如何有效調(diào)控信息技術(shù)課堂氛圍

1、 如何有效調(diào)控信息技術(shù)課堂氛圍 信息技術(shù)課的課堂氛圍要比數(shù)學(xué)、 語(yǔ)文等學(xué)科的課堂氛圍更 難調(diào)控。 因?yàn)樵谛畔⒓夹g(shù)課堂上除了教師和知識(shí)本身， 還有比教 師更吸引學(xué)生的電腦及其背后的游戲、 網(wǎng)絡(luò)世界。解決這個(gè)問(wèn)題， 不能只停留在調(diào)和控上， 調(diào)和控只能治標(biāo)不治本。 要想徹底改變 信息技術(shù)課堂氛圍需要從根本上著手，要治本。 什么是信息技術(shù)課堂教學(xué)的根本？用一句通俗的話講， 就是 要讓學(xué)生深切地感受到信息技術(shù)課比玩游戲、 上網(wǎng)、聊天更有趣、 更有意義！ 做到這一點(diǎn)談何容易！但經(jīng)過(guò)艱苦的努力還是可以做到的。 （1）課前要在教學(xué)設(shè)計(jì)上下功夫 老師教得舒心， 學(xué)生學(xué)得愉快， 這樣的課堂氛圍必須要有深 入細(xì)致的

2、教學(xué)設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)。 如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)才能讓學(xué)生學(xué)得興 趣盎然？最重要的的原則就是真正在教學(xué)設(shè)計(jì)中把學(xué)生作為主 體，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。教學(xué)的根本在于學(xué)生學(xué)，老師的 教是幫助學(xué)生達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。 首先，要給學(xué)生做的時(shí)間。 如果學(xué)生沒(méi)有充足的動(dòng)手實(shí)踐時(shí) 間，教師的引導(dǎo)和精彩的講解就不能取得預(yù)想的效果。因?yàn)椋?師講得再好，學(xué)生也還是在被動(dòng)地聽(tīng)。 教師講的東西得不到落實(shí)， 勢(shì)必是只開(kāi)花，不結(jié)果。信息技術(shù)學(xué)科最突出的特點(diǎn)是實(shí)踐性， 學(xué)生只有親自動(dòng)手實(shí)踐了， 才能理解知識(shí)， 掌握技能， 體驗(yàn)過(guò)程， 總結(jié)方法。所以，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)一定要保證學(xué)生課堂上的實(shí)踐時(shí)間， 5 分鐘、 10 分鐘的小試牛刀是不夠的

3、，一定要有充分的時(shí)間（至 少一半課時(shí)）讓學(xué)生靜下心來(lái)實(shí)踐，沒(méi)有老師的切屏和講解。 以上所說(shuō)是在教學(xué)設(shè)計(jì)中保證課堂教學(xué)氛圍比較關(guān)鍵的兩 點(diǎn)。此外，還需要充分分析學(xué)生的現(xiàn)狀，什么是他們學(xué)過(guò)的？什 么是他們沒(méi)有接觸的？什么才是他們這個(gè)年齡所感興趣的事？ 什么是他們很容易接受的？什么是他們這個(gè)年齡段所不能理解 的？講解教學(xué)內(nèi)容時(shí)如何恰當(dāng)?shù)脑O(shè)問(wèn)？如何設(shè)置認(rèn)知沖突？如 何引發(fā)學(xué)生的問(wèn)題？課堂上可以出現(xiàn)哪些問(wèn)題？出現(xiàn)這些問(wèn)題 如何解決？等等都需要課前進(jìn)行設(shè)計(jì)。 引人入勝的開(kāi)題， 鮮活的教學(xué)案例， 開(kāi)放具有挑戰(zhàn)的實(shí)踐內(nèi) 容，是吸引學(xué)生興趣的第一步。當(dāng)學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中，意識(shí)到 可以用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)自己的愿望，

4、完成自己想做的事情時(shí)， 就會(huì) 進(jìn)一步感受到信息技術(shù)的意義所在。 （2）課上要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)引導(dǎo) 充分的課前教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的第一步。 在課堂上教師還 有更重要的任務(wù)要完成。 課堂上教師除了引入課題， 帶領(lǐng)學(xué)生一 起分析案例學(xué)習(xí)新知外， 在學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程中， 還要不斷巡視觀 察學(xué)生的實(shí)踐情況。 因?yàn)榻處煹闹v解再精彩再清楚， 學(xué)生只有在 親自動(dòng)手實(shí)踐時(shí)才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題， 才會(huì)提出問(wèn)題， 即使是教師講過(guò) 的內(nèi)容學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中還會(huì)再次提問(wèn)。 教師這時(shí)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué) 生實(shí)踐中的問(wèn)題， 個(gè)別問(wèn)題個(gè)別輔導(dǎo)， 共性的問(wèn)題要及時(shí)對(duì)全班 講解。所以，這個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)該是教師最忙的時(shí)候，教師不僅要輔 導(dǎo)敢于提問(wèn)的學(xué)生，

5、 還要去發(fā)現(xiàn)那些有問(wèn)題不敢提問(wèn)的學(xué)生， 及 時(shí)解決他們的困難， 還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題給予及時(shí) 的指導(dǎo)。 我們要時(shí)刻牢記：課堂上是學(xué)生在學(xué)習(xí)，不是老師在表演。 （3）課后要及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè) 精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，充滿激情的講解，細(xì)致入微的課堂指導(dǎo)， 是吸引學(xué)生興趣不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)。 然而， 如果沒(méi)有有效的評(píng) 價(jià)機(jī)制對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)與反饋、 監(jiān)督與激勵(lì)， 再好的 課堂氛圍也將是曇花一現(xiàn)，轉(zhuǎn)眼即逝。 教學(xué)是有目的學(xué)習(xí)， 每節(jié)課都是有教學(xué)目標(biāo)的， 學(xué)生通過(guò)一 節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)到是需要通過(guò)作業(yè)來(lái)評(píng)價(jià)檢測(cè)， 并及時(shí)給 出反饋的。 所以，正常的信息技術(shù)課學(xué)生是要做作業(yè)的， 鑒于我國(guó)目前

6、的現(xiàn)狀，我們不可能再給學(xué)生留課外作業(yè)。因此，需要在課上留 出充分的時(shí)間讓學(xué)生去實(shí)踐去鞏固， 學(xué)生課上的實(shí)踐內(nèi)容就是他 們的作業(yè)， 實(shí)踐的結(jié)果是需要評(píng)價(jià)的。 教師需要對(duì)學(xué)生每堂課的 實(shí)踐結(jié)果及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)， 由于課時(shí)的有限性， 我們已經(jīng)把作業(yè)放 在課堂上完成，不可能再把評(píng)價(jià)也放在課上去做。所以，教師要 及時(shí)收集學(xué)生課上作業(yè)并在課后進(jìn)行評(píng)價(jià)， 下次課上將結(jié)果及時(shí) 反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生，展示有創(chuàng)意的作業(yè)，并對(duì)作業(yè)進(jìn)行 點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生及時(shí)反思自己的學(xué)習(xí)效果。 總之，一堂成功的信息技術(shù)課，就要使學(xué)生都能輕松自如、 興趣盎然地進(jìn)入信息技術(shù)應(yīng)用的大門(mén)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用電腦， 并把它作為一種工具為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)， 讓每一個(gè)學(xué)生在未來(lái)真 正能夠具備駕馭