四年級上冊語文教案-古詩誦讀 別董大 ｜鄂教版 (4)

1、 古詩別董大教學設計一、教學目標：1、能準確讀準古詩的字音，掌握詩中出現(xiàn)的生字，會組詞、運用。2、在理解詩意的基礎(chǔ)上，想象詩中的畫面，真正體會詩人的豁達、豪邁之情，可以將感情榮融入的詩中的字里行間有感情的朗讀古詩。3、通過本節(jié)課的學習鼓勵學生課下積極積累送別的古詩詞、歌曲、詩歌等，豐富學生的閱讀空間。二、教學重點：在理解詩意的基礎(chǔ)上，想象詩中的畫面，真正體會詩人的思想感情，可以將感情榮融入的詩中的字里行間有感情的朗讀古詩。三、教學難點：根據(jù)詩中的內(nèi)容感受景物的凄涼，孤寂，反襯詩人的豪邁、豁達之情，并能融入到自己的讀詩、寫作當中。四、教具使用：1、歌曲長亭外2、課件五、教學過程：（一）：談話，激

2、發(fā)學習興趣師：同學們，老師問你們一個問題，我們是朋友嗎？是好朋友嗎？你們認為什么樣的朋友才是真正的朋友呢？你們對朋友的認識真深刻、透徹??！那你們知道古往今來人們還把朋友叫做什么呢？是啊，中華民族的文化是如此的博大精深，如此的厚重。請同學們閉眼想象 聽老師念這幾個詞：朋友、知己、知音、親人，你們有什么感受？有朋友真幸福、真快樂！（二）、播放音樂，創(chuàng)設情境1、教師播放歌曲長亭外同時敘述：如果有一天，你的至交好友要去他鄉(xiāng)，不知何時才能相聚，你的心情又如何呢？2、學生聽后說自己的感受。師：芳草凄凄，此地一別何時再相間呢？此時此刻你是不是很想吟誦一些千古傳誦的名句來一吐心聲呢？3、學生朗誦可表達心情的古

3、詩，名句。4、相見時難別亦難，送別一直是古詩中永恒的話題，今天老師將要重磅推薦一首送別詩：別董大（三）、學習古詩別董大1、指名讀詩的題目，你們知道了些什么？（交流題目讀法，意思，高適和董大的資料）2、學生看大屏幕，指明讀古詩。（適當糾正讀音）3、我們要學習一首詩的意思，如果碰到一些不理解的詞語和句子，都可以用什么方法來解決呢？（交流方法：聯(lián)系上下文、看古詩注釋、使用工具書、問朋友問老師等）4、同學們的方法多樣而且適用，現(xiàn)在請同學們用自己喜歡并且使用的方法來學習本首古詩，可以和同學們合作學習。（教師巡視指導）5、大家學習的真認真，好習慣可以成就一個好人生，希望同學們繼續(xù)保持這個認真學習的好習慣。

4、結(jié)合剛才的交流誰能把自己學習 的收獲與同學們分享呢。6、學生交流自己的學習所得，教師適當引導和點撥。7、引導學生嘗試說整句詩的意思、整首詩的意思。8、理解之后布置學生再次讀詩。（四）、賞析古詩別董大1、同學們的理解能力太強了。其實學習一首詩，我們不僅要了解它的意思還應該賞詩、品詩，才能走進詩境，品出詩情。再來讀讀這首詩。（指名讀詩）2、剛才的朗讀帶給我們離別的景都有什么？（黃云、白日、北風、大雁、雪）這些景構(gòu)成了怎樣的畫面呢？（凄涼、孤獨、空曠等）是啊，誰來讀讀寫景的語言，讀出這樣的意境。你們仿佛聽到了什么，看到了什么？（學生暢所欲言，想想畫面）3、冷冷清清戚戚慘慘切切，好一幅凄涼之景，那景中

5、的人又是什么心情呢？用詩中的語言來形容。僅僅是因為景愁嗎？教師補充董大離開的原因，大屏幕出示。（學生適當交流愁的其他原因）4、是啊，朋友之愁緒，前途之愁緒，這次第怎一個愁字了得，此時本是借酒消愁，本是揮淚惜別，可是高適卻說（學生補充后一句詩）5、這是一個怎樣的君??？教師再次補充董大的相關(guān)資料。來看看，此時你要對前途渺茫的董大說些什么呢？（學生鼓勵董大）所以詩人這樣鼓勵，激勵他生齊讀 莫愁前路無知己，天下誰人不識君。 6、董大，你現(xiàn)在的心情如何？聽君數(shù)言豁然開朗，這就是高適的魅力，這就是朋友的力量。誰再來讀詩？學生感情朗讀古詩。其實啊高適當時也不盡如人意，看看第二首詩。（大屏幕出示別董大其二）7、你從這首詩里讀出了什么？ (交流董大的生活貧困)其實這句話不僅說給朋友也說給自己，這就是人格的魅力，這就是朋友的力量，也是他流傳千載的原因。我們再來讀這首名詩。（生齊讀古詩）（五）、課外拓展，感受高適的豁達。1、同學們表現(xiàn)如此之好，老師還要送給你們一首高適的送別詩（大屏幕出示）。2、知名讀詩，你們感覺到什么情感？（學生交流）又一次感受他的豁達。3、多情自古傷離別，你和朋友分別時候?qū)W學高適會說些什么呢？請寫一寫。4、學生交流自己想對朋友說的話。（六）、小結(jié)，布置作業(yè)。生活中的