優(yōu)品課件之Unit2PoemsPeriod1教學設計

1、優(yōu)品課件 Un it 2 Poems Period 1 教學設計 單元要覽 類別 課程標準要求掌握的內(nèi)容 話題 Different types of poems； reading ，writing and listening to poetry 詞 匯 tran sform v.轉化；轉換；改造；變換 sorrow n.悲傷；懊悔；悲痛 exchange n.& v .交換；交流；調(diào)換 libraria n n.圖書館長；圖書管理員 sponsor v.& n.發(fā)起（人）；主辦（者）；倡議（者） secti on n.部分；切下的塊；節(jié) con crete adj.具體的 diploma n.

2、畢業(yè)文憑；學位證書 flexible adj.靈活的；可彎曲的 bla nk n.& adj.空白；空白的；茫然的 appropriate adj.適當?shù)?；正當?shù)?compass n.指南針；羅盤 eve ntually adv.最后；終于 bride n.新娘 tick v.給標記號 bridegroom n.新郎 convey v.傳達；運送 champi on ship n.冠軍稱號 tease v.取笑；招惹；戲弄 dark ness n.黑暗；漆黑 rhyme n.& v .韻；（使）押韻 warmth n.暖和；溫暖 nu rsery n.托兒所 scholarship n.獎學金

3、；學問；學術成就 diam ond n.鉆石；菱形 pia nist n.鋼琴家；鋼琴演奏者 pattern n.模式；式樣；圖案 violi nist n.小提琴演奏者 cottage n.村舍；小屋 load n.負擔；負荷物 sparrow n.麻雀 con tradictory adj.引起矛盾的；好反駁的 minimum n.最低限度；最少量；最小數(shù) salty adj.含鹽的；咸的 tran slati on n.翻譯；譯文 en dless adj.無窮的；無止境的 branch n.枝條；支流；部門 forever adv.永遠 詞 匯 take it easy 輕松；不緊張；

4、從容 be popular with很受歡迎 run out of 用完 tran slate.nto.把翻譯成 be made up of 由構成 stay/sit up 熬夜 try out 測試；試驗 (sb./sth.)be likely to do sth.有可能 let out 發(fā)出；放走 look forward to 盼望 in particular 尤其；特別 by cha nce/accide nt 碰巧 句 型 1. List poems have a flexible line len gth and repeated phrases which_give_both_a

5、_pattern_a nd_a_rhythm_to_the_poem.(the attributive clause) 2. We would_have_w on if Jack had_scored that goal.(the subj un ctive mood) 3. A no ther simple form of poem that stude nts can easily write is the cinquain , a poemmade_up_of_five_lines.(past participle as the attributive) 4. When I was a

6、baby , my mother used_to read me nursery rhymes.(used to do sth.) 5. With so many differe nt forms of poetry to choose from , stude nts may eve ntually want to write poemsof their own. (with + object + objective complement) 教學資源，天天更新！ type二#_x0000_t75 語 法 虛擬語氣(Subjunctive Mood)(2) If Rob had nt inju

7、red himself , we would have won. If she had studied harder , she would have got the diploma. 教 學 占 八、 1. Get students to know about different types of poems, some poetic devices like rhythm, rhyme, repetiti on , sound patter ns and imagery. 2. Have students learn some useful new words and expression

8、s about poetry and let them learn effective ways to master them. 3. Enable students to grasp and use the expressions of intention and pla ns. 4. Let students learn the new grammar item : the subjunctive mood(2). 5. Develop students listening , speaking , reading and writing ability. 教學 難點 1. E nable

9、 stude nts to master the use of the subj un ctive mood. 2. Let students learn to create their own poems. 3. Develop students integrative skills. 課 安 排 Periods needed : 6 Period 1 WarmingUp, Pre reading , Reading and Comprehending Period 2 Lan guage Study Period 3 Grammathe Subjun ctive Mood(2) Perio

10、d 4 Liste ning and Speak ing Period 5 Readi ng and Writ ing Period 6 Summing Up Learning Tip and Assessment Period 1 Warming Up, Pre reading , Read ing and Comprehe nding 整體設計 Match the words and phrases with their proper mea nings. Which poem A B C E F G H describes a pers on ? tells a story ? V de

11、scribes an aspect of a seas on? is about sport ? is about thi ngs that dont make sense? is recited to a baby ? V describes a river see ne V has rhy ming words at the end of lines? V V repeats words or phrases ? V V 優(yōu)品課件 優(yōu)品課件 李東玲，海南省儋州市民族中學，本教案獲2008年度“教科杯” 海南省中小學教師教學論文和教學設計大賽二等獎 教學 課題 Un it 2Poems A

