高考題上善若水 分析

1、靈動思索靈動思索 沉穩(wěn)答題沉穩(wěn)答題 v文學(xué)類文本閱讀文學(xué)類文本閱讀 v -之散文閱讀之散文閱讀 v散文就像一座干凈的村莊溫散文就像一座干凈的村莊溫 暖著焦灼的讀者，熏陶滋養(yǎng)暖著焦灼的讀者，熏陶滋養(yǎng) 著一個又一個心靈。著一個又一個心靈。 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1 1、分析散文中、分析散文中某個句子或段落在文中的作用某個句子或段落在文中的作用 2 2、掌握散文中、掌握散文中賞析某個句子或段落的方法賞析某個句子或段落的方法 人生樹下人生樹下 王開玲王開玲 “維桑與梓，必恭敬止。維桑與梓，必恭敬止。”語出語出詩詩小雅小雅小弁小弁， 意思是說：意思是說：桑樹、梓樹乃父母所栽，見之必肅立，心生桑樹、梓樹乃父

2、母所栽，見之必肅立，心生 敬意。敬意。父母者，父母者，為何要在舍前植這兩種樹呢？為何要在舍前植這兩種樹呢？答案是：答案是： “以遺子孫給蠶食、具器用者也。以遺子孫給蠶食、具器用者也?！奔醋屪訉O有衣裳穿、即讓子孫有衣裳穿、 有家具使有家具使。后來，。后來，“桑梓桑梓”便成了便成了“故里故里”的代稱。的代稱。 樹，不僅實用，還意味著福佑、恩澤和繁衍；不僅樹，不僅實用，還意味著福佑、恩澤和繁衍；不僅 賜人花果和木質(zhì)，還傳遞親情和美德，承載光陰與家世。賜人花果和木質(zhì)，還傳遞親情和美德，承載光陰與家世。 樹非速生，非一季一歲之功，它耐受、持久、長命，春樹非速生，非一季一歲之功，它耐受、持久、長命，春 華

3、秋實，像一位高壽的家族長者，俯瞰兒孫繞膝。所謂華秋實，像一位高壽的家族長者，俯瞰兒孫繞膝。所謂 “蔭澤蔭澤”、“蔭蔽蔭蔽”、“蔭佑蔭佑”之說，皆緣于樹。有祖之說，皆緣于樹。有祖 必有根，有宅必有樹。再窮的人家，也能給后人撐起一必有根，有宅必有樹。再窮的人家，也能給后人撐起一 大片樹蔭。這是大片樹蔭。這是祖輩贈與子嗣最簡樸最牢固的遺產(chǎn)了。祖輩贈與子嗣最簡樸最牢固的遺產(chǎn)了。 幼時，父親帶我回鄉(xiāng)下祖宅，院子里有一棵粗壯幼時，父親帶我回鄉(xiāng)下祖宅，院子里有一棵粗壯 的的棗樹棗樹，上住鵲窩，下落石幾。逢孩子哭鬧，祖母便，上住鵲窩，下落石幾。逢孩子哭鬧，祖母便 將房梁上的吊籃鉤下，摸出紅油油的干棗來。后來，

4、將房梁上的吊籃鉤下，摸出紅油油的干棗來。后來， 老人去世，老屋拆遷，老人去世，老屋拆遷，“老家老家”便沒了。雖非桑梓，便沒了。雖非桑梓， 但我知道，此樹乃祖輩所植，在其下納過涼、吃過棗但我知道，此樹乃祖輩所植，在其下納過涼、吃過棗 子的，除了我，還有我的父親，還有父親的父親子的，除了我，還有我的父親，還有父親的父親 它是它是一輪輪人生的見證者一輪輪人生的見證者，見證了他們從跌撞的蒙童、，見證了他們從跌撞的蒙童、 攀爬的頑少，變成拄杖的耄耋攀爬的頑少，變成拄杖的耄耋 v這樣的樹，猶若親屬。這樣的樹，猶若親屬?！臼a澤家族的繁衍生息蔭澤家族的繁衍生息】 v老人們講，老人們講，鬧饑荒時鬧饑荒時，都是樹

