最新課題開題報告---課堂教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的策略研究開題報告2資料

1、 精品文檔課題開題報告課題名稱課堂教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的策略研究在大力倡導新課改的今天，學校教育應勇于擔負起創(chuàng)新學習教學的重任，引導學生在學習過程中，不拘泥于書本，不迷信權(quán)威，不因循守舊，以已有的知識經(jīng)驗為基礎，獨立思考，大膽探索，標新立棄，提出來自己的新思想、觀點、方法等，引導學生進行創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維是創(chuàng)新學習的基本特征，思維本身是創(chuàng)新學習的前提?？鬃釉唬骸皩W而不思則”如果有了疑問，不去思考，學業(yè)就荒廢了，當然就無創(chuàng)新可言，可以這樣說，科學創(chuàng)見始于思考，沒有思考何來創(chuàng)新。因此，動腦思考是學生提高學習能力的基礎，是創(chuàng)新的關(guān)鍵。創(chuàng)新思維有利于學生不滿足現(xiàn)狀，更深地揭示事物的矛盾，發(fā)展學生

2、的個性，久而久之，學生獨立思考，提出不同觀念的能力就弱了，楊振宇博士對中美教育比較進曾經(jīng)談到中國學生有于書本，缺乏獨立思考和創(chuàng)造性。我校學生也正是這樣，基于此，我校結(jié)合學生實際提出該課題研究。精品文檔 精品文檔本課題不是十一五延伸課題；也不是引進課題。是新課程改革思維是一個人智力的核心，思維能力的高低直接影響著一個人各種能力的發(fā)展。因此，必須將“培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力”作為課堂教學的重要目標。創(chuàng)新思維是創(chuàng)造力的核心，是創(chuàng)新教育著力培養(yǎng)的最可貴的思維品質(zhì)，包括創(chuàng)造性想象、直覺能力、洞察能力、預測能力和捕捉機遇的能力等。教學要以激發(fā)學生潛能為本，強調(diào)學生積極主動的參與課堂教學，使知識的傳授成為培養(yǎng)學生能

3、力的有機手段。教師應選擇恰當?shù)慕虒W模式，尊重學生的意見，允許學生大膽思考，鼓勵學生提問，注意因材施教，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是學生學會學習，學會創(chuàng)新的關(guān)鍵，有利于學生感悟知識，能使學生靈活地掌握既有知識，感知教材，理解教材，鞏固知識，運用知識，并能充分發(fā)揮其主動性；創(chuàng)新思維的培養(yǎng)還有利于揭示矛盾，學生的學習就像蠶一樣，吞進去的是桑葉，而吐出來的卻是絲，即要求我們對待知識不能只是積累，而是要加以理解，加以創(chuàng)造發(fā)揮，而這就需多問多想，創(chuàng)新問題的培養(yǎng)也利于發(fā)散思維，許多教育家如陳獻章、孔子、朱熹等都認為：提問與思維是相輔相承的，互相促進的，而創(chuàng)造性思維是創(chuàng)新精神所必不可少的品質(zhì)之

4、一，沒有創(chuàng)造性思維就談不上學生具備創(chuàng)新精神與能力，創(chuàng)新問題的培養(yǎng)主要有利于發(fā)展個性。歐美國家把培養(yǎng)學生的個性當成是教育的目標之一，在教育中以人為本重視學生的個性，使其得到充分的發(fā)展。早在精品文檔 精品文檔20 世紀 60 年代就由我們偉大領(lǐng)袖毛澤東提出：“讓學生在德、智、體諸方面得到發(fā)展。”所以我們在提倡全面發(fā)展的前提下，絕不平均發(fā)展，而是要做到因材施教，按學生的個性發(fā)展。三、課題研究的主要內(nèi)容：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神，訓練學生的創(chuàng)新思維，開發(fā)學生的創(chuàng)新能力是擺在我們每一位教師面前的義不容辭的責任。為了達到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的，我們要在教學中進一步轉(zhuǎn)變教學觀念，變革教學模式，精心設計教學

