小心火災(zāi)——三年級(jí)綜合實(shí)踐設(shè)計(jì)方案

1、小心火災(zāi)二年級(jí)綜合實(shí)踐 設(shè)計(jì)方案 綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)方案：小心火災(zāi) 一研究背景 : 2006 年元月，某鎮(zhèn)發(fā)生了重大火災(zāi)事故，一家三口瞬間被淹沒 在熊熊大火之中。 一名男子跳樓逃生被摔成重傷， 一對(duì)母女因缺乏正 確的自救常識(shí)而被活活燒死， 女孩年僅 8 歲。此事讓所有熱愛生命的 人感到震驚，更讓一群天真爛漫的孩子感到震撼。生命是可貴的，但 也是脆弱的。 當(dāng)我們?cè)谙硎墁F(xiàn)代物質(zhì)文明的同時(shí)， 也承載著由此帶來 的巨大風(fēng)險(xiǎn)。 各種不測(cè)事件向人們滾滾襲來， 給人類造成了永遠(yuǎn)的傷 害，只有具備自救意識(shí)，并掌握自救技巧的人，才能在災(zāi)難和危險(xiǎn)中 找到解救自己的按紐。 這次意外事故的發(fā)生， 引發(fā)了我們對(duì)如何護(hù)衛(wèi)

2、生命的許多思考，“護(hù)衛(wèi)生命”的主題研究活動(dòng)由此而產(chǎn)生。 二、研究目標(biāo) : 1）情感與態(tài)度 培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度，提高承受困難和挫折的能力。 2）行為與習(xí)慣 會(huì)正確進(jìn)行火警報(bào)警，增強(qiáng)學(xué)生的消防意識(shí)，提高護(hù)衛(wèi)生命的能力。 3）知識(shí)與技能 1、通過活動(dòng)讓學(xué)生了解常見火災(zāi)的起因及危害。 2、認(rèn)識(shí)常見的滅火器并會(huì)簡單使用手提式干粉滅火器。 掌握幾種正 確而簡單有效的撲救方法。 4）過程與方法 課前調(diào)查、總結(jié)、交流、討論。通過創(chuàng)設(shè)問題情景讓學(xué)生在體驗(yàn)中提 高認(rèn)識(shí)，掌握技能。 三、研究過程： （一）、揭示問題，引導(dǎo)探索。 師：通過以前的學(xué)習(xí)，我們知道了“火”的起源，帶“火”字的 成語還了解到了火是人類

3、從野蠻到文明的重要標(biāo)志。 火是光明的 象征，給人類帶來了溫暖， 健康和智慧。但火是具備雙重性格的 “神”， 它既是人類的朋友，卻又是人類的敵人，不適當(dāng)?shù)氖褂没?，?huì)使這個(gè) 朋友成為我們的災(zāi)害。今天就讓我們一起走近“火災(zāi)”認(rèn)識(shí)它，了解 它，預(yù)防它好嗎？ 1、學(xué)生小組討論：我們可以從火災(zāi)的哪些方面著手研究。提出自己 最想知道的問題。 2、歸納形成主要問題： 引起火災(zāi)的原因是什么。 火災(zāi)的危害有哪些。 怎樣預(yù)防火災(zāi)。 火災(zāi)發(fā)生時(shí)，怎樣自救。 （二）、積極探索，自主發(fā)展。 1、走近火災(zāi)，感受危害。 （1）以小組為單位，交流從網(wǎng)上查找到的有關(guān)火災(zāi)的案例、圖片、 資料。 (2) 出示一組2005全國火災(zāi)情況

4、匯總數(shù)據(jù)，讓學(xué)生再次感受到火 災(zāi)給人民的生命財(cái)產(chǎn)帶來的巨大危害。 全國共發(fā)生重特大火災(zāi)283起，死亡501人，受傷282人，直 接財(cái)產(chǎn)損失18656.8萬元。 全國農(nóng)村共發(fā)生火災(zāi)86538起，死亡1593人，受傷1340人, 直接財(cái)產(chǎn)損失52210萬元。 村民、居民住宅共發(fā)生火災(zāi)55456起，死亡1795人，受傷1008 人，直接財(cái)產(chǎn)損失21988.3萬元。 2、探究原因，預(yù)防火災(zāi)。 (1)大組討論交流，這些火災(zāi)是怎樣形成的。(課前已做調(diào)查) 生1：人們?cè)跓鹱鲲?，照明時(shí)如果設(shè)備不良或使用不慎會(huì)引發(fā)火災(zāi)。 生2 :工廠在生產(chǎn)過程中違章操作、或違章用火用電會(huì)引起火災(zāi)。 生3 :吸煙不慎也會(huì)引起火

5、災(zāi)。 生4:小孩子私自玩火，也會(huì)引起火災(zāi)。 (2)討論交流：從哪些方面來預(yù)防減少火災(zāi)的發(fā)生。 小組交流課前調(diào)查結(jié)果(部分學(xué)生答案) 序號(hào) 火災(zāi)預(yù)防方法 1 躺在床上不吸煙，不亂扔煙頭。 2 小孩不隨便玩火，玩弄電線。 3 在商場(chǎng)里要遵守消防安全制度和有關(guān)規(guī)則。 4 不把易燃物品帶到公共場(chǎng)所。 5 冬季要安全使用電熱毯，開的時(shí)間不能過長。 交流歸納匯總 序號(hào) 火災(zāi)預(yù)防方法 適用范圍 1 正確使用電器設(shè)備，及時(shí)更換老化的電 線，及時(shí)掐滅煙頭不隨便亂扔煙頭 家庭 2 遵守消防安全制度和有關(guān)規(guī)則，妥善保 管實(shí)驗(yàn)用的易燃物品，不玩火，不隨意焚燒 雜物 學(xué)校 4 遵守消防安全制度和有關(guān)規(guī)則，不把易 燃物品