5、先枯、人后亡，因為，都是樹先枯、人后亡，因為 果腹的最后一樣?xùn)|西，是樹皮果腹的最后一樣?xùn)|西，是樹皮。人，只要熬到春天就。人，只要熬到春天就 不會餓死了，因為這時候，樹抽芽，野菜生，槐花、不會餓死了，因為這時候，樹抽芽，野菜生，槐花、 榆錢、椿葉、楊穗，都是好食材。榆錢、椿葉、楊穗，都是好食材?！咎峁┝斯沟氖程峁┝斯沟氖?材材】 4 v幾千年來，凡戶居，必在一棵大樹下；凡村頭，必有幾千年來，凡戶居，必在一棵大樹下；凡村頭，必有 一棵神采奕奕的老樹。民謠中唱，一棵神采奕奕的老樹。民謠中唱，“問我祖先何處來，問我祖先何處來， 山西洪洞大槐樹山西洪洞大槐樹”，“祖先故里叫什么，大槐樹下老鴰祖先故里

6、叫什么，大槐樹下老鴰 窩窩”。樹，是家舍的象征，是地址的招魂幡。樹，是家舍的象征，是地址的招魂幡。它比屋高，它比屋高， 比人久。比人久。離家者，最后一眼回望的是它；返鄉(xiāng)者，遠(yuǎn)遠(yuǎn)離家者，最后一眼回望的是它；返鄉(xiāng)者，遠(yuǎn)遠(yuǎn) 眺見的也是它。眺見的也是它。【人們的精神寄托人們的精神寄托】 v游同里古鎮(zhèn)，聽到個說法：游同里古鎮(zhèn)，聽到個說法：江南殷實人家江南殷實人家，若生女嬰，若生女嬰， 便在庭院栽一棵香樟，女兒待嫁時，樹亦長成，媒婆在便在庭院栽一棵香樟，女兒待嫁時，樹亦長成，媒婆在 墻外看到了，即登門提親。嫁女之際，家人將樹伐下，墻外看到了，即登門提親。嫁女之際，家人將樹伐下， 做成兩只大箱子，放入綢緞做

7、嫁妝，取做成兩只大箱子，放入綢緞做嫁妝，取“兩廂廝守兩廂廝守”之之 意。多美的習(xí)俗！意。多美的習(xí)俗！女兒待字閨中時，對該樹的感情定是女兒待字閨中時，對該樹的感情定是 窸窸窣窣的微妙，那是自己的樹啊，盼它長大，又怕它窸窸窣窣的微妙，那是自己的樹啊，盼它長大，又怕它 長大。想想吧，像兒伴一樣耳鬢廝磨，像丫環(huán)一樣貼身長大。想想吧，像兒伴一樣耳鬢廝磨，像丫環(huán)一樣貼身 隨嫁，多么暖心，多么私密，多么親昵隨嫁，多么暖心，多么私密，多么親昵。 v我若有女，必種一棵香樟。我若有女，必種一棵香樟?！九畠喊榕畠喊椤?5 v如今的家業(yè)里，少了樣?xùn)|西：樹。沒有了庭院，沒有了戶外，如今的家業(yè)里，少了樣?xùn)|西：樹。沒有了庭

8、院，沒有了戶外， 沒有了供樹根深入的大地，只剩下盆栽、根雕和花瓶。這個時沒有了供樹根深入的大地，只剩下盆栽、根雕和花瓶。這個時 代，代，可穩(wěn)定傳續(xù)的東西越來越少可穩(wěn)定傳續(xù)的東西越來越少，“不動產(chǎn)不動產(chǎn)”越來越少，越來越少，“祖祖 宗宗”的符號和痕跡越來越少。的符號和痕跡越來越少?！凹壹摇笔チ藰涫a的覆護(hù)，失去了樹蔭的覆護(hù)，光禿光禿 禿曝于烈日下。禿曝于烈日下。 v我們的家什、器皿、陳設(shè)，包括果蔬稻粟，幾乎無一源于自我們的家什、器皿、陳設(shè)，包括果蔬稻粟，幾乎無一源于自 產(chǎn)和自制。我們的雙手不再沾染泥土，我們不再是播種者，不產(chǎn)和自制。我們的雙手不再沾染泥土，我們不再是播種者，不 再是采摘者，我們最

