心理電影論文心理學(xué)教學(xué)論文：試論心理電影在心理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1、心理電影論文心理學(xué)教學(xué)論文：試論心理電影在心理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用摘要：心理電影作為輔助教學(xué)的形式之一，在心理學(xué)教學(xué)過(guò)程中占據(jù)著不可替代的地位。本文重點(diǎn)對(duì)心理電影在心理學(xué)教學(xué)中的作用及其自身的局限性進(jìn)行探討，希望能對(duì)心理學(xué)教學(xué)工作者、學(xué)習(xí)者有所裨益。關(guān)鍵詞：心理電影；心理學(xué)教學(xué)；應(yīng)用電影是一門(mén)綜合藝術(shù)，與心理學(xué)密切相關(guān)。在電影的分類(lèi)中，有一種特殊類(lèi)型的電影，叫做心理電影。它誕生于20世紀(jì)三四十年代，當(dāng)時(shí)弗洛伊德的精神分析理論在美國(guó)風(fēng)靡一時(shí)。好萊塢產(chǎn)生了大量的心理電影，主要反映了精神缺陷和心理學(xué)的問(wèn)題，這些電影被稱(chēng)為心理電影。后來(lái)，反映心理的電影也在不斷地發(fā)展和推廣。心理學(xué)教學(xué)是一種特殊的社會(huì)活動(dòng)，也

2、是一門(mén)特殊的教學(xué)藝術(shù)。因此，在課程中采用心理電影輔助教學(xué)，教師有必要在大量的心理電影中，斟酌取舍，精心挑選一些具有代表性的經(jīng)典電影。同時(shí)，心理電影的主題思想應(yīng)在某種程度上和心理學(xué)教學(xué)的內(nèi)容保持一致。近年來(lái)，筆者精心挑選的心理電影，如沉默的羔羊、精神病患者、愛(ài)德華大夫、心靈捕手等，通過(guò)分析主人公的心理來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，以求緩慢揭開(kāi)心理學(xué)的神秘面紗。一、心理電影在心理學(xué)教學(xué)中的作用1.心理電影能吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣電影主要由畫(huà)面和聲音兩個(gè)要素組成，個(gè)中的故事線索和情節(jié)懸念，更能吸引著廣大學(xué)生。因此，一部好的電影，可以起到事半功倍的效果。如果學(xué)生只是一味地關(guān)注電影的娛樂(lè)性而非某些心理活動(dòng)的變化，那

3、么會(huì)失去意義。因此，教師在教學(xué)中要有目的地引起學(xué)生的注意，進(jìn)行相關(guān)的人物心理分析和引導(dǎo)，將學(xué)生無(wú)意識(shí)的關(guān)注轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的關(guān)注。當(dāng)然，無(wú)論是多面性的信息傳輸，還是語(yǔ)言表達(dá)方式，都應(yīng)以學(xué)生為主體，最終達(dá)到有效獲取知識(shí)的效果。在美國(guó)教育心理學(xué)家桑代克的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)中，有一個(gè)著名的“餓貓?zhí)映雒曰\實(shí)驗(yàn)”。他據(jù)此提出行為改進(jìn)通過(guò)一種機(jī)械過(guò)程自動(dòng)完成。依此類(lèi)推，學(xué)生是否能有效觀看心理電影，教師起著決定性的作用。學(xué)生持有什么觀點(diǎn)，可以通過(guò)分組討論的方式暢所欲言。而后，教師從學(xué)生的結(jié)論中指出錯(cuò)誤，逐漸引導(dǎo)學(xué)生并給予幫助和支持，既促進(jìn)互動(dòng)教學(xué)，又使教學(xué)效果呈現(xiàn)良好趨勢(shì)。犯罪心理學(xué)專(zhuān)家表示，78%的犯罪心理都有或大或小的

4、陰霾，這種陰霾猶如一顆未發(fā)芽的種子，深深地埋藏在心里，直到慢慢地萌芽、生長(zhǎng)，到最后終于爆發(fā)。當(dāng)教師講到犯罪心理學(xué)時(shí)，沉默的羔羊是個(gè)很好的實(shí)例，涉及到變態(tài)心理學(xué)、心理分析。此外，還有獲得了第十八屆奧斯卡最佳戲劇片、最佳原創(chuàng)音樂(lè)獎(jiǎng)的經(jīng)典心理懸念電影愛(ài)德華大夫。影片中的個(gè)案，假扮愛(ài)德華大夫的j.b在童年時(shí)，從扶手上滑下，以致把坐在扶手下端的弟弟撞到圍欄的尖端上慘死。這種夢(mèng)魘般的經(jīng)歷一直纏繞著他脆弱的心靈。正如弗洛伊德所說(shuō)的，人的行為深受童年早期經(jīng)驗(yàn)的影響。20年后的某一天，他與愛(ài)德華醫(yī)生去滑雪，當(dāng)愛(ài)德華醫(yī)生意外摔落懸崖時(shí)，童年的陰影與白色的雪地、滑雪軌跡產(chǎn)生重合，從而誘使他的犯罪情結(jié)和冒名頂替的贖罪

