淺析街舞在中國高校的發(fā)展

1、淺析街舞在中國高校的發(fā)展現(xiàn)狀一、hip-hop的概念和種類（一）hip-hop的概念 hip-hop，中文譯為“嘻哈”，這里主要指街舞。hiphop來自美國黑人的街頭舞蹈，是各種街舞的總稱。（二）hip-hop的種類hip-hop包含了locking（鎖舞）、popping（機械舞）、breaking（斗舞）。locking（鎖舞）：這種舞蹈以手腕和手臂的快速翻轉(zhuǎn)移動并突然間停頓為特色。據(jù)說它最初就是對武術(shù)中雙截棍套路手部動作的模仿。popping（機械舞）：是一種模仿機器人的舞蹈。它以身體各部位肌肉的快速收縮與放松為特色，在視覺上產(chǎn)生震動的效果。breaking（斗舞）：類似于體操的高難度技

2、巧性的力量動作。（三）街舞的種類1.按照動作的類型，街舞可分成兩大類：hip-hop和breaking。hip-hop：起源于美國黑人街頭舞者的即興動作，以身體上下左右起伏擺動為特色（up and down），律動舒緩，是一種舞蹈型街舞。包含了locking（鎖舞）、popping（機械舞）等多種風(fēng)格，它注重身體的協(xié)調(diào)性，肢體的靈活性和控制力，既有較高的表演性和觀賞性。breaking：技巧性街舞，要求舞者具有一定的協(xié)調(diào)性、柔韌性和較高的肌肉能力。它源自以前的幫派斗毆，美國黑人青年模擬幫派斗毆時的形態(tài)，創(chuàng)新出了一系列高難度技巧性的力量動作，以斗舞這種特殊的舞蹈形式表現(xiàn)出來，而跳此類型舞蹈的青年

3、稱b-boy或b-girl。當對手在你的面前表演各種技巧，向你發(fā)出挑戰(zhàn)時，你就得隨時上前迎戰(zhàn)。breaking不光是一種比賽，更是見證團隊精神與友誼的最佳方式。2.以時代特色為標準，街舞又可分old school和new schoo兩大類。old school：相對new school而言。old school的音樂節(jié)奏密集，符合breaking這種技巧性動作的需要，隨著hip-hop音樂的演進，hip-hop音樂的節(jié)奏變慢，與之相襯的新舞蹈new school隨之產(chǎn)生。new school：一種原地性的hip-hop。我們在邁克.杰克遜、后街男孩等歌手的mtv中都可以看到這種新風(fēng)格的舞蹈。它

4、同樣包含了locking（鎖舞）、popping（機械舞）、new jazz（新爵士）等多種風(fēng)格的舞蹈，沒有了breaking中那些類似體操的動作，更注重身體的律動（up and down），增加了許多頭部、手部的動作，簡單的說，就是用新的感覺去詮釋那些舊的舞步，身體的扭曲和變形更加夸張。二、街舞在中國的發(fā)展（一）街舞傳“入”中國街舞開始傳入中國，歸功于二十世紀八十年代中期美國的一部街舞電影霹靂舞，當時中國只有少數(shù)人擁有錄相機, 霹靂舞通過這幾臺錄相機傳播開來。一時間,滿大街的青少年競相模仿霹靂舞中的男主角,時不時對著空氣“擦玻璃”（霹靂舞中的經(jīng)典動作）。到了八十年代末,霹靂舞（街舞中的一個舞