9、大的身份是購買者，是終端消費者，我們再是采摘者，我們最大的身份是購買者，是終端消費者，我們 徹底徹底“脫農(nóng)脫農(nóng)”了。不僅如此，了。不僅如此，我們解除了與草木共棲的古老契我們解除了與草木共棲的古老契 約，約，我們告別了在家門口折朵擷果的勞作和浪漫，我們放棄了我們告別了在家門口折朵擷果的勞作和浪漫，我們放棄了 對一棵樹一株花的親近與認(rèn)領(lǐng)，我們失去了對四季和年輪的辨對一棵樹一株花的親近與認(rèn)領(lǐng)，我們失去了對四季和年輪的辨 識識大自然里，不再有我們的一方蒲團(tuán)、一幅涼席、一具竹大自然里，不再有我們的一方蒲團(tuán)、一幅涼席、一具竹 榻。榻?！緜鹘y(tǒng)的生活方式、傳統(tǒng)的文化【傳統(tǒng)的生活方式、傳統(tǒng)的文化】 v樹，在馬路

10、上流浪。我們只是乘車迅速地掠過它們，透過玻樹，在馬路上流浪。我們只是乘車迅速地掠過它們，透過玻 璃掃視它們。它們身上，沒有我們的指紋和體溫，沒有兒童的璃掃視它們。它們身上，沒有我們的指紋和體溫，沒有兒童的 笑聲和攀爬的身影。笑聲和攀爬的身影。人和樹，親情已斷，形同陌路。人和樹，親情已斷，形同陌路。 v大自然中，沒有了我們的親屬，我們成了路人。大自然中，沒有了我們的親屬，我們成了路人。 6 v1 1文章以文章以詩經(jīng)詩經(jīng)中的中的“維桑與梓，必恭敬止維桑與梓，必恭敬止” 這句話開篇，有什么作用？（這句話開篇，有什么作用？（4 4分）分） v內(nèi)容上內(nèi)容上：指出桑樹、梓樹：指出桑樹、梓樹承載著悠久的歷史

11、承載著悠久的歷史， 點明點明種樹的價值種樹的價值，奠定了全文的感情基調(diào)奠定了全文的感情基調(diào)；（；（2 2 分）分） v結(jié)構(gòu)上結(jié)構(gòu)上：照應(yīng)文題照應(yīng)文題，引出引出下文對樹與故鄉(xiāng)、樹下文對樹與故鄉(xiāng)、樹 與家的密不可分的關(guān)系的與家的密不可分的關(guān)系的敘敘寫。（寫。（2 2分）分） v20062006年江蘇年江蘇一幅煙雨牛鷺圖一幅煙雨牛鷺圖（湯世杰）（湯世杰） v1515作者在描繪作者在描繪“煙雨牛鷺圖煙雨牛鷺圖”后，又寫了時后，又寫了時 裝設(shè)計師、詩人和畫家的感受，這在文中有什裝設(shè)計師、詩人和畫家的感受，這在文中有什 么作用？（么作用？（5 5分）分） 典例分析典例分析： n答：從答：從不同的角度不同的

12、角度揭示出揭示出“牛鷺圖牛鷺圖”蘊(yùn)涵的美；蘊(yùn)涵的美； n 為為作者抒情、議論作者抒情、議論作鋪墊作鋪墊。 對象本身內(nèi)對象本身內(nèi) 容容 與上下文的與上下文的 關(guān)系關(guān)系 典例分析：典例分析： 0707年江蘇年江蘇麥天麥天（雷抒雁）（雷抒雁）1616題：題：“頭頂一頭頂一 團(tuán)火球，身上汗珠子擦了又出。早晨起個大早，團(tuán)火球，身上汗珠子擦了又出。早晨起個大早， 白天累一天，晚上一碰枕頭跌進(jìn)夢鄉(xiāng)，搖不醒白天累一天，晚上一碰枕頭跌進(jìn)夢鄉(xiāng)，搖不醒 叫不應(yīng)。麥天的日子，累人的日子。叫不應(yīng)。麥天的日子，累人的日子?！边@些敘這些敘 寫從全文結(jié)構(gòu)看有什么作用寫從全文結(jié)構(gòu)看有什么作用? ? （6 6分）（答案：分）（答