5、訓練策略，注意培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，讓學生積極參與教學活動，培養(yǎng)學生敏捷、靈活、開闊、獨特的思維和創(chuàng)造能力。1.重視課堂上營造創(chuàng)造性思維教學的氛圍，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新意識。2.重視利用多種課堂形式，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學生的主體參與意識。3.重視把培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力和提高學生綜合素質(zhì)與技能結(jié)合起來。四、課題的主要思路及工作打算“學源于思”準備立足于研究如何培養(yǎng)學生良好思維品質(zhì)，學生對教師有著盲目崇拜，對教材各家長的社會經(jīng)驗有著盲目的迷信，這不利于學生良好思維品質(zhì)的形成，這就有賴于如果最大限度地讓學生學會質(zhì)疑思考，去開拓學生思維的空間。通過創(chuàng)新問題學習

6、理論與實踐研究，全使學生從敢于想，發(fā)展到善于想，做到多想、勤想，成為一個善想的人。在問題中學會學習，學會創(chuàng)新，調(diào)動學生的學習積極精品文檔 精品文檔性。達到從不斷獨立思考并解決問題，又不斷提出問題，逐漸上升，由發(fā)散思維到聚合思維，由聚合思維到了發(fā)散思維，再到聚合思維，從而培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，提高學習效率。形成聚合發(fā)散聚合。五、研究的目標和創(chuàng)新點（一）、研究目標1、通過研究工作的實施，探索如何通過“課堂教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力”的方法及策略。2、在課堂教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力中，讓學生敢想、能想、善想，學會抒發(fā)真情實感。3、把學生的生活與學生課內(nèi)思維訓練結(jié)合起來，讓學生能夠在熱愛生活樂于表達的基

7、礎上創(chuàng)新思維能力。（二）、創(chuàng)新點研究如何把學生生活和學生課堂有機的結(jié)合在一起，把培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力作為提高教學質(zhì)量的一個有效途徑。（三）本課題解決的問題希望通過本課題的研究與實驗，我們把中學各個學段的學生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)作為一個系統(tǒng)加以全新的統(tǒng)籌規(guī)劃，揭示創(chuàng)新思維的意義和作用，提供成功的教學范例做引領(lǐng)，大面積提高中學生的創(chuàng)新思維能力，為建立科學化、系統(tǒng)化、規(guī)范化、全面化的適應素質(zhì)教育要求的創(chuàng)新思維新體系提供先進的理論支撐和高效的實踐策略。六、課題研究方法：1、行動研究法：實施研究活動時，采用“預設方案實施方案回顧精品文檔 精品文檔反思調(diào)整方案再實施再反思進一步調(diào)整”的研究方法，及時總結(jié)經(jīng)驗，

8、調(diào)整、完善方案，逐步探究出培養(yǎng)學生預習能力的有效策略。2、案例研究法：以典型案例為素材，并通過具體分析、研討，以帶動所有的教師正確的實踐對學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，形成可行性方案。3、經(jīng)驗總結(jié)法：在研究過程中，及時進行階段性小結(jié)，撰寫經(jīng)驗總結(jié)，積累材料。七、研究對象、研究的措施及步驟：措施：1、 進行相關(guān)的創(chuàng)新思維理論教學，打開常新思維的思路和渠道。2、 從生活中捕捉動腦思考的素材，豐富學生的認知，培養(yǎng)他們觀3.創(chuàng)作提高階段，通過“讀、思、感、悟”的訓練模式，提煉其升華，4.積極組織參加各種活動，體驗成功的快樂，進而普及創(chuàng)新思維能力步驟：遵循課題研究實驗的一般規(guī)律，總課題組課題研究實驗主要

9、確定為以下三個步驟：即研究實驗準備階段、研究實驗實施階段、研究實驗總結(jié)階段。第一階段（2011 年 11 月 12 月）精品文檔 精品文檔這一階段的主要的任務是加強組織領(lǐng)導，強化理論學習和指導，提高對總課題目的、意義的認識，選擇確立各實驗區(qū)、實驗校子課題，制訂科研方案和工作計劃，討論確定整體研究試驗內(nèi)容和實施步驟。1.組織領(lǐng)導，政策保障（二）第二階段（2012 年 1 月 3 月這是三年關(guān)鍵的實踐性具體研究實驗階段。在第一階段調(diào)研、準備、學習、培訓等大量的基礎工作后，實驗校將開始實質(zhì)性研究實驗工作。所有的實驗教師同時開始按制訂的計劃方案進入研究實驗狀態(tài)。1、 針對特點 分類進行設計3、歸類建檔