5、種）在中國“消失”了.主要原因有兩點:第一，霹靂舞沒有被真正的認識。當時許多青少年為了學(xué)跳霹靂舞，經(jīng)常蹺課、變得不愛學(xué)習(xí),給街舞蒙上了不健康的面紗。第二，沒有得以發(fā)展的途徑。當時的中國社會意識遠沒有現(xiàn)在開放,街舞作為外來品,沒有得到正確的認識和對待,只能被社會拋棄。(二)街舞傳“遍”中國二十世紀九十年代，紐約嘻哈藝人努力向全世界推廣“嘻哈文化”這種新興的文化形式，給全世界帶來了巨大的影響。自九十年代開始，嘻哈文化（街舞是嘻哈文化的組成部分）在全世界迅速發(fā)展，中國各地青少年也開始練習(xí)街舞了。受臺灣、香港的影響，廣州的街舞運動和嘻哈文化出現(xiàn)較早，因資迅發(fā)達，街舞在全省迅速普及。廣東的街舞深受紐約風(fēng)

6、格的影響，以breaking為主。由于出現(xiàn)得早，經(jīng)濟基礎(chǔ)好，所以廣東出現(xiàn)了一批高水平的b-boy（ b-girl），在全國處于領(lǐng)先地位。上海的街舞受日本的影響較大，比較注重街舞中的舞蹈性，locking（鎖舞）、popping（機械舞）、new jazz（新爵士）等新派街舞的水平全國領(lǐng)先。也許與地域的風(fēng)情性格有關(guān)，上海及鄰近一帶較少有出色的breaking（斗舞）團體。由于經(jīng)濟發(fā)達、群眾基礎(chǔ)好，文化市場規(guī)律，上海很早就開辦了系統(tǒng)、正規(guī)的街舞培訓(xùn)，為上海乃至全國的街舞文化發(fā)展打下了很好的基礎(chǔ)。北京的街舞文化發(fā)展則最具代表性。街舞運動隨著“韓流”入侵北京，掀起一陣熱潮。韓國人創(chuàng)造了極具民族特色的h

7、ip-hop變體文化：青春靚麗的歌舞組合，旋律優(yōu)美節(jié)奏明快的音樂，簡單整齊的舞蹈，絢麗夸張的造型北京一時間涌現(xiàn)了大批街舞少年，爭相組隊模仿學(xué)習(xí)韓國組合，但大都是不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生或閑散的社會青年，沒有正規(guī)的市場操作，在全國也就沒有影響力。2002年初，“北舞堂”的成立，改變了北京街舞界的困狀，它的街舞風(fēng)格全面，街舞水平首屈一指。在規(guī)范的管理體制和市場開發(fā)下，幾項大規(guī)模的街舞比賽的成功舉辦，北京成為全國街舞愛好者向往的地方。大到省會城市，小到城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村，街舞運動已成為中國青少年最喜愛的時尚文化。三、 街舞運動在高校的發(fā)展現(xiàn)狀（一）街舞課程設(shè)置現(xiàn)狀 國內(nèi)很多具有先進教育意識的院校在了解了街舞的真正精神內(nèi)

8、涵，即釋放壓抑、追求自我、挑戰(zhàn)極限、追求獨立人格、追求自由與平等和它能強健體魄，提高身體機能的前提下，嘗試著在大學(xué)課程里開設(shè)“街舞”選修課。在武漢有些高校的街舞課程，其主要教學(xué)任務(wù)僅是培養(yǎng)學(xué)生良好的身體姿態(tài)、協(xié)調(diào)性、提高各方面的身體素質(zhì)和有氧代謝能力，其具體的教學(xué)辦法也是在此基礎(chǔ)之上確立的可見其課程的基礎(chǔ)性；有些體育院校開設(shè)了街舞課程，也制定了相應(yīng)的街舞教材，相對于普通高校來說，體育院校顯示出了在體育方面的專業(yè)性，而對于街舞的其他特性，如音樂性、舞蹈性等還是不太重視。在我省雖然有些高校體育課吸收了街舞運動，但是街舞并沒有完全地進入高校的體育課程設(shè)置。（二）街舞社團發(fā)展現(xiàn)狀高校的街舞社團是學(xué)校文

