挖掘完形填空中積極地情感態(tài)度

1、挖掘完形填空中積極地情感態(tài)度隨著 90 后，00 后逐步邁入高中的門檻，信息化的時(shí)代促使 這些學(xué)生更早， 更多地開(kāi)始接觸各種各樣的網(wǎng)絡(luò)信息， 但是網(wǎng)絡(luò) 信息并不都是正能量的， 里面充斥的內(nèi)容難免會(huì)影響學(xué)生自己對(duì) 于自我及社會(huì)的情感態(tài)度， 這樣的環(huán)境對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)提出了更 高的要求。根據(jù)高中英語(yǔ)新課標(biāo)的要求， 高中英語(yǔ)課程不僅要培養(yǎng)學(xué)生 的積極向上的情感態(tài)度， 如動(dòng)機(jī)、 信心、興趣、意志、合作精神、 祖國(guó)意識(shí)和國(guó)際視野等。 完形填空是高考英語(yǔ)的必考題型， 旨在 培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用語(yǔ)言的能力。 完形填空又是學(xué)生每天都在練 習(xí)的題型。 因此，一片完形填空的內(nèi)涵應(yīng)該不僅只是針對(duì)學(xué)生的 語(yǔ)言知識(shí)方面，

2、還應(yīng)能夠使得學(xué)生心智上得到啟迪， 心靈上得到 觸動(dòng)。高中教師在教學(xué)中應(yīng)充分合理地利用完形填空素材， 培養(yǎng) 學(xué)生積極向上的情感態(tài)度。完形填空是屬于缺詞障礙閱讀， 在考查學(xué)生詞匯， 語(yǔ)法的同 時(shí)，更注重的是學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇內(nèi)容的理解， 而語(yǔ)篇內(nèi)容通常涉及對(duì) 人物心理活動(dòng)的細(xì)致描寫(xiě)。 作為教師， 我在課堂上通過(guò)以下方法 來(lái)利用完形填空培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度。一、引導(dǎo)學(xué)生以“我”的身份做完形填空 每一篇完形填空都是一篇美文。 學(xué)生在做完形填空時(shí)不要給 自己太強(qiáng)化的成績(jī)指標(biāo)， 不要目的性很強(qiáng)地一味注重結(jié)果的判斷 與選擇， 而是把自己看作是作者或文章的主人公， 融入到文章描 述的情節(jié)中，以“我”的身份進(jìn)行一次文字、

3、生活心靈之旅。學(xué) 生在做題的過(guò)程中， 如果只注重選擇的正確率， 就難以體驗(yàn)到語(yǔ) 句篇章背后的妙趣， 捕捉不到文章的脈絡(luò)和作者表達(dá)的情感， 最 終也就無(wú)法進(jìn)行整體的推理判斷。 所以，學(xué)生在做完形填空時(shí)要 全神貫注， 設(shè)想文章中的事情就發(fā)生在自己身上， 身臨其境地感 知就能感同身受。這樣做是培養(yǎng)學(xué)生積極向上情感態(tài)度的基礎(chǔ)。二、講評(píng)完形填空從文章的層面入手三、挖掘完型填空的思想內(nèi)涵 教師如果在課堂上只是幫助學(xué)生解決了選擇題的疑難， 最終 學(xué)生對(duì)文章的理解也是膚淺的，不完整的。實(shí)際上，一篇構(gòu)思精 巧、寓意深刻的完形填空的價(jià)值要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其選擇題本身。 學(xué)生 可在教師引導(dǎo)下通過(guò)問(wèn)答，概述等形式挖掘文章的情

4、趣，寓意， 生活哲理和教育意義。例如， 2013 年高考英語(yǔ)江西卷的完形填 空時(shí)一篇小故事， 大道理的文章， 讓同樣身處高中階段的學(xué)生們 都能體會(huì)到文章中任性的孩子所付出的代價(jià)， 學(xué)生在做題的同時(shí) 也為自己敲響了警鐘。同樣， 2013 年高考英語(yǔ)天津卷的完形填 空是一篇?jiǎng)?lì)志文章。 文章凸顯父親事事以榜樣作用育人的感恩心 理，體現(xiàn)了積極向上的價(jià)值觀。這樣的勵(lì)志思想，正好培養(yǎng)學(xué)生 克服困難的意志和感恩的心理。2015年高考英語(yǔ)全國(guó)卷（I）的完形填空也是通過(guò)作者一家?guī)椭鷦e人的事給孩子們帶來(lái)長(zhǎng)久 的影響來(lái)體現(xiàn)中心思想。 這樣的完形填空都能讓學(xué)生在做題過(guò)程 中體會(huì)文章的內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生健全的人生觀的形成一定

5、能起到促進(jìn) 作用。教師幫助學(xué)生挖掘完形填空的內(nèi)涵思想則是培養(yǎng)學(xué)生情感 態(tài)度的關(guān)鍵。四、以多種形式拓展完形填空完形填空的素材形式多樣，教師可以通過(guò)讓學(xué)生試寫(xiě)讀后 感，翻譯，擴(kuò)寫(xiě)，改寫(xiě)，續(xù)寫(xiě)等多種形式拓展完形填空，欣賞文 章美妙的意趣，揣摩文章的深層涵義，增強(qiáng)學(xué)生的情感態(tài)度體驗(yàn)， 促進(jìn)學(xué)生的情感態(tài)度由感性向理性的轉(zhuǎn)變和內(nèi)化。完形填空中的經(jīng)典語(yǔ)句，深層的情感流露都能激發(fā)學(xué)生的積極地情感態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)的生成。拓展完形填空是培養(yǎng)學(xué)生積極情 感態(tài)度的有效途徑。完形填空是教師課堂資源的重要內(nèi)容。完形填空的內(nèi)容既突 出人文色彩又有深刻的思想內(nèi)涵， 是培養(yǎng)學(xué)生積極情感態(tài)度的優(yōu) 質(zhì)資源。高中階段是學(xué)生人生觀和價(jià)值觀快速形成的重要階段， 對(duì)于學(xué)生以后的人生道路都具有很重要的影響，因此，把情感態(tài)度的培養(yǎng)滲透到完形填空中是非常必要的，也是具有實(shí)效性的。 完形填空能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，樹(shù)立學(xué)生的自信心，堅(jiān)