提高大學生思想政治教育科學化水平研究

1、a表：教育部人文社會科學研究專項任務項目申 請 評 審 書項 目 類 別：專項任務項目高校思想政治工作（一類） 課 題 名 稱：提高大學生思想政治教育科學化水平研究 項目負責人： 鄧 卓 明 所 在 學 校： 西 南 大 學 學 校 代 碼： 10635 申 請 日 期： 2010年5月15日 教 育 部 社 會 科 學 司 制填 表 說 明1、本表用計算機認真如實填寫。本表所涉及學科代碼請按照國家技術監(jiān)督局頒布的學科分類與代碼（gb/t13745-2009）（以下簡稱國標代碼）填寫。2、項目類別包括：專項任務項目高校思想政治工作（一類）、專項任務項目高校思想政治工作（二類）、專項任務項目高校

2、思想政治工作（輔導員專項）、專項任務項目馬克思主義中國化、時代化、大眾化。3、研究方向：按照國標代碼中三級學科名稱及代碼填寫，如沒有三級學科，按照二級學科填寫。填寫方法如“政治社會學（8101020）”、“科學社會主義（71040）”。4、研究類別：選擇“基礎研究”、“應用研究”、“實驗與發(fā)展”其中之一填寫。研究類別中的“實驗與發(fā)展”指把通過基礎研究、應用研究所獲得的知識轉變成可以實施的計劃（包括為進行檢驗和評估實施示范項目）的過程，如規(guī)劃、專利等。5、最終成果形式：包括著作、論文、咨詢報告、電子出版物和其他（要注明具體成果形式）。6、如申請人沒有e-mail、手機，請?zhí)顚戫椖柯撓等说膃-ma

3、il、手機，以便于及時聯系）7、課題組主要成員信息最多填寫9人。8、申請評審書統一用a4紙印制，左側裝訂。 申請人信息姓 名鄧卓明性 別男出生年月1956.4職 稱教授、博士生導師所在部門中共重慶市委教育工委職 務中共重慶市委教育工委副書記最后學歷大學最后學位文學學士法學學士外語語種英語e-maild通訊地址重慶市北碚區(qū)西南大學四新村163單元4-2郵 編400715手 定電話（023）68252769申請者承擔省級以上社科研究項目情況以及完成情況項目來源類別課題名稱（項目編號）批準時間是否完成教育部哲學社會科學研究重大委托招標課

4、題大學生思想政治教育測評體系研究（教思政司函200749號）2008年結題重慶市社會科學規(guī)劃一般項目思想政治工作人文關懷研究（2008-zt05）2008年結題重慶市教育科學規(guī)劃項目構建和諧社會與高校德育創(chuàng)新研究（2006-gj-002）2007年在研重慶市文科重點研究基地重點項目社會時尚的變遷與大學生思想政治教育研究（07sk179）2007年在研重慶市哲社規(guī)劃重點項目大學生思想政治教育工作評估研究（2005-zd10）2005年結題重慶市教委社科重點委托項目重慶民辦高等院校黨的建設研究（05jwsk189）2005年結題申請者本人近三年來主要研究成果（注明刊物的年、期或出版社、出版日期，限

5、800字） 教育部哲學社會科學研究重大委托招標課題研究成果大學生思想政治教育測評體系（試行）已于2009年國內試點后報送教育部；論文大學生思想政治教育測評體系構建新探，2009年在思想理論教育導刊第4期發(fā)表；論文彰顯思想政治工作人文關懷應當把握的幾個原則，光明日報，2008年8月19日論文民辦高校黨建工作如何取得實效，2007年4月21日在中國教育報登載；論文構建民辦高校黨建工作長效機制的思考，2006年4月10日在光明日報登載；論文在黨的先進性建設中努力構建為民辦實事的長效機制，2006年在探索第3期發(fā)表；論文辦好讓人民滿意的教育在構建和諧重慶中的作用2006年在重慶社會科學第1期發(fā)表；論文