10、，充實研究方案（三）第三階段（2012 年 4 月2013 年 4 月回顧總結(jié)，改進提高階段。1.回顧、彌補、改進。精品文檔 精品文檔本課題研究實驗分為三個階段，每一階段都有基本的預期目標和成果。第一階段要加強教師培訓，充分理解總課題的指導思想及研究實驗的目的意義，變成教師與學生的自覺行為。子課題組通過學習、研究、提升，歸類、組合、設計，使研究實驗教師形成良好科學的新作文教學意識，貫穿始終的思考研究習慣，掌握一定的創(chuàng)新思維能力的教學藝術(shù)、方法和規(guī)律。第二階段研究實驗要在第一階段目標實現(xiàn)的基礎上，針對學生現(xiàn)有的學習狀況，抓住要害，尋找切入點，多角度、多渠道地開發(fā)、研究和實驗，使大多數(shù)學生能從教師

11、訓練的意圖和具體方案設計中，在較短的時間里迅速把握創(chuàng)新思維的一般規(guī)律，最大可能地得到積極有效地開發(fā)和培養(yǎng)。這一階段既要理論成果的初步形成，又要有多項實踐成果的產(chǎn)生。第三階段研究實驗目標：對前兩個階段的研究實驗獲得的零碎的理論片斷，積累的真實數(shù)據(jù)、效果，進行科學地分析、研究、歸納和總結(jié)，形成有一定價值的創(chuàng)新思維理論體系，修繕充實幾年來獲得的有可借鑒性和可操作性的教學實踐成果。同時，查找實驗研究中的不足和遺漏，糾正過程中研究與操作上的偏失，形成正確的科研方法和意識，形成一整套科學有效的創(chuàng)新思維的行為方法、策略成果，為此項課題的日后深化研究和推廣提供有價值的可借鑒的思路和方法。6、實驗研究結(jié)束后，力

12、爭達到使多數(shù)教師熟練掌握和駕馭現(xiàn)代作文教學，使大多數(shù)學生能通過一個循環(huán)的創(chuàng)新思維能力的訓練和培精品文檔 精品文檔養(yǎng)，遵循學習規(guī)律，變成每一個人終生受益的學習和生存能力，并變成自覺的意識和行為。1、本課題組在省級課題寄宿制課堂教學模式初探的研究基礎上，對“學生的的創(chuàng)新思維”進行研究。本課題在某種程度上和“十二五”課題是延續(xù)的。由此相信，本課題組在研究過程中更會得心應手。2、本課題組成員富有科研探索精神，并具有一定的科研水平，曾參加過多個國家、省、地課題研究工作，有一定的教科研工作經(jīng)驗。十、課題的組織與管理陳蜀蓉方詠梅郭艾云吳瓊各位課題組成員，本課題任務艱巨，意義重大，只要大家扎實工作，刻苦鉆研，

13、勇于探索，開拓創(chuàng)新，我們一定能夠按照預期的目標圓滿完成研究任務，實驗研究結(jié)束后，力爭達到使多數(shù)教師熟練掌握和駕馭創(chuàng)新思維能力的課堂模式，使大多數(shù)學生能通過一個循環(huán)的學習，科學有效地掌握學習規(guī)律，變成每一個人終生受益的學習和生精品文檔 精品文檔存能力，并變成自覺的意識和行為。希望通過我們大家的努力，我們可以達到這樣一個美好的結(jié)果。！海倫市第八中學課題組年月日以下內(nèi)容供您參考分工課題組成員：課題總負責人：李冬梅副組長：金煥璐子課題負責人：王宏艷、袁繼文、蓋欣、王春波、仇傳利、劉心玲、金紅偉、劉素娟、王永選、高明坤、慕文忠、孫蘭敏、張奇、陳剛、聶文忠、胡文梅參與成員：各學校語文教師十、課題研究的組織機構(gòu)與分工精品文檔 精品文檔1、課題指導組：專家指導：聘請教育研究院劉院長及科研所的張景芝所長對我們的課題研究進行 總體策劃，研究指導，經(jīng)驗推廣工作。專家指導：各校的主抓文科的業(yè)務領(lǐng)導都是我們的監(jiān)督者，指導者， 具體策劃，研究指導，支持研究工作有序開展，經(jīng)驗推廣。2、課題研究領(lǐng)導小組：組長：李冬梅成員：袁繼文、王春波、仇傳利三個課題組： 負責具體研究方案設計及網(wǎng)絡信息收集，經(jīng)驗推