行為契約定稿復(fù)習(xí)過(guò)程

1、精品文檔行為契約在生活中我們會(huì)不會(huì)遇到這種情況： 家長(zhǎng)與孩子約定這一周內(nèi)若每天都能按 規(guī)定的時(shí)間完成作業(yè)， 孩子就可以在周末的時(shí)候有一天的自由時(shí)間或者得到自己 喜愛的物品， 如果孩子完成了這一個(gè)任務(wù)， 家長(zhǎng)就應(yīng)該遵守約定滿足孩子的這一 個(gè)要求，否則孩子的良好行為得不到形成。 但是如果孩子中間有一兩天沒有按時(shí) 完成作業(yè)， 而且其他的時(shí)候表現(xiàn)的都很好， 那么這個(gè)約定能不能實(shí)現(xiàn)呢？為了約 束孩子的行為，促使良好行為的形成，我們可以使用行為契約這一行為療法。行為契約 指的是一份特殊的合同，是對(duì)特定行為完成與特定獎(jiǎng)勵(lì)物 （比如休 息的時(shí)間、某種喜歡的活動(dòng)等等 ）的獲得與發(fā)放兩者之間的關(guān)系進(jìn)行了約定。行為

2、契約包含三部分的內(nèi)容，即任務(wù)、強(qiáng)化物和任務(wù)完成的記錄。任務(wù) ：完成任務(wù)和獲得獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生個(gè)體、 學(xué)生所需要完成的任務(wù)和行為、 學(xué) 生必須完成任務(wù)的時(shí)間以及任務(wù)完成必須達(dá)到的水平。 可以將學(xué)生所需達(dá)到的水 平一步步清楚地列舉出來(lái)或者把要完成的子任務(wù)清晰地寫出來(lái)。強(qiáng)化物 ：強(qiáng)化物的內(nèi)容以及數(shù)量； 由誰(shuí)判斷學(xué)生的任務(wù)已經(jīng)完成以及由誰(shuí)來(lái) 控制強(qiáng)化物的發(fā)放；學(xué)生完成任務(wù)后什么時(shí)間可以獲得強(qiáng)化物。如果學(xué)生會(huì)出現(xiàn)和良好行為相對(duì)的不良行為， 那么就要引入懲罰機(jī)制， 在任 務(wù)中要增加對(duì)不良行為的具體說(shuō)明， 還要增加對(duì)懲罰物的說(shuō)明， 包括：由誰(shuí)判斷 學(xué)生出現(xiàn)了不良行為以及由誰(shuí)來(lái)實(shí)施懲罰； 懲罰物的內(nèi)容以及數(shù)量； 出

3、現(xiàn)不良行 為之后什么時(shí)候給予懲罰物。行為記錄 ：記錄學(xué)生完成任務(wù)的情況。當(dāng)學(xué)生完成任務(wù)之后，就可以采用一 些特殊的標(biāo)簽符號(hào)如笑臉、 五角星等對(duì)任務(wù)的成功完成給予標(biāo)記。 這種標(biāo)記有利 于學(xué)生對(duì)自己的行為進(jìn)行監(jiān)控和約束， 直到成功完成任務(wù)并獲得強(qiáng)化物。 在成功 完成任務(wù)并獲得獎(jiǎng)勵(lì)之后， 可將自己的感想寫下來(lái)。 這種對(duì)自己行為的反思也有助于個(gè)體在未來(lái)能更好地對(duì)自己的行為進(jìn)行控制。行為契約的實(shí)施首先要對(duì)學(xué)生所要完成的任務(wù)進(jìn)行約定。其次是確定強(qiáng)化物和懲罰物，通過(guò)協(xié)商討論的過(guò)程來(lái)約定。最后是擬定書面的行為契約，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言將所協(xié)商的內(nèi)容明確地表述出來(lái)。契約表簽字日期：生效日期：甲方：我同意簽字：乙方（家長(zhǎng)

4、）：簽字：行為契約姓名：日期：我同意遵守下述規(guī)則：1 每節(jié)課回答問題三次以上。2 每天按時(shí)完成作業(yè)。3 小朋友一起玩耍時(shí)，要友好、合作、寬容。4 當(dāng)家長(zhǎng)告訴我學(xué)習(xí)的時(shí)間到了，我會(huì)馬上開始學(xué)習(xí)。我會(huì)遵守上述所有的規(guī)則，即使在我生氣的時(shí)候。當(dāng)我感到很生氣的時(shí)候，我知道我可以：(1)要求休息。(2)冷靜地告訴老師或豕長(zhǎng)有關(guān)我的冋題。(3)讓自己放松。如果我遵循這些規(guī)則，每小時(shí)都可以獲得星星，若違反一個(gè)規(guī)則就不會(huì)獲得星星。如果我在上午獲得2顆星星，我將在午飯之前獲得一個(gè)笑臉貼畫。如果我在下午獲得2顆星星，我將在放學(xué)的時(shí)候獲得一個(gè)笑臉貼畫。如果一周內(nèi)我獲得了五個(gè)笑臉，周末就可以得到我最喜愛的漫畫書。學(xué)生

5、(簽名)老師(簽名)關(guān)于本學(xué)生的進(jìn)展情況由教師寫在本契約背面。 要寫得清楚明確，且語(yǔ)言應(yīng) 是簡(jiǎn)潔明了的。如果該學(xué)生的閱讀能力有限，則可用圖畫等方式將所約定的內(nèi)容 表現(xiàn)出來(lái)。實(shí)施行為契約在執(zhí)行過(guò)程中，可以通過(guò)公開契約的方式如張貼契約， 讓更多的人知道，以 尋求外力監(jiān)督。公開行為契約的內(nèi)容，實(shí)際上是學(xué)生做出了公開的承諾， 因此無(wú) 形當(dāng)中會(huì)使學(xué)生在具體行動(dòng)中感受到外界的壓力， 周圍人也可以適時(shí)地提醒學(xué)生 應(yīng)該在什么時(shí)間表現(xiàn)出什么行為。契約的公開也有助于強(qiáng)化物或者懲罰物能夠按 照契約的約定進(jìn)行實(shí)施，這些都有利于增加行為契約的約束力。 不過(guò)，是否公開 契約，應(yīng)該根據(jù)行為當(dāng)事人的個(gè)性特征以及契約中行為的特點(diǎn)謹(jǐn)慎處理。而且在公開之前，也需要得到該學(xué)生的同意。在行為契約的執(zhí)行過(guò)程中，一般都需要一個(gè)中間人或者監(jiān)督員， 這個(gè)中間人 或者監(jiān)督員常常被稱作契約管理者。 在行為契約的擬定過(guò)程中，契約的管理員只 是起到顧問或者咨詢、協(xié)調(diào)的作用，但是在行為契約的執(zhí)行過(guò)程中，則需要承擔(dān) 起監(jiān)督并督促契約執(zhí)行的責(zé)任。特別是在學(xué)生出現(xiàn)違反契約約定內(nèi)容的情況時(shí)， 契約管理員可以起到仲裁者的作用，督促契約的繼續(xù)執(zhí)行。在契約的實(shí)施過(guò)程中，如果契約雙方對(duì)條款的內(nèi)容發(fā)生異議， 應(yīng)根據(jù)具體情 況具體分析的原則做出判斷。若要修改契約，那仍舊需要契約中的各