6、大教育觀與大學生思想政治教育工作，2005年在紅旗文稿（求是雜志社主辦）第3期發(fā)表；專著高校思想政治教育創(chuàng)新研究以構建和諧校園為視角，人民出版社，2009年10月專著社會時尚與當代青年2007年 2月由西南師范大學出版社出版發(fā)行。課題組主要成員情況及簽名姓 名職稱/職務出生年月研究專長工作單位分工情況簽 名李德全教 授1968.06思想政治教育重慶文理學院主研任一明研究員1958.08教育學西 南 大 學主研董 婭教 授1954.12思想政治教育西 南 大 學主研宋明江副教授1974.06思想政治教育重慶文理學院主研黃永宜副教授1971.08思想政治教育重慶郵電大學主研石加友副教授1967.0

7、7教育心理學重慶交通大學主研鄧艷葵教 授1963.11思想政治教育廣西大學主研魏良福副教授1965.02思想政治教育重慶文理學院主研蔣禮文副教授1969.10高等教育管理重慶文理學院主研皮 鋒助 教1980.3思想政治教育重慶文理學院主研胡守敏助 教教育學重慶文理學院主研以上成員近三年與本課題有關的主要研究成果，注明刊物的年、期或出版社、出版日期（限800字）1.李德全，優(yōu)化大學生思想政治教育工作的幾點構想，高等教育研究，2009年第8期；2.李德全，大學生思想工作應建立可視性評價新機制，國內動態(tài)清樣，2007年第83期；3.李德全，當前高校學生工作中人性化管理的誤區(qū)和建議，教育探索，2010

8、年第4期；4.李德全，大學生重大危險因素的識別與防范機制新探，人民論壇，2009年12期；5.李德全，從學分制視角探究高校學生教育管理工作，學校黨建與思想教育2009年第12期；6.李德全.魏良福等，川渝地方高校學生日常行為習慣的調查研究，教育探索2007年第11期；7.宋明江.李德全，新時期高校學風建設的問題與對策研究，中國青年研究2007年第8期；8.魏良福，大學生思想政治教育可視性評價機制探索與實踐，職業(yè)時空2009年第7期；9.魏良福，以周末教育為載體的大學生思想政治教育模式探索，重慶文理學院學報2008年第4期；10.魏良福，強化大學生責任意識以促進和諧校園建設，教育與職業(yè)2007年

9、第8期；11.黃永宜，淺論大學生的網絡媒介素養(yǎng)教育，新聞界2007年第3期； 12.鄧艷葵，高校思想政治理論課和諧教育模式構建的背景原則及意義，教育與職業(yè)2008年7月下；13.鄧艷葵，論高校思想政治理論課和諧教育模式的構建，教育與職業(yè)2008年10月中；14.鄧艷葵，高校感恩教育校本課程的開發(fā)與實施，廣西民族大學學報2008年第6期；15.鄧艷葵，論現代西方人本主義思潮之價值，廣西民族大學學報2010年第3期；16.鄧艷葵，論民族院校大學生政治素質培養(yǎng)，2010年全國第二屆馬克思主義學科博士生論壇入選論文。b表（自此往下不得出現申請人個人身份信息，否則申請書作廢?。┱n題名稱提高大學生思想政治

10、教育科學化水平研究三級學科及代碼思想政治教育030505研究類別應用研究計劃完成時間2012年10月最終成果形式專著、論文、研究報告申請經費總額(萬元)8.00其他來源經費(萬元)配套8.00一、本課題研究的理論和實際應用價值，目前國內外研究的現狀和趨勢（限2頁，不能加頁）（一）本課題研究的理論和實際應用價值1.理論價值：（1）在科學發(fā)展觀視野下創(chuàng)新大學生思想政治教育工作理念，建立具有普適性、科學性和系統性的大學生思想政治教育科學化工作機制體系。在 “育人為本、德育為先”工作理念指導下，大學生思想政治教育實踐工作卓有成效的開展。當前大學生思想政治教育在工作理念的層面正在經歷著一定程度的挑戰(zhàn)，科

