教師資格幼兒心理學(xué)歷年真題匯編及押題密卷八

1、 幼兒園教師資格認(rèn)定考試押題密卷心理學(xué)(八)一、單項(xiàng)選擇題(本大題共 l5 小題，每小題 l 分。共 15 分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題干的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1與兒童最初的情緒反應(yīng)相聯(lián)系的需要是()。a社會(huì)性需要b愛(ài)的需要c尊重的需要d生理需要2幼兒記憶的特點(diǎn)之一是()。a形象記憶占優(yōu)勢(shì)b語(yǔ)詞記憶占優(yōu)勢(shì)c意義記憶用的多d機(jī)械記憶效果好3幼兒在聽(tīng)老師講賣火柴的小女孩時(shí)，頭腦中會(huì)浮現(xiàn)出小女孩的生動(dòng)形象，這種心理活動(dòng)屬于()。a創(chuàng)造想象b無(wú)意想象c再造想象d幻想4幼兒思維的典型方式是()。a直覺(jué)行動(dòng)思維b具體形象思維c抽象邏輯思維d辯證思維

2、5幼兒園老師上課時(shí)，一邊彈琴，一邊組織孩子們按音樂(lè)節(jié)奏做各種動(dòng)作，老師的這種注意品質(zhì)是()。a注意的穩(wěn)定性b注意的廣度c注意的轉(zhuǎn)移d注意的分配6兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言過(guò)程中最早出現(xiàn)的句型是()。a電報(bào)句b單詞句c聯(lián)合復(fù)合句d判斷句7新生兒的心理，可以說(shuō)一周一個(gè)樣，滿月之后，是一月一個(gè)樣，可是周歲以后發(fā)展速度就緩慢下來(lái)，兩三歲以后的兒童，相隔一周，前后變化就不那么明顯了，這表明了學(xué)前兒童心理發(fā)展進(jìn)程的一個(gè)基本特點(diǎn)是()。a發(fā)展的連續(xù)性b發(fā)展的整體性 c發(fā)展的不平衡性d發(fā)展的高速度8通過(guò)分析兒童的繪畫(huà)、日記等了解兒童心理的方法是()。a實(shí)驗(yàn)法b測(cè)驗(yàn)法c觀察法d作品分析法9學(xué)前兒童心理學(xué)中的“兒童”一般是指(

3、)。ao6、7 歲bo12 歲co15 歲d018 歲10兒童某種知識(shí)和形成某種能力比較容易，兒童心理某個(gè)方面發(fā)展最為迅速的時(shí)期稱為()。a轉(zhuǎn)折期b敏感期c危機(jī)期d最佳發(fā)展期11大約 610 周后，人臉可以引發(fā)嬰兒微笑，這種微笑被稱為()。a社會(huì)性微笑b愉快c交往d高興12現(xiàn)在的幼兒與幾十年前的幼兒的某些心理特點(diǎn)，如：思維的具體形象性、活潑、好動(dòng)等特點(diǎn)基本相同，這說(shuō)明兒童心理發(fā)展的年齡特征具有()。a可變性b整體性c階段性d穩(wěn)定性13到 3 歲時(shí)，兒童腦的重量大約是()9。a390b900c1250d100014出生()個(gè)月以內(nèi)是視覺(jué)發(fā)展的敏感期。a1b3c6d915問(wèn)一個(gè)3 歲的兒童“你有姐