9、體活動的重要參與者與完成者，實現(xiàn)了大學(xué)生的自我管理與自我服務(wù)的獨立意識的要求。街舞社團為競技類活動的開展、交流與提高提供了一個良好的平臺。促進了大學(xué)生之間技術(shù)、經(jīng)驗的交流與學(xué)習(xí)。同時，由于街舞具有極強的參與性、表演性、觀賞性和競賽性，大學(xué)生以街舞來張揚自我個性，展示青春的活力和激情，表達積極進取、勇于挑戰(zhàn)的生活態(tài)度，形成了一種新的青年文化。街舞運動深深吸引著眾多大學(xué)生參與其中，可見街舞運動的普及率還是比較廣泛的，群眾基礎(chǔ)非常好。高校的街舞社團我省地方級以上的高校大約四十余所，這些高校均有舞蹈類社團，大部分都是街舞社團，而且街舞社團往往是高校人氣最旺，口碑最好的社團之一。（三）高校街舞參賽現(xiàn)狀大

10、學(xué)生街舞比賽，標志著民間小活動登上了正規(guī)大舞臺，成為街舞運動在我國高校中的推廣的巨大動力。以濟南大學(xué)“only crew” 街舞社團為例，其參加的比賽有：2003年承辦本年“中國大學(xué)生街舞挑戰(zhàn)賽”推廣會， “2004年中國大學(xué)生街舞大賽”山東賽區(qū)hip-hop第一名、 breaking第一名，中國北區(qū)優(yōu)勝獎2005年獲全國大學(xué)生街舞挑戰(zhàn)賽山東賽區(qū)hip-hop第一名、breaking第二名，2006年全國大學(xué)生街舞挑戰(zhàn)賽breaking組三、四名，2006賽我網(wǎng)圈地運動濟南賽區(qū)部落第一名及宣傳大使一名，2009年激浪精舞門比賽和全運街舞比賽。我省街舞比賽相對北京、廣州、上海等城市，種類單一且次

11、數(shù)很少。高校內(nèi)的街舞比賽幾乎沒有，高校之間的比賽也不多,但是比賽的院校和團隊有所增加。四、高校街舞運動發(fā)展存在的問題（一）缺乏專業(yè)街舞師資，指導(dǎo)老師配備不足師資是辦學(xué)之本。很多高校因為沒有專業(yè)師資，導(dǎo)致不能開設(shè)街舞課程，無論是體育專業(yè)還是舞蹈專業(yè)。有的高校的專選健美操課上偶爾的幾次街舞課程，但是學(xué)生大多只能學(xué)習(xí)與掌握基本的套路動作，大多只能進行hip-hop部分的表演，而對于技術(shù)含量很高的breaking則不敢碰及；教師在教授的過程中主要運用的教學(xué)方法是非常單純地示范，讓學(xué)生單純地模仿。學(xué)生不可能掌握正確的街舞技術(shù)技巧，更不可能了解街舞的文化底蘊。街舞社團光靠團委教師或輔導(dǎo)員參與指導(dǎo)和管理，一

12、則專業(yè)不同，無以服人；二則心有余而力不足。有很多高校的社團指導(dǎo)老師要負責(zé)十幾個學(xué)生社團，指導(dǎo)老師多是由輔導(dǎo)員擔任的，輔導(dǎo)員每天瑣碎繁忙的事情較多，對街舞社團管理只能宏觀管理，但是談到專業(yè)指導(dǎo)，不是這個專業(yè)的老師，很難進行指導(dǎo)。所以街舞社團里的學(xué)生大多是自學(xué)成才，個性張揚的80、90后們對街舞運動的熱愛程度遠遠高于上個年代的人群，很多學(xué)生從小就接觸過街舞運動，在大學(xué)時代對街舞運動依舊情有獨鐘，學(xué)生街舞專業(yè)水平大部分都高于指導(dǎo)老師。（二）社團內(nèi)部問題，阻礙街舞運動發(fā)展街舞社團是高校學(xué)生社團中較受歡迎的一類體育社團重要，是高校學(xué)生課外體育的重要組織形式之一，也是高校體育課程的第二課堂。街舞社團以單項

