪些詩句也是重章疊句?生：“窈窕淑女，君子好逑”、“窈窕淑女，寤寐求之”、“窈窕淑女，琴瑟友之”、“窈窕淑女，鐘鼓樂之”。師：這樣寫，有什么好處?生：刻畫了采荇女的勤勞能干。生：使采荇女的形象深入人心。生：可以看出君子對她愛慕之切。生：表現(xiàn)了君子對愛情的執(zhí)著專一。師：同學(xué)們還有新的發(fā)現(xiàn)嗎?生：關(guān)雎的語言美還體現(xiàn)在用詞的準(zhǔn)確傳神上。師：能舉例說明嗎?生：如“流”、“采”、“芼”這三個動詞，“流”是“撈取”的意思，“采”是

35、“采摘”，“芼”是“挑選”，它生動形象地寫出了采荇女勞作時的情形，嚴(yán)謹(jǐn)有序，一絲不茍。師：除此以外，還有哪些字詞用得好?生：“參差”二字修飾“荇菜”，寫出了長短不一的荇菜在水中漂流的具體情態(tài)。生：“窈窕”用得好，刻畫了淑女的美好品德。生：“優(yōu)哉游哉”的“悠”用得好，“悠”，“長”的意思，這個詞惟妙惟肖地描寫了小伙子長夜難眠、輾轉(zhuǎn)反側(cè)的情形。師：這首詩用詞準(zhǔn)確傳神，同學(xué)們找的詞也極具代表性。從字里行間，同學(xué)們品出了關(guān)雎的人物美，語言美，用心品味，相信同學(xué)們會有更多發(fā)現(xiàn)生：我從這首詩中，品出了關(guān)雎的意境美。(師板書“意境”) 師：簡述你的理由。生：“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”這兩句詩寫了關(guān)關(guān)鳴叫的雎鳩鳥

36、，碧水悠悠的河流，芳草萋萋的河洲，還有參差的荇菜，美麗的采荇女，多情的君子，有景物，有人物，有故事，有畫面，有情感，交織融合，意境優(yōu)美。師：由景及人，觸景生情，這就是詩經(jīng)特有的藝術(shù)表現(xiàn)手法，叫“起興”。生：我從這首詩中還品出了關(guān)雎的情感美。師：何以見得?生：君子初見淑女時，心中充滿著喜悅和愛慕之情，從“窈窕淑女，君子好逑”可以看出來;君子追求淑女時，特別是“求之不得”時，內(nèi)心一定是焦慮、苦悶、失望的，從“優(yōu)哉游哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)”可以看出來，情極生幻，睡夢中、向往中，出現(xiàn)了和淑女相親相愛的愉悅情景，此時此刻，君子的內(nèi)心一定會滿溢著陶醉和幸福之情，“琴瑟友之”、“鐘鼓樂之”可以為證。因此，我認(rèn)為這首詩

37、抒發(fā)的情感是生動細(xì)膩、健康明朗、質(zhì)樸直率的。師：從字里行間，同學(xué)們品出了關(guān)雎的人物美，語言美，意境美，情感美。其實(shí)，它的魅力，它的佳處，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。這首詩既寫對愛情求而不得的相思之苦，但又不限于難于自拔的低沉哀吟，難怪孔子說它“樂而不淫，哀而不傷”，看來，被冠于詩經(jīng)之首的關(guān)雎的確名不虛傳。詩趣盎然美讀關(guān)雎 師：美詩若美讀，定能錦上添花，別有意趣?，F(xiàn)在，分男女生兩大組配樂朗讀關(guān)雎，比一比，看哪個組的朗讀技高一籌。(生充滿期待，躍躍欲試。)(男生、女生配樂齊讀) 師：男同學(xué)讀出了陽剛之美，女同學(xué)們讀出了柔情之美，平分秋色，不相上下。現(xiàn)在，老師想和同學(xué)們合作，共同演繹關(guān)雎之美。(師領(lǐng)讀前四句，全

