探究教學(xué)方式,打造高效課堂

1、探究教學(xué)方式，打造高效課堂新一輪課程改革目前已經(jīng)在全國(guó)范圍內(nèi)全面展開， 這無疑對(duì) 培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展需要的各類人才起到有力的推動(dòng)作用。然 而，新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中生物教學(xué)又提出了許多新的目標(biāo)和要 求，高中生物教師要使課堂教學(xué)的效果達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的 教學(xué)目標(biāo)， 同時(shí)使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展， 就必須設(shè)法提高課 堂教學(xué)效率。 那么如何提高教學(xué)質(zhì)量呢？構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵在 于做好以下幾點(diǎn)。1課前準(zhǔn)備充分是上好課的前提要使課堂高效， 教師在課前必須做好充分的準(zhǔn)備工作。 只有 備課充分，對(duì)教材、對(duì)學(xué)生有了充分的認(rèn)識(shí)，上起課來才能從容 不迫、游刃有余。我把課前的備課分為兩個(gè)階段：第一階段是教 師自己?jiǎn)?/p>

2、獨(dú)備課， 對(duì)教材上的內(nèi)容進(jìn)行逐句的思考， 使教材上的 知識(shí)能在頭腦中形成自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)， 查找并借鑒相關(guān)資料和優(yōu) 秀教案。 然后是本組教師集體備課， 將教師的集體智慧運(yùn)用到備 課和教學(xué)中去，討論如何突破重難點(diǎn)，如何對(duì)課堂進(jìn)行預(yù)設(shè)，最 后整理出一套行之有效的教案。2 采取有效教學(xué)，使學(xué)生積極參與2.1 精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 課堂教學(xué)的導(dǎo)入，猶如樂曲的前奏，起著渲染氣氛，醞釀情 緒，滲透主題和帶入情境的作用。好的導(dǎo)入能叩動(dòng)學(xué)生的心弦， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 在導(dǎo)入新課時(shí)教師可以運(yùn)用形象化的語言 敘述或提出富有啟發(fā)性的問題等， 啟迪學(xué)生思維， 從而使得學(xué)生 精神振奮，興趣盎然地學(xué)習(xí)新課。

3、如在講基因突變這一節(jié)課 的時(shí)候，先出示一組超大南瓜的圖片， 引起了學(xué)生的很大好奇 （他 們不但沒見過，甚至沒有聽說過），提出問題：這些超大南瓜是 怎樣培育的？這樣深深地吸引住了學(xué)生，他們急于想知道答案。 從學(xué)生的反映來看，這節(jié)課的課堂效果很好。2.2 運(yùn)用直觀教具，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn) 在教學(xué)過程中要注重優(yōu)化教學(xué)方法， 盡可能采用多種教學(xué)手 段進(jìn)行優(yōu)化組合，充分利用掛圖、多媒體等教具，實(shí)現(xiàn)抽象問題 具體化，枯燥問題趣味化，靜止問題動(dòng)態(tài)化。這樣可以造成一種 氣氛，使學(xué)生在歡樂中求學(xué)、求知、求會(huì)。例如在講解基因控制 蛋白質(zhì)合成這一節(jié)時(shí)，轉(zhuǎn)錄和翻譯是教學(xué)的重點(diǎn)又是教學(xué)的難 點(diǎn)，這部分知識(shí)很抽象

4、難懂，借助用多媒體課件，就可以很形象 地展現(xiàn)這個(gè)生命過程。 學(xué)生們看過演示后都露出了笑容， 而且對(duì) 教具有著強(qiáng)烈的好奇心， 都聚精會(huì)神地看著， 這堂課上教具成了 亮點(diǎn)。2.3 優(yōu)化教學(xué)語言，解除學(xué)生的疑點(diǎn) 無論采取哪種形式的課堂教學(xué)， 都離不開教師的講解。 教師 把抽象的內(nèi)容生動(dòng)形象地表達(dá)出來， 既取決于教師對(duì)內(nèi)容的把握 和理解，又取決于對(duì)語言的優(yōu)化。優(yōu)化語言應(yīng)做到：（1）表達(dá)的思路要非常清晰；（2）語言要簡(jiǎn)潔、明了，不要拖泥帶水，不要含糊不清；（3）語言要生動(dòng)、形象。生動(dòng)的教學(xué)語言，能使學(xué)生的學(xué) 習(xí)活動(dòng)化難為易，變枯燥為有趣。例如在講細(xì)胞的時(shí)候，我把細(xì) 胞比喻成一個(gè)工廠， 細(xì)胞壁是工廠的圍墻

5、， 細(xì)胞膜是工廠的警衛(wèi)， 監(jiān)控著廠內(nèi)外人員和物資的出入， 各種細(xì)胞器猶如工廠內(nèi)一個(gè)個(gè) 設(shè)備不同的車間， 如線粒體是動(dòng)力車間， 高爾基體對(duì)動(dòng)物細(xì)胞來 說是包裝車間， 葉綠體是養(yǎng)料制造車間， 而細(xì)胞核相當(dāng)于工廠的 行政管理結(jié)構(gòu)，控制著全廠的生產(chǎn)活動(dòng)。這樣比喻，把知識(shí)講得 更深透。 此外還可以巧妙地輔以一些與生物知識(shí)有關(guān)的妙語， 激 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 如在“生物與環(huán)境”中， 可引用“兩個(gè)黃鸝鳴 翠柳，一行白鷺上青天”，讓學(xué)生感受大自然的美，喚起學(xué)生珍 惜美愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)； 還可以用“人間四月芳菲盡， 山寺桃花始 盛開”來突出環(huán)境因素（溫度）對(duì)生物的影響。2.4 練習(xí)到位是實(shí)現(xiàn)生物課堂教學(xué)高效性的有力

6、保證 教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情精心設(shè)計(jì)精選習(xí)題，選題的原則一： 少而精，有明確的練習(xí)目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)有的放矢。原則 二：難易適中，做到不選難題、偏題、怪題等，所選題的難易度 能夠培養(yǎng)學(xué)生的雙基。 教學(xué)活動(dòng)離不開習(xí)題， 都是通過當(dāng)堂檢測(cè) 鞏固課堂教學(xué)效果， 這對(duì)確保生物課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)、 高效十分必要。2.5 注重課堂總結(jié)，讓學(xué)生做好知識(shí)梳理“善始善終”才算一堂優(yōu)質(zhì)課。 良好的開頭雖然是成功的一 半，但完善精要的結(jié)尾，猶如“畫龍點(diǎn)睛”，會(huì)使課堂教學(xué)再起 波瀾，從而使教學(xué)活動(dòng)畫上一個(gè)完美的句號(hào)。因此，精心設(shè)計(jì)總 結(jié)這一教學(xué)環(huán)節(jié)， 對(duì)于鞏固教學(xué)效果有著舉足輕重的作用。 所以 每節(jié)新課的最后 5 分鐘， 都應(yīng)用于對(duì)本節(jié)的知識(shí)要點(diǎn)小結(jié)， 并通 過提問加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與記憶， 再次強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容， 幫 助學(xué)生做好知識(shí)梳理， 讓他們更好地掌握知識(shí)規(guī)律， 提高生物學(xué) 習(xí)能力。3 有效進(jìn)行教學(xué)反思，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)美國(guó)教育家波斯納指出： 教師的成長(zhǎng) =經(jīng)驗(yàn) +反思。每上完一 堂課后，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)任務(wù)的完成、存在的問題、學(xué)生的學(xué)習(xí)情 緒、教后的感受、課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施進(jìn)行回顧和反思，將經(jīng) 驗(yàn)和