13、案： 強(qiáng)調(diào)麥天男人的勞累強(qiáng)調(diào)麥天男人的勞累；與上文與上文男人男人“吃苦的日吃苦的日 子到了子到了”相照應(yīng)相照應(yīng)；與；與下文下文“忙了一季的男人，忙了一季的男人， 長刺剌躺在炕上長刺剌躺在炕上”一節(jié)的描寫相一節(jié)的描寫相呼應(yīng)呼應(yīng)、為、為 寫女人心疼男人寫女人心疼男人作鋪墊作鋪墊。）。） （句子對象本（句子對象本 身）身） （上文關(guān)系）（上文關(guān)系）（下文關(guān)系）（下文關(guān)系） 典例分析：典例分析： 20092009年年上善若水上善若水第第1111題：開頭一節(jié)的題：開頭一節(jié)的這是這是 指水嗎指水嗎? ?是褒揚(yáng)都江堰嗎是褒揚(yáng)都江堰嗎? ?還是借水喻人，弘揚(yáng)還是借水喻人，弘揚(yáng) 一種文化精神一種文化精神? ?三

14、個問句，對文章內(nèi)容的表達(dá)三個問句，對文章內(nèi)容的表達(dá) 有什么作用？有什么作用？(5(5分分) ) 答案：答案：領(lǐng)起全文內(nèi)容；領(lǐng)起全文內(nèi)容； 表明文章由實到虛的思路；表明文章由實到虛的思路； 激發(fā)讀者的思考。激發(fā)讀者的思考。 20132013年年 何容何許人也何容何許人也 1111“他們他們 是舊時代的棄兒，新時代的伴郎。是舊時代的棄兒，新時代的伴郎?！?請分析這句話在文中的作用。請分析這句話在文中的作用。(4 (4 分分) ) v內(nèi)容上：內(nèi)容上：是對何容等一類人是何許人進(jìn)是對何容等一類人是何許人進(jìn) 行回答，并引出行回答，并引出“何容兄何容兄”。 v結(jié)構(gòu)上結(jié)構(gòu)上：點題；引出下文寫何容兄的性：點題；

15、引出下文寫何容兄的性 格特點。（格特點。（1 1點點1 1分）分） 典例分析：典例分析： v語文閱讀中語文閱讀中 段落段落/ /句子句子 在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么作用在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么作用 v（1 1）開頭開頭：總領(lǐng)全文；總領(lǐng)全文； 引出下文的引出下文的情節(jié)或引情節(jié)或引 出話題；出話題；為下文為下文情節(jié)作鋪墊或與下文構(gòu)成對比；情節(jié)作鋪墊或與下文構(gòu)成對比； 開篇點題，營造開篇點題，營造的氣氛，奠定的氣氛，奠定的感情基調(diào)；的感情基調(diào)；制造制造 懸念或埋下伏筆，吸引讀者。懸念或埋下伏筆，吸引讀者。 v（2 2）中間中間：起承上啟下的過渡作用；起承上啟下的過渡作用； 前后呼應(yīng)；前后呼應(yīng)； 為下文為下文的

16、情節(jié)做鋪墊、引起下文的的情節(jié)做鋪墊、引起下文的內(nèi)容；內(nèi)容；照應(yīng)照應(yīng) 上文的上文的內(nèi)容、轉(zhuǎn)換話題。內(nèi)容、轉(zhuǎn)換話題?；蛞r托作用（在行文中為或襯托作用（在行文中為 了彰顯敘述主體而談到其他事物，其他事物具有襯托作了彰顯敘述主體而談到其他事物，其他事物具有襯托作 用）；或渲染烘托某種氛圍（描寫環(huán)境為人物的出場營用）；或渲染烘托某種氛圍（描寫環(huán)境為人物的出場營 造氛圍）造氛圍） v（3 3）結(jié)尾結(jié)尾：升華感情；升華感情； 點明中心，深化主點明中心，深化主 題；題； 總結(jié)上文；總結(jié)上文；卒章顯志，點明主題；或含蓄卒章顯志，點明主題；或含蓄 的表明主旨（往往借助象征性的景物描寫）的表明主旨（往往借助象征性的