12、Few Simple Forms Of En glish Poems(Readi ng) 教學 設計 理論 依據(jù) 基礎教育課程改革綱要（試行）對于課程實施和教學過程有明 確的要求：倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集 和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及 交流與合作的能力。教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發(fā)展， 要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主 性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指 導下主動地、富有個性地學習。 教材 分析 本課是新課標高中英語選修6第二單元中的閱讀課，是一篇介紹 詩歌基礎知識的文章

13、。文章從詩歌創(chuàng)作的動機、種類、特點及讀者對 象等方面簡要介紹了五種不同風格、 不同特色的詩歌。旨在通過本單 元的學習，使學生在初步了解和掌握詩歌這一文學形式的基礎常識的 基礎上，進行簡單的詩歌創(chuàng)作。 學情 分析 本節(jié)課的教學對象是高二學生，他們很了解中文詩歌的種類、風 格、特色，對英文詩歌的學習充滿了濃厚的興趣，想知道：中英文詩 歌是否一樣？同時他們也有著豐富的想象力和活躍的思維， 具有一定 的分析和解決問題的能力，已掌握相關的認知策略，如分析、想象、 推理、歸類、總結、記憶等。大部分學生的基礎知識仍然較為薄弱， 運用英語進行交際活動的能力較差， 但他們好勝心強，渴望在班集體 里得到他人的承認

14、。個別學生基礎較好，能主動配合老師，具有獨立、 愛表現(xiàn)的特點。因此，只有設計使他們感興趣的活動，因材施教，才 能讓全班同學投入到課堂活動中來。 教 學 目 標 三維目標： 1知識目標 Make the students master the following words, phrases and sentence patter ns. Importa nt words : poem, poetry , recite , aspect , convey, rhyme, rhythm , nursery , diamond, cottage , balloon , sparrow , tease

15、 , salty , endless , branch , translation , transform Importa nt phrases : take it easy , run out of , make up of Importa nt sentence patter ns .they delight small childre n because. We would have won if Jack had scored that goal. 2. 能力目標 To learn the ma in develop ing steps of the history of En gli

16、sh poetry. To lear n the characteristics of differe nt forms of poems. To improve stude nts read ing ability. To practice writ ing simple poems. 教 學 目 標 3. 情感態(tài)度目標 利用多媒體手段營造積極、和諧的教學氣氛，使學生不自覺地進入情 景之中，充分調(diào)動學生的思維活動和情感體驗，引起學生的共鳴。本 部分旨在培養(yǎng)學生通過閱讀手段，獲取有關英國詩歌方面的知識，提 高他們的素質(zhì)，擴大他們的國際視野，提高閱讀能力，強化文化意識， 激發(fā)他們熱愛我國瑰麗的詩

17、歌文化寶庫的愛國熱情。 教學重點: Master the important new words, phrases and sentence patter ns. Collect the reas ons why the poets write poems. The similarities and differe nces betwee n the Chin ese and En glish poets and poems. 教學難點： Find out the characteristics of each kind of poems. Practice writi ng simple p

18、oems. 教 學 策 略 培養(yǎng)學生搜集與處理信息的能力（“有意義接受學習”教學法） 培養(yǎng)學生獲取新知識的能力（探究式教學法） 培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力（問題式學習教學法、任務型教學 法） 培養(yǎng)學生交流與合作的能力（合作學習教學法） 教 學 用 具 多媒體輔助：將本課所需要的動畫、錄音、圖片、文字、圖表和音 樂制成CAI軟件使抽象的語言變得直觀，為學生運用英語進行交際創(chuàng) 設情景。 黑板：展示本課的重點單詞、短語、句型。 教學步驟 活動內(nèi)容 設計意圖 Task 1 Warmi ng Up (4 mi nu tes) Talk about poets and poems the stude n

19、ts lear ned before. Let somestude nts list the reasons why people write poems on the blackboard. 運用“有意義接受學習”教學法: 提示學生先回憶原有知識，獲得成就感，增強自信心，并總結出寫詩 意圖，激發(fā)學生積極思考，領悟本課教學目標。為學習英文詩歌作好 鋪墊，闡明新舊知識的各種關系，促進新知識的理解。 Task 2 Prese ntati on (5 min utes) Liste n to the tape about the readi ng passage. After liste ning

20、in the form in Pre ,tick the correct box(es) of each question readi ng. 運用探究式教學法： 該任務鼓勵學生主動參與、主動探究、主動思考，概括出每首詩歌的 主題大意。 Task 3 Practice (15 minu tes) According tothe Chinese meaning ，fill in the correct form of the word. e. g.The music is written in a( 節(jié)奏)of three beats to a bar. Ask the stude nts to an swer the questi ons in Exercise 2 and Exercise 3 in Comprehe nding accord ing to the text. Fi nd out thein formatio n to complete the followi ng form. Forms of poems Char