11、學發(fā)展觀賦予“育人為本、德育為先”的內涵與外延應作科學性、時代性、人文性、可視性的解讀。由此，將大學生思想政治教育置于科學發(fā)展觀的視野之下予以工作理念的創(chuàng)新，是本課題理論價值的重要表征之一。（2）填補大學生思想政治教育科學化研究的不足。改革開放以來，大學生思想政治教育理論研究與實踐工作均取得了長足進步。但是，相關文獻表明，對于大學生思想政治教育研究，尤其是理論的研究，在很大程度上均遵循著邏輯演繹、人文理解、理論思辨等定性的研究范式，研究的科學化程度就大打折扣了。因此大學生思想政治教育完全依靠線性的研究范式是很難完成其歷史任務的。本課題的使命在于在已有研究的基礎上，突破其缺乏科學化的局限，有力提

12、升大學生思想政治教育教育的科學化，以期對理論研究及學科建設有所裨益。2.實踐價值：（1）有利于促進科學發(fā)展觀融入大學生思想政治教育全過程，推動大學生思想政治教育科學發(fā)展。馬克思曾經指出“理論一經掌握群眾,也會變成物質力量”，充分說明了理論對實踐有著巨大的指導作用。科學發(fā)展觀作為馬克思主義中國化的最新理論成果，實現學生發(fā)展為核心，由此，將科學發(fā)展觀作為一條靈魂的主線，貫穿于大學生思想政治教育工作的全過程，才能提升大學生思想政治教育的科學化水平。（2）有利于更好地貫徹落實中央16號文件精神，增強大學生思想政治教育工作的針對性和實效性。中央16號文件表明了黨對大學生群體的關懷與關注。但是中央16號文

13、件只是大學生思想政治教育的綱領性文件，如果不對大學生思想政治教育的具體情況予以研究，也只能是形而上的思考。本課題的主要目的在于在科學發(fā)展觀的指導下，以中央16號文件為準繩，對大學生思想政治教育作出形而下的研究，增強大學生思想政治教育工作的針對性、可操作性和實效性。（3）有利于促進大學生德智體美全面發(fā)展、健康成才。馬克思關于人的全面發(fā)展學說是大學生思想政治教育的主要理論依據之一，由于現實的限制和大學生所處社會環(huán)境的影響,當前大學生全面發(fā)展與健康成才出現了如功利主義等問題。本課題研究目的在于從提高大學生思想政治教育科學化水平基礎理論研究入手，抓住大學生思想政治教育分階段目標機制、協調機制、激勵機制

14、、保障機制的科學化研究等重點問題，突破大學生思想政治教育科學化評價研究等難點問題，促進大學生德智體美全面成長成才。（二）本課題國內外研究的現狀和趨勢1.關于思想政治教育學科建設科學化研究。思想理論教育導刊編輯部在構建科學化的思想政治教育學科體系中認為如何在馬克思主義一級學科之下加強思想政治教育學科的建設，構建科學化的思想政治教育學科體系，是亟需思考和解決的問題。鄭永廷，胡梅花在思想政治教育學科的創(chuàng)立與發(fā)展改革開放30年思想政治教育學科建設新成果中認為，思想政治教育學科形成了鮮明的學科特色與豐碩的學術成果。閔永新在大學生思想政治教育有效性研究的現狀與展望中認為，思想政治教育要以馬克思主義關于普遍

15、聯系和發(fā)展的觀點為指導,進一步推動思想政治教育理論建設學科化和大學生思想政治教育實踐科學化的發(fā)展。2.關于大學生思想政治教育內容體系科學化研究。熊建生在大學生思想政治教育內容體系的科學構建中認為，科學構建大學生思想政治教育內容體系是加強和改進大學生思想政治教育的重大理論問題，要構建以理想信念教育為核心,以愛國主義教育為重點,以思想道德建設為基礎,以素質教育推動全面發(fā)展為目標,要素完整、層次清晰、前后銜接、協同發(fā)展的大學生思想政治教育內容體系。黃羽新在民族大學生思想政治教育內容體系構建新探中提出思想政治教育要更新觀念，構建科學合理的思想政治教育內容體系并健全機制。3.關于大學生思想政治教育工作方