4、姐嗎?”，他說(shuō)“有”，再問(wèn)“你姐姐有弟弟嗎?”，他卻說(shuō)“沒(méi)有”，這說(shuō)明學(xué)前兒童的思維具有()特點(diǎn)。a片面性b經(jīng)驗(yàn)性c自我中心性d不可逆性 二、填空題(本大題共 l5 小題，每空 1 分，共 25 分)1._是研究者通過(guò)有目的地操縱和控制一定的變量以觀察個(gè)體反應(yīng)，進(jìn)而揭示變量間因果關(guān)系的一種研究方法。2_是腦的基本活動(dòng)，是大腦機(jī)能發(fā)展的重要標(biāo)志。3兒童神經(jīng)可塑性表現(xiàn)為三個(gè)層次：_、_和_。4視覺(jué)適應(yīng)包括_和_。5研究表明，56歲的幼兒可以集中注意到_分鐘左右。6_反射就是對(duì)新異刺激作出反應(yīng)的傾向。_反射就是主體對(duì)條件刺激作出的反應(yīng)。7心理學(xué)家_用無(wú)意義音節(jié)對(duì)記憶進(jìn)行研究。8根據(jù)想象的創(chuàng)新程度，可

5、把想象分為_(kāi)和_。9直觀思維，又叫感知運(yùn)動(dòng)思維，它的主要作用是_。10兒童根據(jù)自己看到了什么，認(rèn)為別人也看到了什么，這體現(xiàn)兒童思維具有_。11林崇德通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究認(rèn)為兒童形成數(shù)的概念經(jīng)歷了_、_、_、_的四個(gè)階段。12兒童最初的推理是_。13普拉奇克根據(jù)情緒的_、_和_，把基本的情緒分為 8種，即傷心、害怕、好奇、接受、狂喜、狂怒、警惕和憎恨。14_技術(shù)常用來(lái)對(duì)依戀進(jìn)行研究，是在一系列標(biāo)準(zhǔn)事件的進(jìn)程中實(shí)施的綜合測(cè)量方法。15兒童情感體驗(yàn)產(chǎn)生在_歲左右。三、名詞解釋(本大題共 5 小題，每小題 2 分，共 10 分)1有意注意2記憶恢復(fù)現(xiàn)象3道德判斷4概念5社會(huì)性四、簡(jiǎn)答題(本大題共 6 小題，每

6、小題 5 分，共 30 分)1學(xué)前兒童移情能力如何?2嬰兒動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律有哪些?3如何培養(yǎng)幼兒的注意力?4試說(shuō)明學(xué)前兒童心理發(fā)展的一般趨勢(shì)。5簡(jiǎn)述學(xué)前兒童記憶策略的發(fā)展。6如何理解兒童自我意識(shí)情緒和成人指導(dǎo)與評(píng)價(jià)間的關(guān)系?五、論述題(本大題共 l0 分)影響怖幼關(guān)系的因素有哪些?六、案例分析題(本大題共 l0 分)蘭蘭是個(gè)幼兒園中班的孩子，一天，她拿起紙和筆畫(huà)畫(huà)，畫(huà)之前她自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我想畫(huà)小貓咪。”先畫(huà)了貓頭、貓耳朵，再畫(huà)貓眼。然后畫(huà)了條線，說(shuō)這是草地，在上面畫(huà)了綠草小花，接著又畫(huà)了只兔子，邊畫(huà)邊說(shuō)：“哎呀，不像不像，像什么呀，像小火車?！边@時(shí)，她又突然想起來(lái)：“小貓還沒(méi)嘴呢!也沒(méi)畫(huà)胡子!

7、”于是，又畫(huà)了起來(lái)。請(qǐng)認(rèn)真閱讀，分析上述案例，并回答下列問(wèn)題。(1)蘭蘭的畫(huà)畫(huà)行為，說(shuō)明了幼兒想象的什么特點(diǎn)，為什么?(2)說(shuō)明如何培養(yǎng)幼兒的想象。 幼兒園教師資格認(rèn)定考試押題密卷心理學(xué)(八)一、單項(xiàng)選擇題1d【解析】?jī)和畛醯那榫w反應(yīng)與生理需要緊密相關(guān)。2a【解析】幼兒記憶的特點(diǎn)是形象記憶占優(yōu)勢(shì)。有意記憶的效果優(yōu)于機(jī)械記憶。3c【解析】根據(jù)語(yǔ)言或圖畫(huà)等非語(yǔ)言的描述，在頭腦中形成的想象是再造想象。4b【解析】根據(jù)皮亞杰的理論，幼兒思維的典型方式為具體形象思維。5d【解析】略。6b【解析】?jī)和瘜W(xué)習(xí)語(yǔ)言過(guò)程中，最早出現(xiàn)的句型是單詞句。7c【解析】題干中體的是發(fā)展速度的不平衡性。8d【解析】略。9a