13、運動形式（街舞）為主，業(yè)余訓(xùn)練常以比賽的形式進行。但是街舞社團內(nèi)部存在兩個較為突出的的問題：第一，很多街舞社團也因為自身能力不夠?qū)е聲T流失。開學(xué)初為了“招兵買馬”，用完美的宣傳標語吸引眾多學(xué)生加入，隨后不能教授多舞種的街舞，滿足不了會員多舞種的需求，導(dǎo)致會員興趣遞減、期望值下降，積極分子所剩無幾。還有的因為課程安排和社團活動時間不相符合，漸漸地也不再參與社團活動。第二，內(nèi)部制度不健全，管理不規(guī)范。參加街舞社團的學(xué)生大致有個性張揚、過分自信、愛表現(xiàn)等特點，相對于學(xué)術(shù)型社團要更難管理。很多街舞社團自身管理不善，不按章程辦事，活動安排、經(jīng)費使用、會員懲罰、社團資料和活動資料的留存等較為混亂，社團文

14、化傳承出現(xiàn)嚴重問題。例如很多街舞社團存在商演的機會，商演費用的管理上就存在很大漏洞，如果把錢都給了參與跳舞的同學(xué)，沒有跳舞的積極性就會下降，畢竟能參加商演的是少數(shù)人。而一個社團是一個團隊，僅僅讓少數(shù)人得到鍛煉是不夠的，社團是要團隊的每一個人都得到鍛煉。（三）經(jīng)費場地沒有保障，缺少人文關(guān)懷很多高校對街舞組織幾乎沒有經(jīng)濟援助，無論是街舞隊還是街舞社團，但是街舞比賽和活動都需要經(jīng)費，雖然不少街舞組織正在嘗試利用社會資源開展活動并取得明顯成效，但由于相關(guān)部門的干預(yù)和內(nèi)外環(huán)境的影響，經(jīng)費不足仍是目前影響街舞運動發(fā)展的主要因素。街舞組織開展活動受限于學(xué)?，F(xiàn)有體育場館、設(shè)施的管理與體育教學(xué)工作的沖突,有些高

15、校的場地非常簡陋，只有一間足夠大的房間，鏡子、木地板、電源等跳舞最基本的設(shè)施都沒有，還有的高校連室內(nèi)場所都沒有，碰上狂風(fēng)烈陽下雨的天氣根本沒有地方活動，這大大制約了街舞運動在高校的開展和普及。參與街舞運動的學(xué)生都希望能夠得到領(lǐng)導(dǎo)的重視和賞識，但是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師不可能時時刻刻都在學(xué)生群體旁，去近距離的了解街舞訓(xùn)練中的苦與樂，這樣就很難達到師生共鳴的良好氣氛，難免會導(dǎo)致師生溝通障礙，在管理和組織活動上增加了困難。高校應(yīng)該是個充滿人文主義精神的場所，但是對街舞組織的人文關(guān)懷還是比較欠缺?？偨Y(jié)大學(xué)生是街舞運動的主力軍，高校街舞發(fā)展的現(xiàn)狀對街舞運動的發(fā)展起著主導(dǎo)作用。從高校的街舞課程、街舞社團、參賽情況看，高校街舞的發(fā)展還存在著缺乏專業(yè)師資、組織內(nèi)部問題、客觀條件限制等比較突出的問題，高校應(yīng)在課程設(shè)置、社團管理、客觀條件改善等方面做出正確積極的對策，以促進高校街舞運動的快速發(fā)展，是學(xué)校體育和社會體育進好的銜接在一起，更好的實現(xiàn)高校體育教學(xué)的培養(yǎng)目標。注釋1引自舞蹈論叢1980年第3輯，郭明達、劉毅譯。2引自美國現(xiàn)代生物學(xué)家