6、帶到公共場(chǎng)所，不玩火，不隨意焚燒 雜物，定期檢察電線線路， 公共場(chǎng)所 5 不玩火，不抽煙，杜絕明火 易燃物品堆放處 6 不玩火，不隨意燃燒紙錢，不扔煙頭 森林 3、討論：發(fā)生火災(zāi)后該如何撲救。 （1 ）小組討論交流。 （2 ）教師重點(diǎn)介紹： 滅火器的正確使用 火警及時(shí)報(bào)警119用濕毛巾捂住鼻嘴防 止毒氣吸入。 4、實(shí)地演示，護(hù)衛(wèi)生命。 （1）教會(huì)學(xué)生正確使用滅火器。方法是老師示范演示，學(xué)生模仿。 全班同學(xué)模擬指定地點(diǎn)用滅火器滅火。 2 ）模擬 119 報(bào)警情況。重點(diǎn)說明：火災(zāi)的具體地理位置，火勢(shì)如 何，如有可能的話要簡單說明火災(zāi)的原因。 （3）教會(huì)學(xué)生有秩序地在短時(shí)間內(nèi)逃離現(xiàn)場(chǎng)。重點(diǎn)訓(xùn)練緊帖墻

7、壁， 捂住鼻嘴，有秩序的撤離。（現(xiàn)場(chǎng)模擬演示逃離過程） （三）、總結(jié)提升，珍愛生命。 師：同學(xué)們，雖然在這個(gè)世界上充滿著災(zāi)難和危險(xiǎn)， 但這并不可怕。 只要我們?cè)鰪?qiáng)預(yù)防意識(shí)， 掌握應(yīng)對(duì)技巧， 就能找到把我們自己從危險(xiǎn)和 恐懼的威懾中解救出來的各種“按鈕”，讓自己的命運(yùn)由“被動(dòng)”轉(zhuǎn)化 為“主動(dòng)”為自己贏得更多的生存機(jī)會(huì)。 活動(dòng)成效： 本次活動(dòng)是從孩子們身邊一個(gè)血淋淋的教訓(xùn)引發(fā)的， 它源于生活 而又高于生活，讓孩子們深切體會(huì)到本次活動(dòng)的必要性和他的價(jià)值 性。孩子們?cè)诒敬位顒?dòng)中興趣濃厚，熱情高漲，投入積極，不但了解 了常見火災(zāi)的起因及危害， 認(rèn)識(shí)了常見的滅火器并會(huì)簡單使用手提式 干粉滅火器還掌握幾種正

8、確而簡單有效的撲救方法。 還學(xué)會(huì)了正確進(jìn) 行火警報(bào)警，增強(qiáng)學(xué)生的消防意識(shí)，提高了護(hù)衛(wèi)生命的能力。最主要 是培養(yǎng)了孩子們積極樂觀的生活態(tài)度，提高了承受困難和挫折的能 力。 活動(dòng)反思： 1 、研究的內(nèi)容反映了學(xué)生的需求。 教育家蘇霍姆林斯基說過： “如果學(xué)生們沒有學(xué)習(xí)愿望的話， 我們所有的想法、 方案和設(shè)想都會(huì) 化為灰燼。”對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施亦如此，堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和 主動(dòng)探究是綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本理念， 學(xué)生的興趣和需要成為推動(dòng)活 動(dòng)展開的原動(dòng)力。 在本次實(shí)踐活動(dòng)中， 教師大膽鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇想 研究的問題，服從學(xué)生內(nèi)心需要，把學(xué)生的興趣置于核心地位，為其 個(gè)性充分發(fā)展創(chuàng)造空間。 2、研究體現(xiàn)

9、了實(shí)踐性。綜合實(shí)踐活動(dòng)具有實(shí)踐取向，該課程的 開發(fā)與實(shí)施應(yīng)著眼于學(xué)生實(shí)踐意識(shí)的養(yǎng)成， 強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作和親 身體驗(yàn)。在本次活動(dòng)中，全體學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，不僅學(xué)會(huì)了正確 使用滅火器， 還扎實(shí)有效地進(jìn)行了逃離火場(chǎng)的能力訓(xùn)練， 親身體驗(yàn)到 了逃生的技巧性、必要性和重要性。通過本次活動(dòng)，學(xué)生對(duì)生活的感 受和體驗(yàn)又有了新的認(rèn)識(shí)，從而更熱愛生活，并學(xué)會(huì)健康愉悅地、自 由而負(fù)責(zé)任地、智慧而富有創(chuàng)意地生活。 3 、研究內(nèi)容與學(xué)生的生活相聯(lián)系， 對(duì)學(xué)生的生活具有特殊意義。 學(xué)生生活于火熱的現(xiàn)實(shí)世界和社會(huì)實(shí)踐中， 生活于自然中。 相對(duì)于危 機(jī)四伏的社會(huì)生活狀態(tài)， 學(xué)生在面對(duì)災(zāi)難與危險(xiǎn)時(shí)的預(yù)防意識(shí)和應(yīng)急 自救能力非常薄弱。本課從學(xué)生生活實(shí)際的需要出發(fā)，急學(xué)生所急，