科學五年級下冊教學工作計劃

1、科學五年級下冊教學工作計劃現(xiàn)在國家正在大力進行教育改革，對學生的課程也在不斷的改進，希望能夠找到一個最適合中國教育的路子。 讓的學生不再厭學，教學也變得更加的簡單。所以這學期的五年級教科書教育就成了承上啟下的很重要的學期了，最新教科版五年級下冊教學工作計劃要提 前制定好，讓這個學期的教學更好的執(zhí)行。一、指導思想全面貫徹科學課程標準的精神，以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)為宗旨。二、教學目標1、 引導學生親近自然、珍愛生命，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。2、 培養(yǎng)學生科學的思維方法，形成科學的學習習慣；3、 了解科學探究的過程和方法，讓學生親歷科學探究的全過程；4、 以科學概念作為教學目標，幫助學生形成正確的科學概念

2、和思想，逐步形成勇于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學、 愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；5、 學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。三、主要導學方法探究法、演示法、參觀法、實踐法、討論法、談話法、辯論法、實驗、法、列表法、暗示法等。四、學生情況分析1、 學習心理分析：五年級的孩子對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，而我們的科學課程內(nèi)容貼近兒童的 生活，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。2、 整體學習狀況：五年級學生比較喜歡科學課，對科學實驗很感興趣，動手能力較強，但是對科學概念的理解 不是很深刻，部分同學對死記硬背的知識記的牢，運用能力較差。3、 已有知識經(jīng)驗：科學觀察能

3、力和對比實驗設計已經(jīng)有較大的進步，但是獨立探究能力和主動探究意識還不夠。 五、教材分析科學五年級下冊教材分四個單元，分別是“沉和浮”、“熱”、“時間的測量”、“地球的運動”。第一單元“沉和浮”。本單元將在一系列的探究活動中，讓學生自己去解決有關沉和浮的許多問題。學生將探究 不同物體的浮沉，形成他們關于對物體是上浮還是下沉現(xiàn)象的解釋，而且能夠明白物體與被放液體間的相互關系。 當學生開始理解了他們所觀察的結果之后，他們將鑒別出導致物體上浮或下沉的主要原因是什么。本單元設計的對物體沉浮的解釋有兩條途徑，一是用浮力和重力的關系解釋沉浮現(xiàn)象，是用密度的概念解釋沉浮現(xiàn)象。因為浮力的 大小與液體的密度也有密

4、切關系，因此，將物體的沉浮原因定位在物體的密度上。對五年級的學生來說，密度概念 要求過高，因此，教科書沒有直接出現(xiàn)密度概念，而是通過觀察和實驗，用同體積的重量作比較，幫助學生建立密 度的前科學概念。第二單元“熱”。熱是一種能量形式。然而，在小學階段，讓小學生探究 “熱”，更主要的還是觀察和思考一些與 物體冷熱程度有關的現(xiàn)象一熱現(xiàn)象。例如氣體、固體和液體三態(tài)的轉(zhuǎn)化及與溫度的關系、物體的熱脹冷縮、摩擦生 熱及熱傳遞等。關于熱現(xiàn)象，學生們已經(jīng)有了不少的經(jīng)驗，尤其是在三年級下冊“溫度和水的變化”單元，學生們觀 察探究了溫度和水的形態(tài)變化的關系，他們已經(jīng)觀察到了物質(zhì)由于溫度的變化而產(chǎn)生的顯著變化一物體狀

5、態(tài)的變化。 物質(zhì)的變化，是從漸變到突變的。在這一個單元，我們將繼續(xù)觀察探究物質(zhì)在熱量變化過程中產(chǎn)生的不易察覺的變 化，主要是熱脹冷縮現(xiàn)象，以及熱量轉(zhuǎn)移(傳遞)的過程。第三單元“時間的測量 ”。“ 時間”是一種看不見、摸不著的事物，時間運動的軌跡，是根據(jù)其他物體的有規(guī)律運 動的軌跡來記錄的。所以，本單元學習 “時間測量 ”的過程，從某種意義上說，也是對 “事物有規(guī)律運動 ” 的認識活動 過程。本單元要讓學生使用一些測量時間的重要設備做實驗，從太陽鐘、水鐘到機械擒縱器在“創(chuàng)造”(制作)計時 工具的實踐過程中，了解人類計時儀器的發(fā)展史，認識技術對人類社會發(fā)展的作用。第四單元：“地球的運動”。本單元要

6、讓學生重演人類對地球運動的探究過程?；诳捎^察到的現(xiàn)象和事實，運 用相對運動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進行推理、論證，最終認識地球是如何運動的。在這一過程中，需要 學生多角度地、持續(xù)地收集地球運動的證據(jù)，如:資料、理論、模擬實驗的結果等，需要對證據(jù)進行批判性的邏輯加 工，還需要具有一定的空間想象力。這些都對學生的探究能力提出了一個較全面的挑戰(zhàn)。六、主要教學活動類型搜集信息、現(xiàn)場考察、自然狀態(tài)下的觀察、實驗、專題研究、情境模擬、科學小制作、討論辯論、種植飼養(yǎng)、 科學游戲、信息發(fā)布會、報告會、交流會參觀訪問、競賽、科學欣賞、社區(qū)科學活動及家庭科技活動、角色扮演、 科學幻想等。七、基本措施1、 充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術；2、 把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；3、 用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；4、 面向全體學生，讓探究成為科學學習的主要方式；5、 組織引導學生積極參加課外科技活動以及各類競賽活動。6、 悉心地引導學生的科學學習