38、班齊讀前四句，第五句開始男生先讀，女生后讀，形成一種參差錯落之美，最后兩句詩男生讀兩遍，和女生的朗讀合在一起。師再輕聲朗讀前四句。)(師生美讀，其樂融融。) 師：美詩可美讀，美詩也可以歌唱，因為詩歌本是可以和樂而歌的。同學(xué)們想不想聽今人譜曲的關(guān)雎?生：(大聲)想。師：現(xiàn)在，讓我們和著音樂，一齊深情吟唱這首傳誦千古、經(jīng)典古樸的愛情歌謠。(課播放歌曲關(guān)雎，師生齊唱)結(jié)束語(音樂再次響起) 師：詩經(jīng)是人類文明的春天，是初生天地的源頭清水，開闊、豐盈、簡單、潔凈。課后，讓我們進(jìn)一步聆聽華夏先民吟唱，吟誦優(yōu)美文字，傳唱古老歌謠，進(jìn)一步感受我國古代文明之輝煌!點(diǎn)評 詩經(jīng)二首之關(guān)雎是一首古老經(jīng)典的愛情詩歌，

39、盡管其中有些詩句人們耳熟能詳，但對于初三學(xué)生來說，真正理解起來卻并非易事。周老師的這堂課，卻巧妙地化難為易，化繁為簡，令人耳目一新：其一，教學(xué)過程簡潔流暢，一唱三嘆吟誦關(guān)雎、美不勝收品味關(guān)雎、詩趣盎然美讀關(guān)雎環(huán)環(huán)相扣，行云流水，一氣呵成;其二，瑯瑯書聲一直貫穿課堂教學(xué)始終，以讀代講，以讀促品，讀書方式靈活多樣，范讀、自讀、指名讀、齊讀、師生同讀、美讀相映成趣，特別是老師的范讀，聲音甜美，感情飽滿，如春風(fēng)拂面，極大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，很好地體現(xiàn)了老師的示范作用，回歸了語文教學(xué)的本來面目。其三，這節(jié)課較好地體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，教與學(xué)有機(jī)結(jié)合，課堂氣氛活躍，師生之間其樂融融。這堂

40、課的不足之處在于，品讀詩歌時，教師的啟發(fā)誘導(dǎo)不夠深入，故而學(xué)生體會有失膚淺，譬如，關(guān)于“語言”，關(guān)于“人物”，可賞析的美點(diǎn)還可以更深刻一些;另外，設(shè)置一定的句式在一定程度上束縛了學(xué)生的思維。關(guān)雎公開課教學(xué)實(shí)錄4畫家鄉(xiāng)教學(xué)實(shí)錄及反思【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識“寬、蝦”等12個生字，會寫“原、貝”等6個生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、學(xué)習(xí)運(yùn)用語言，表達(dá)對自己家鄉(xiāng)的熱愛。4、鼓勵學(xué)生用畫筆畫出自己的家鄉(xiāng)?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們瞧，這是什么?(出示中國版圖)這是我們中國的版圖，它就像一只大公雞。在祖國遼闊的大地上，到處都生活著祖國母親的各族兒女。有的生活在城

41、市，有的生活在鄉(xiāng)村。有的在山區(qū)，有的在草原，還有的在沿海呢!今天，我們班上來了幾位小畫家，他們都畫下了自己美麗的家鄉(xiāng)。(板書：畫家鄉(xiāng))想看看嗎?讓我們一起去看看! 二、圖文結(jié)合，朗讀感悟：1、請大家一邊看大屏幕，一邊聽老師范讀。想一想，這五位小畫家分別來自哪里?你認(rèn)為誰的家鄉(xiāng)美，美在哪兒?2、自由說，初步感知課文。3、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段。(出示第一幅圖)瞧，這就是濤濤的家鄉(xiāng)，說一說：你從圖上看到了什么?濤濤到底畫了什么呢?把這部分讀一讀。4、朗讀感悟：引導(dǎo)讀出兩個“那么”，感受大海的美及對大海的喜愛，并用“那么那么”說話。引導(dǎo)讀第二句話，抓住“滿”字，感悟魚蝦很多的樣子。畫上的濤濤在干什么呢?