16、法科學化研究。金鑫，張耀燦在論新時期思想政治教育方法的創(chuàng)新與發(fā)展中認為，思想政治教育方法的創(chuàng)新表現出宏觀上的社會化、微觀上的科學化、理論上一體化、實踐上的現代化等趨勢。何等浩，宣杰在科學發(fā)展觀視域中高校學生思想教育工作的現代化中提出了高校學生思想教育工作必須在科學發(fā)展觀的視域中實現自身的現代化。段慶祥在注重教育引導和思想疏導 強化大學生思想政治教育中認為，大學生的思想政治教育工作在方法上應以導求嚴、求活、求和諧。冼德慶在略論高校學生工作機制創(chuàng)新和方法創(chuàng)新中提出，高校學生工作創(chuàng)新涉及諸多方面,而機制創(chuàng)新和方法創(chuàng)新具有重要意義,必須在這兩方面不斷尋求新的突破和建樹。4.關于大學生思想政治教育隊伍建

17、設科學化研究。鄭永廷在高校輔導員工作專業(yè)化理論與方法探索序中認為，高校輔導員實現工作專業(yè)化,必須依托思想政治教育學科,研究、掌握專業(yè)化理論與方法體系,采用專業(yè)化工作方式。陳旭，彭慶紅在高校輔導員隊伍的職能論析中認為，輔導員只有把握教育引導、事務管理、發(fā)展輔導的職能及其相互關系,才能在實際工作中充分發(fā)揮大學生日常思想政治教育和管理工作組織者、實施者和指導者的作用,提高工作的科學化水平。翁鐵慧在建設高素質的輔導員隊伍：科學化模式、專業(yè)化培養(yǎng)、多樣化發(fā)展中明確提出了科學化模式、專業(yè)化培養(yǎng)、多樣化發(fā)展的輔導員隊伍建設的總體思路。姚永明在論高等院校輔導員隊伍的建設中認為，必須實現輔導員隊伍建設的科學化、

18、專業(yè)化和職業(yè)化。5.關于大學生思想政治教育理論課科學化研究。張耀燦在大力推進思想政治理論課的科學發(fā)展中認為思想政治理論課程經歷了三次改革和調整，高校應抓住課程建設的良好勢頭，大力促進課程建設科學發(fā)展。張耀燦，曹清燕在建國以來高校思想政治理論課教學測評的發(fā)展歷程中提出，我國高校思想政治理論課教學測評逐步從簡單化走向科學化,從單一性走向多元性,從隨意性走向制度化,從重選拔性或獎懲性走向重發(fā)展性。綜上所述，這些成果具有相當的理論和實踐價值，同時也是本課題研究的重要基礎。但是，現存研究成果也略存遺憾：（1）未能就科學發(fā)展觀與大學生思想政治教育深度融合提供足夠的理論支撐；（2）尚未從根本上解決大學生思想

19、政治教育工作中存在的目標模糊、內容抽象、過程簡單、方法枯燥、評價空洞等弊端；（3）中央16號文件頒發(fā)以來，眾多理論創(chuàng)新與實踐依然未能對大學生思想政治教育科學化的評價要素與實施路徑給出滿意答復。因此，開展提高大學生思想政治教育科學化水平研究，是十分必要的。課題組也希望通過此研究，為培養(yǎng)更多更好的社會主義合格建設者和可靠接班人服務。二、本課題的研究目標、研究內容、擬突破的重點和難點（限2頁，不能加頁）（一）本課題的研究目標通過對我國長期以來大學生思想政治教育學科理論與實踐工作的批判性審視，在充分肯定其積極意義的基礎上，深刻剖析其歷史的局限性。在此基礎上，將大學生思想政治教育置于科學發(fā)展觀的視野之下