17、景物描寫） 呼應(yīng)開呼應(yīng)開 頭，使文章結(jié)構(gòu)完整；頭，使文章結(jié)構(gòu)完整；言已盡而意無窮，使文章委婉言已盡而意無窮，使文章委婉 含蓄。含蓄。 方法總結(jié) v1 1、從、從內(nèi)容內(nèi)容方面分析：方面分析： （1 1）概括本段文字）概括本段文字直接表達(dá)直接表達(dá)的內(nèi)容。的內(nèi)容。 （2 2）考慮表現(xiàn)手法，看本段內(nèi)容是否與）考慮表現(xiàn)手法，看本段內(nèi)容是否與 前后文中的某一內(nèi)容形成前后文中的某一內(nèi)容形成對比對比或或反襯反襯。 v2 2、從、從結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)角度分析：角度分析： 與前后文形成照應(yīng)、鋪墊、懸念與前后文形成照應(yīng)、鋪墊、懸念 v重點強(qiáng)調(diào)重點強(qiáng)調(diào)：內(nèi)容與結(jié)構(gòu)不可以割裂開來分析，：內(nèi)容與結(jié)構(gòu)不可以割裂開來分析， 二者有機(jī)結(jié)

18、合，不可分離。二者有機(jī)結(jié)合，不可分離。 補(bǔ)充說明補(bǔ)充說明： 作者的情作者的情 感和態(tài)度感和態(tài)度；（6） v2 2請賞析第請賞析第段畫線語句的表現(xiàn)手法段畫線語句的表現(xiàn)手法 及表達(dá)效果。（及表達(dá)效果。（4 4分）分） v運(yùn)用運(yùn)用比喻、排比比喻、排比手法，表達(dá)了女兒手法，表達(dá)了女兒 與樹的親密關(guān)系。（與樹的親密關(guān)系。（1 1分）分） v使用使用疊音詞，疊音詞，生動、形象、細(xì)膩地生動、形象、細(xì)膩地 寫出了寫出了女兒對香樟樹的微妙情感，（女兒對香樟樹的微妙情感，（1 1 分）分）表現(xiàn)了表現(xiàn)了女兒甜蜜而矛盾的心情。女兒甜蜜而矛盾的心情。 （1 1分）分） v句式整散結(jié)合句式整散結(jié)合，節(jié)奏鮮明，韻律和，節(jié)奏

19、鮮明，韻律和 諧。（諧。（1 1分）分） v0707年江蘇年江蘇麥天麥天.“.“一路上都是鮮紅的收割機(jī)，一路上都是鮮紅的收割機(jī)， 突突突，吼個不停，進(jìn)了麥田，就如機(jī)船下了海，突突突，吼個不停，進(jìn)了麥田，就如機(jī)船下了海， 所過之處，留下的只是一地黃亮亮金燦燦的麥茬，所過之處，留下的只是一地黃亮亮金燦燦的麥茬， 散發(fā)著濕潤的草香。散發(fā)著濕潤的草香?！边@句話描寫關(guān)中麥?zhǔn)涨榫埃@句話描寫關(guān)中麥?zhǔn)涨榫埃?請分析它的表達(dá)特色。請分析它的表達(dá)特色。 v選取選取了麥天了麥天代表性事物代表性事物； v運(yùn)用運(yùn)用比擬比擬的修辭方法的修辭方法 v從從視覺、聽覺、嗅覺視覺、聽覺、嗅覺多角度描寫；多角度描寫； v語言表達(dá)語言表達(dá)富有韻味富有韻味。 上善若水上善若水本文寫的是都江堰，本文寫的是都江堰， 但但不以描寫見不以描寫見長，請具體說明長，請具體說明它它在藝在藝 術(shù)表現(xiàn)上有哪些特色。術(shù)表現(xiàn)上有哪些特色。(6(6分分) ) 采用采用議論和抒情相結(jié)合議論和抒情相結(jié)合的手法。的手法。 v托物言志托物言志：借都江堰表達(dá)對傳統(tǒng)文化精髓的追懷；：借都江堰表達(dá)對傳統(tǒng)文化精髓的追懷； v借古喻今借古喻今：借都江堰表達(dá)對現(xiàn)實環(huán)境問題的憂思；：借都江堰表達(dá)對現(xiàn)實環(huán)