42、你認(rèn)為應(yīng)該用什么樣的語氣讀?(高興)全班齊讀第2自然段。此時此刻，你想對濤濤說點(diǎn)什么嗎?假如你是濤濤，怎樣向其他小朋友介紹你的家鄉(xiāng)呢?(學(xué)生自由介紹)5、合作學(xué)習(xí)第3段。(出示第二幅圖)分四人小組學(xué)習(xí)第3段。按照前面的學(xué)習(xí)方法，看圖感情朗讀，說說山山都畫了什么，作導(dǎo)游介紹，然后進(jìn)行展示。(教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)兩個“那么”“又高又大的樹”等詞語)全班感情朗讀。6、選擇喜歡的部分自學(xué)。還有平平、青青和京京的家鄉(xiāng)沒去，小朋友，最想去誰的家鄉(xiāng)呢?請選擇你最喜歡的一段，仍然按照剛才的方法進(jìn)行自學(xué)。全班交流自學(xué)體會。7、選擇自己喜歡的部分背誦?！緦?shí)踐活動】1、引導(dǎo)學(xué)生畫出自己的家鄉(xiāng)。五個小朋友的

43、家鄉(xiāng)多美呀!我們的家鄉(xiāng)也很美，請大家拿出紙和筆，用絢麗的色彩來畫一畫自己的家鄉(xiāng)吧!(學(xué)生畫家鄉(xiāng))2、回家向爸爸媽媽介紹自己的畫?！窘虒W(xué)反思】畫家鄉(xiāng)一課文中五個孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉(xiāng)，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。讀著畫家鄉(xiāng)，好象置身在一座百花盛開的大花園里旅游觀光。你看，那浩瀚的大海，掀起萬傾波濤，海底蘊(yùn)藏著豐富的寶藏。你看，遼闊的平原，像無邊無際的綠色海洋;茫茫草原一碧千里，別有風(fēng)光。你看，連綿群山，威武雄壯;一座座現(xiàn)代化城市，高樓大廈聳入云霄。你將再次感受到我們祖國是那么偉大，它像巨人一樣屹立在世界東方，像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一

44、幅極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的風(fēng)景畫。學(xué)生在欣賞美的同時受到了美的熏陶，積累了美的語言，獲得了美的享受，培養(yǎng)了美的情操。一幅幅的優(yōu)美的畫面不僅讓孩子們感受到了祖國的美麗與家鄉(xiāng)的可愛，更激發(fā)了對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛，使孩子們不由自主地想拿起筆去畫自己的家鄉(xiāng)。因此，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為有興趣地朗讀課文，積累自己喜歡的語言，識字、寫字，畫一畫自己的家鄉(xiāng)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“低年級的孩子要喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。激發(fā)閱讀興趣在低年級教學(xué)中是重要目標(biāo)之一。因此，在教學(xué)這篇課文時，我結(jié)合課文插圖，向孩子們展示了祖國各地的秀麗風(fēng)光，把學(xué)習(xí)課文變?yōu)楹托‘嫾医慌笥训剿麄兊募亦l(xiāng)去游覽的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓孩子

45、們?nèi)プ鎳鞯赜斡[、觀賞。這時，讀課文不再是一枯燥的事，而是一次有趣的旅游。學(xué)生在愉快的讀書活動中走進(jìn)了文本，感知了課文內(nèi)容。這樣既符合兒童的心理特點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)課文的興趣。在上這篇課文時，最大的遺憾是沒有課，沒能向?qū)W生展示無邊的大海，蒼翠的群山，一望無際的大草原，高樓林立、車水馬龍的大城市。如果有這些生動的畫面，學(xué)生一定會更深刻的理解課文。關(guān)雎公開課教學(xué)實(shí)錄5關(guān)雎教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1、在誦讀中，把握詩的情感變化。2、掌握本詩的藝術(shù)特色：比興手法、重章疊句。3、積累古詩中的文言詞語及相關(guān)文學(xué)常識。4、解讀君子、淑女人物形象，體會詩人對心中理想對象的執(zhí)著追求和強(qiáng)烈思念?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】多種方式反復(fù)朗讀，體會詩歌內(nèi)容和情感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】掌握并學(xué)會運(yùn)用比興的藝術(shù)手法?！窘虒W(xué)方法】朗讀法、合作探究法【教學(xué)過程】 課前放吟誦版