20、予以探討，以期提高大學生思想政治教育的科學化水平。1.比較分析影響和制約大學生思想政治教育科學發(fā)展的因素及原因。2.針對影響和制約大學生思想政治教育科學發(fā)展的問題，提出系統化的解決策略。3.研究成果能夠在試點基礎之上得到優(yōu)化，具有科學性、普適性和操作性，具有應用推廣價值。 （二）本課題的研究內容本課題在借鑒已有的研究成果和前期研究基礎之上，設計四個子課題開展研究，即:子課題一 提高大學生思想政治教育科學化水平基礎理論研究1.大學生思想政治教育科學化內涵與外延研究。以馬克思主義理論為基礎，以科學發(fā)展觀為基本遵循，強化“以人為本”理念和“可持續(xù)提升”的內在要求，按照科學規(guī)律謀劃、科學理論指導、科學

21、制度實施、科學方法推進的邏輯思路，科學界定大學生思想政治教育科學化本質內涵與外延。2.大學生思想政治教育科學化水平系統要素與基本原則研究。大學生思想政治教育科學化是一個系統工程，從系統論視角全面清晰其相關要素并確立核心要素；在此基礎上，研究提出提高大學生思想政治教育科學化水平應把握的基本原則，如全面性原則、過程性原則、時代性原則、功能性原則等。3.大學生思想政治教育科學化水平歷史性對比研究。按照因素分析法，比較分析建國以來大學生思想政治教育科學化的成功經驗和存在的問題，找出提高大學生思想政治教育科學化水平的著力點和可資借鑒的經驗。子課題二 提高大學生思想政治教育科學化水平基本策略研究1.大學生

22、思想政治教育分階段目標引領機制研究。根據不同階段大學生認知水平和教育要求，分階段、分序列設置教育目標，引領大學生在實現階段性目標的基礎上最終實現教育總目標。2.大學生思想政治教育內容科學化研究。在堅持規(guī)定動作不走樣的前提下，融入經濟社會發(fā)展取得的偉大成就和地方優(yōu)秀教育資源，使教育內容大眾化、生活化、生動化和系統化。3.大學生思想政治教育主體多元化研究。堅持以地方黨委政府為主導，充分發(fā)揮學校教育、家庭教育、社會教育、學生自我教育各個要素的作用，形成思想政治教育合力。4.大學生思想政治教育路徑多樣化研究。堅守思想政治理論課主渠道，夯實并拓展專業(yè)教育課堂、網絡教育課堂、主陣地教育課堂和社會實踐課堂，

23、形成多渠道育人格局。5.大學生思想政治教育載體創(chuàng)新研究。圍繞教育基地、文化載體、活動載體、實踐載體的建設發(fā)展，結合學生實際和時代發(fā)展要求，創(chuàng)造新的具有較強實效性載體系統。6.大學生思想政治教育方法手段現代化研究。積極適應現代科學技術的發(fā)展，充分運用現代教學手段和方法，如電化教育、網絡教育、對話互動教育、問題探討式教育等，讓大學生思想政治教育更加形象化、生動化，更具吸引力、感染力。7.大學生思想政治教育環(huán)境和諧化研究。樹立大德育觀，把社會環(huán)境、自然環(huán)境、人文環(huán)境和人際環(huán)境有機結合，為學生提供更好的學習、文化、生活環(huán)境，強化環(huán)境育人功能。子課題三 大學生思想政治教育科學化水平測評研究1.大學生思想

24、政治教育科學化水平測評體系建構原則與方法研究。以中央16號文件和科學發(fā)展觀作為理論依據，系統把握目標導向、可視可測、相對獨立、多主體互動、信息化、簡便易行、過程與結果統一等建構原則與方法。2.大學生思想政治教育科學化水平測評指標體系研究。在廣泛調研、系統研究的基礎上，科學構建具有普適性和可操作的大學生思想政治教育科學測評指標體系，并對大學生思想政治教育科學測評指標體系作好結構分析、核心指標分析、指標權重分析和測評等級分析等。3.大學生思想政治教育科學化水平測評的組織實施研究。力求運用過程方法建立科學的大學生思想政治教育測評的運行模式，包括大學生思想政治教育科學測評實施的組織架構、運行模式、運行