8、【解析】我國(guó)學(xué)前兒童心理學(xué)中的兒童指的是0歲至 6、7歲的兒童。10b【解析】敏感期又稱為關(guān)鍵期，是指兒童心理某方面發(fā)展最快的時(shí)期。11a【解析】略。12d【解析】略。13b【解析】新生兒腦重量大約 350克，到 3歲的時(shí)候，大腦大約能增長(zhǎng)到 900克。14c【解析】出生后 6個(gè)月是視覺(jué)發(fā)展的敏感期，6個(gè)月后兒童的視覺(jué)發(fā)展接近成人。15d【解析】題干中提到的是兒童思維的不可逆性。二、填空題1實(shí)驗(yàn)法 2反射 3宏觀腦結(jié)構(gòu)的功能重組分子、基因機(jī)制 4明適應(yīng) 暗適應(yīng) 515 6定向造想象創(chuàng)造想象 9協(xié)調(diào)感知和動(dòng)作 10自我中心性 11口頭數(shù)數(shù)細(xì)胞層次神經(jīng)可塑性條件 7艾賓浩斯 8再給物數(shù)數(shù)兩極性 1

9、4陌生情境神經(jīng)可塑性的按數(shù)取物掌握數(shù)概念 12傳導(dǎo)推理 13強(qiáng)度相似性154三、名詞解釋1有意注意：是自覺(jué)的、有預(yù)定目的的注意，是由第二信號(hào)系統(tǒng)支配的，即能夠借助于詞語(yǔ)而實(shí)現(xiàn)。2記憶恢復(fù)現(xiàn)象：即學(xué)習(xí)后過(guò)幾天測(cè)得的保持量要比學(xué)習(xí)后立即測(cè)得的保持量更高的記憶現(xiàn)象。3道德判斷：是個(gè)體應(yīng)用道德觀念或道德知識(shí)對(duì)行為的是非、好壞和善惡進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程。4概念：是人腦對(duì)客觀事物本質(zhì)屬性和特征的反映。5社會(huì)性：是作為社會(huì)成員的個(gè)體為適應(yīng)社會(huì)生活所表現(xiàn)出的各種心理和行為特征。四、簡(jiǎn)答題1【答案要點(diǎn)】移情能力的發(fā)展是從個(gè)體一自我覺(jué)知和自我敏感這一水平開(kāi)始的。處于個(gè)體水平的兒童，隨著自我意識(shí)的發(fā)展而逐漸能區(qū)分自我與他

10、人不同的需要和情感，能感到他人的情緒狀態(tài)并喚起自己的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，從而產(chǎn)生情感共鳴。社會(huì)水平的兒童，能從第三者的角度來(lái)看待他人的思想情緒情感，并逐漸能在特定情境中設(shè)身處地地為他人著想。2【答案要點(diǎn)】?jī)和瘎?dòng)作的發(fā)展是在神經(jīng)中樞的作用下進(jìn)行的，其規(guī)律可歸納為：(1)從上到下，即先會(huì)抬頭、然后坐、站立、走路。(2)由近及遠(yuǎn)，即先從靠近軀干的動(dòng)作開(kāi)始，然后出現(xiàn)離軀干遠(yuǎn)的動(dòng)作。(3)從粗到細(xì)，即先學(xué)會(huì)軀體大肌肉、大幅度的粗動(dòng)作，然后逐漸學(xué)會(huì)手的小動(dòng)作。(4)整體到分化，即從全身性的、籠統(tǒng)的、彌散性的手舞足蹈，逐漸分化為局部的、精確的、專門化的動(dòng)作。(5)從無(wú)意到有意，先出現(xiàn)無(wú)意動(dòng)作然后逐漸出現(xiàn)有意動(dòng)作。 3

