大班幼兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

1、大班幼兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng) 閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的重要條件之一， 幼兒教育的一個重要 任務(wù)就是培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，為他們進(jìn)入入小學(xué)做好預(yù) 備，我在教學(xué)實踐中努力探索了以下做法。 1. 豐富閱讀環(huán)境 在班中開辟圖書角，提供大型圖冊，裝禎精美的書籍，每周 保證一定時間輪流供幼兒自由選擇閱讀，每月進(jìn)行讀物更換。教 室中設(shè)小圖書架，教室里的桌椅門窗、活動區(qū)的物品、自然角的 植物、動物，我們都用電腦打印成文字卡片懸掛或張貼于材料物 品上，使幼兒一一對應(yīng)，墻面上及閱讀角把閱讀活動中出現(xiàn)頻率 較高的字及在生活中的常見漢字，也制成卡片圖文對照。 每月進(jìn)行一次“小舞臺”交流活動，共同協(xié)商制作表演道 具，幼兒將閱讀

2、內(nèi)容通過情景表演、講故事、小品、續(xù)編創(chuàng)編故 事等形式表現(xiàn)。給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉快、和諧的閱讀環(huán)境，讓他 們能無拘無束，大膽自主地學(xué)會選擇，培養(yǎng)自主意識，享受個性 自由的快樂。 2. 在閱讀過程中形成輕松、愉悅、自由的內(nèi)部環(huán)境 首先,要創(chuàng)設(shè)整體的外部環(huán)境。我在班中開辟圖書角，空間 雖不大，但窗明幾凈，同時一邊靠墻有一排木制書架，架上放滿 了各種各樣的圖書。一邊墻上掛了幾幅掛圖、幾本自制大圖書， 中間放了一圈小椅子，供幼兒看書和集體閱讀活動使用。 這樣創(chuàng) 設(shè)一個整體的外部環(huán)境，幼兒一走進(jìn)圖書室，觸目所及都是書， 給人一種良好的定勢，因為空間小，師生之間、同伴之間距離近， 易于幼兒定下心來看書。而且每

3、周保證一定時間輪流供幼兒自由 選擇閱讀，每月進(jìn)行讀物更換。在教室里的桌椅門窗、活動區(qū)的 物品、自然角的植物、動物，我們都用電腦打印成文字卡片懸掛 或張貼于材料物品上，使幼兒對應(yīng)，墻面上及閱讀角把閱讀 活動中出現(xiàn)頻率較高的字及在生活中的常見漢字，也制成卡片圖 文對照。其次，在閱讀圖書的過程中，我們努力給幼兒輕松感， 以保持興趣，圖書架的制作，我們就考慮了孩子的高度，便于孩 子自己拿放；圖書投放時，教師把書分門別類，一疊一疊整齊的 放好，每一本書都人手一冊，便于支持小班幼兒喜歡拿同一本書 的行為；閱讀圖書過程中，鼓勵幼兒輕輕交流，將自己的內(nèi)容介 紹給大家；當(dāng)幼兒想換書時，則在 哪兒拿的放哪兒的前提

4、下， 鼓勵孩子大膽選擇自己想看的書， 同時也引導(dǎo)幼兒之間個別的交 換。最后，幼兒將閱讀內(nèi)容通過情景表演、講故事、小品、續(xù)編 創(chuàng)編故事等形式表現(xiàn)出來。我給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉快、和諧的閱 讀環(huán)境，讓他們能無拘無束，大膽自主地學(xué)會選擇，培養(yǎng)自主意 識，享受個性自由的快樂。 3. 維護(hù)幼兒良好閱讀心態(tài)的基礎(chǔ) 3.1帶幼兒參觀圖書館，感受安靜氛圍，了解一些圖書館借 閱方式，教育幼兒在看書時不大聲喧嘩，不隨便打攪別人，對于 遵守紀(jì)律、保持安靜、認(rèn)真看書的則及時表揚。 3.2關(guān)注閱讀中家長的配合，為幼兒主體性發(fā)展形成合力。 幼兒的良好習(xí)慣，只有在老師和家長共同督促教育下才能形成。 我們印發(fā)了家長材料“指導(dǎo)幼兒

5、閱讀”，具體講述了閱讀圖書的 重要性，并教給家長一些指導(dǎo)孩子閱讀的正確方法；在“家園之 窗”經(jīng)常登載有關(guān)早期閱讀方面的文章，指導(dǎo)家長配合開展幼兒 家庭閱讀活動；家長會時讓家長觀看幼兒在園開展閱讀活動情 況，交流探討聽取家長反饋意見。 4. 培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣 4.1我們可以經(jīng)常帶孩子到圖書館、閱覽室看書，感受安靜 氛圍，了解一些圖書館借閱方式，感受和模仿成人閱讀的方式； 使孩子懂得在看書時不大聲喧嘩，不隨便打擾別人。 4.2保證每天閱讀的時間，有利于孩子養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣和生 活習(xí)慣，家長可以引導(dǎo)孩子自己計劃好每天閱讀的時間或內(nèi)容， 如：每天半個小時閱讀或每天看一本書講一個故事等，久而久之， 孩子

6、自然會養(yǎng)成習(xí)慣。 5. 幫助幼兒把握閱讀的基本技能和方法 教會幼兒閱讀技能、方法是非常重要的，它是幼兒閱讀活動 的前提。以下的一些方法可供參考： 5.1學(xué)習(xí)按頁碼順序看書。由于大班幼兒已熟悉110的阿 拉伯?dāng)?shù)字，因此，先教他們按頁碼順序翻閱圖書，使他們把握看 書方法并養(yǎng)成習(xí)慣。 5.2學(xué)習(xí)按從左向右，自上而下的順序看書。在看書過程中， 幼兒親自感受到圖書是一頁一頁組成，故事是由一幅畫一幅畫有 序地接下去看，才能知道故事內(nèi)容。 5.3提高幼兒的理解力。指導(dǎo)幼兒學(xué)會觀察每幅畫面上人 物、動物現(xiàn)象，理解前后畫面的聯(lián)系。 6. 各領(lǐng)域有機整合，促進(jìn)幼兒自主閱讀能力的形成 幼兒自主閱讀的能力主要在語言領(lǐng)

7、域中逐步培養(yǎng)起來的。而 自主閱讀能力的培養(yǎng)還交叉、 融合于其它領(lǐng)域的活動中。 如在藝 術(shù)領(lǐng)域中，每一次的繪畫作品都是孩子的心靈寫真，作品中都孕 育著各種各樣的故事情節(jié)， 孩子也很想介紹給別人聽，利用這一 點，鼓勵孩子大膽用語言表達(dá)自己所創(chuàng)造的作品，給孩子充分的 時間講出自己的想法與創(chuàng)意， 如幼兒畫完一張畫后，啟發(fā)他們講 述畫面中的故事，教師（或家長）幫助幼兒記錄，布置于活動室 中。通過畫與話相結(jié)合，孩子自主閱讀的空間擴大了。如散步、 參觀、游玩時好看的風(fēng)景，有趣的事件都可變成定格的畫面，成 為幼兒講述的材料，每天教師可利用三、五分鐘的時間，開展“想 到什么就說”、“看到什么就講”的游戲，培養(yǎng)幼兒的自主閱讀 能力。 總之，幼兒自主閱讀能力的培養(yǎng)絕不是一蹴而就的，是需要 家園配合