25、保障及結果運用研究等。子課題四 提高大學生思想政治教育科學化水平保障體系研究1.大學生思想政治教育學科建設科學化研究。進一步凝練大學生思想政治教育學科，按16號文件要求，加強學科建設，以學科建設支撐大學生思想政治教育的科學發(fā)展。2.大學生思想政治教育體制機制科學化研究。進一步強化地方黨委和政府的領導與指導；建立健全高校黨委領導，黨政工團齊抓共管育人機制；建立健全學校、家庭、社會共同教育機制，全員全程全方位育人機制；進一步優(yōu)化大學生思想政治教育制度；構建政府部門、學校、社會第三方既相互獨立、又互為補充的督導體系，強化大學生思想政治教育的監(jiān)督、檢查、評價和指導。3.大學生思想政治教育投入保障科學化

26、研究。進一步建立健全人財物投入保障體系，建立科學化的教育技術保障體系。（三）本課題擬突破的重點和難點重點1：比較分析建國以來大學生思想政治教育的成功經驗和存在的不足，找準提高大學生思想政治教育科學化水平的著力點。重點2：研究提出一套提高大學生思想政治教育科學化水平的基本策略。難點1：如何通過比較分析，找準提高大學生思想政治教育科學化水平的著力點。難點2：如何構建一套普適性、針對性、操作性、實效性強的提高大學生思想政治教育科學化水平的基本策略。三、本課題的研究思路和研究方法、計劃進度、前期研究基礎及資料準備情況（限2頁，不能加頁）（一）本課題的研究思路本課題擬按照繼承與創(chuàng)新相結合，理論與實踐想結

27、合，解決思想問題和實際問題相結合的研究思路，以及“擬定計劃實施研究實踐驗證總結成果”的研究程序展開研究。課題研究以科學發(fā)展觀為引領，以中央16號文件為準繩，在繼承大學生思想政治工作優(yōu)良傳統的基礎上，探索出新形勢下大學生思想政治教育科學化的基本策略系統，努力體現大學生思想政治教育的時代性、規(guī)律性、創(chuàng)造性和實效性。（二）本課題的研究方法課題組將綜合采用多種研究方法開展課題研究，主要采用調查研究法、文獻分析法、比較分析法、實踐驗證法，并借鑒國內外已有的研究思路和成果。1.調查研究法。選擇北京、上海、重慶、廣州、西安、武漢、成都等地開展調查研究，獲得提高大學生思想政治教育科學化水平方面的實踐經驗和存在

28、的問題，對相關數據進行定量和定性分析，找準提高大學生思想政治教育科學化水平的著力點和應遵循的規(guī)律。2.文獻分析法。收集、整理提高大學生思想政治教育科學化水平已有的理論成果和實踐成果，逐一總結、提煉，為課題研究提供參考。3.比較分析法?？v向分析建國以來大學生思想政治教育的成功經驗和存在的不足，橫向比較相關省市高校提高大學生思想政治教育科學化水平的實踐經驗和鮮活案例，總結經驗，查找問題，分析原因，思考策略。4.實踐驗證法。選擇部分地區(qū)和高校進行相關工作試點，檢驗科學性、可行性、操作性，以完善優(yōu)化研究成果。5.總結提煉法。按照全面性原則、點對點整改提高原則，總結提煉增強大學生思想政治教育科學化水平的基本理念、基本經驗、基本做法，供高校借鑒。（三）本課題研究的計劃進度、前期研究基礎及資料準備情況。本課題的研究時間為2年，具體計劃進度如下:1.2010年511月 查閱文獻資料，設計問卷，開展實地訪談和問卷調查。2.2010年122011年3月 撰寫調查報告。3.2011年47月 核心概念界定，研究框架及主體內容細化,開展基礎理論研究。4.2011年812月 召開學術研討會議，撰寫論文，討論專著提綱。5.2012年14月 征集地方黨委政府、主管部門、學校