11、【答案要點(diǎn)】培養(yǎng)兒童的注意力應(yīng)注意：(1)刺激豐富化原則。(2)注意訓(xùn)練與注意發(fā)展匹配原則。(3)形式立體化原則。(4)空間滲透式原則。4【答案要點(diǎn)】(1)幼兒心理隨年齡增長(zhǎng)而逐漸發(fā)展。(2)認(rèn)識(shí)活動(dòng)以具體形象性為主，開(kāi)始向抽象邏輯性發(fā)展。(3)幼兒的心理活動(dòng)以無(wú)意識(shí)為主，開(kāi)始向有意性發(fā)展。(4)幼兒的情感由易變、外露開(kāi)始向穩(wěn)定和有意控制發(fā)展。(5)幼兒的個(gè)性開(kāi)始形成，向穩(wěn)定傾向性發(fā)展。5【答案要點(diǎn)】記憶策略在幼兒階段就已經(jīng)產(chǎn)生了。學(xué)前兒童開(kāi)始使用復(fù)述策略，但是他們表現(xiàn)的復(fù)述過(guò)程的持續(xù)性是有限的，他們的復(fù)述行為要到 6歲以后才會(huì)對(duì)他們的記憶產(chǎn)生影響。復(fù)述策略的使用同樣可以在很小的兒童身上發(fā)現(xiàn)，

12、不過(guò)學(xué)前兒童還不能進(jìn)行語(yǔ)義組織，這是因?yàn)樗麄冞€沒(méi)建立高度概括的、邏輯意義的概念網(wǎng)絡(luò)。精細(xì)加工策略出現(xiàn)較晚，一般出現(xiàn)在 11歲以后。6【答案要點(diǎn)】自我意識(shí)情緒是指在社會(huì)情景中，個(gè)體根據(jù)他人對(duì)自身或自身行為的評(píng)價(jià)所產(chǎn)生的情緒，包括對(duì)自己的肯定和對(duì)自己的否定。自我意識(shí)的發(fā)展和自我意識(shí)情緒的發(fā)展都離不開(kāi)成人的指導(dǎo)，受成人評(píng)價(jià)的影響。如果父母不斷給孩子價(jià)值和表現(xiàn)上的反饋，幼兒傾向于失敗時(shí)感到羞愧。如果父母關(guān)注如何改進(jìn)兒童的表現(xiàn)，幼兒則更多地體驗(yàn)到一種適度的、更具有適應(yīng)性的羞愧和內(nèi)疚。五、論述題【答案要點(diǎn)】影響師幼關(guān)系的因素主要有：(1)兒童自身特征，包括性別、外貌、氣質(zhì)特征、認(rèn)知水平、人際經(jīng)驗(yàn)、行為表現(xiàn)等都直接影響師幼和諧關(guān)系。(2)教師自身特征，如教師關(guān)于兒童和教育的知識(shí)觀念、溝通交流的敏感度、教師的壓力感、教學(xué)效能感、自我認(rèn)識(shí)、期望、班級(jí)管理風(fēng)格、受教育程度、教齡等多方面直接影響師幼關(guān)系的和諧發(fā)展。(3)兒童特征與教師特征的結(jié)合影響師幼關(guān)系的和諧與否。(4)教師和家長(zhǎng)之間的關(guān)系對(duì)師幼關(guān)系也產(chǎn)生重要的影響。(5)客觀環(huán)境，如幼兒園的規(guī)模、教師與幼兒人數(shù)的比例等也影響師幼關(guān)系。(6)文化性因素，