5、式的舉動(dòng)。這部影片中真實(shí)的愛(ài)德華大夫是誰(shuí)，他是如何被殺的？當(dāng)假扮愛(ài)德華大夫的j.b看到白色和條紋時(shí)，為什么顯得很緊張？這些問(wèn)題將深深留在學(xué)生心中。正是這樣跌宕起伏的情節(jié)串接著主人公的心理活動(dòng)，吸引著無(wú)數(shù)觀眾。當(dāng)學(xué)生對(duì)事態(tài)發(fā)展的矛盾和情節(jié)懸念關(guān)注時(shí)，自然能引起對(duì)心理學(xué)的關(guān)注。影片當(dāng)中的精神分析法和行為療法，值得引起心理學(xué)教學(xué)的思考。2.心理電影能使抽象的理論具體化、視覺(jué)化心理學(xué)是一門(mén)跨學(xué)科的課程，與許多學(xué)科之間有著密切關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，如哲學(xué)、歷史學(xué)、社會(huì)學(xué)等。從哲學(xué)中，可以讀到心理學(xué)的本質(zhì)，從心理學(xué)也可以讀到歷史學(xué)的內(nèi)涵。心理學(xué)課程內(nèi)容是抽象的，深刻的，使學(xué)生較難理解和把握。正如我們都熟知的，學(xué)

6、生的學(xué)習(xí)是一個(gè)心理接受過(guò)程。在這一過(guò)程中，不可掉以輕心，萬(wàn)一走神，可能發(fā)生意想不到的后果，如心理疾病。心理電影從思想和行動(dòng)出發(fā)，使抽象的心理學(xué)理論顯得更加直觀，使空洞的心理學(xué)知識(shí)顯得更加完整，成為學(xué)生在視覺(jué)上學(xué)習(xí)心理學(xué)理論的具體載體。這些具體的、生動(dòng)的、形象的電影，可以彌補(bǔ)學(xué)生的情感經(jīng)驗(yàn)不足。例如，在“人格心理學(xué)”教學(xué)中，什么是個(gè)性，什么是人格特征，什么是人格特質(zhì)理論，等等，種種抽象而又空洞的理論很難讓學(xué)生理解。電影楚漢驕雄，通過(guò)欣賞楚漢爭(zhēng)霸的歷史故事，分析項(xiàng)羽、劉邦在影片中的行為態(tài)度，觀后讓學(xué)生談?wù)効捶ê酮?dú)特的見(jiàn)解。這樣，原本抽象的概念在學(xué)生頭腦中會(huì)慢慢具體化，原本模棱兩可的理論會(huì)逐漸明朗化

7、。3.心理電影能提供類(lèi)似現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景建構(gòu)主義表明，學(xué)習(xí)者的最佳途徑是完成他們所倚靠的意義建構(gòu)，讓學(xué)習(xí)者在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中感受到真實(shí)。在心理電影中，有心理輔導(dǎo)和心理治療等很多課題。例如影片馬語(yǔ)者，人文主義體現(xiàn)得淋漓盡致，心靈溝通是該片的一大主題，包括人與人之間的溝通，人與自然的溝通，人的自我面對(duì)。這類(lèi)影片中的許多心理輔導(dǎo)和治療接近現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，通過(guò)心理咨詢(xún)和心理治療來(lái)解決心理問(wèn)題。通過(guò)電影欣賞，使學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)際情況下如何識(shí)別心理癥狀，如何抓住關(guān)鍵心理問(wèn)題，如何移情交流與分享，以及如何實(shí)現(xiàn)心理輔導(dǎo)的治療。因此，這類(lèi)影片的欣賞，對(duì)學(xué)生認(rèn)知心理學(xué)會(huì)有很大幫助。4.心理電影能提高學(xué)生知識(shí)水平關(guān)于心理電影對(duì)心理教學(xué)的

8、幫助，筆者在心理學(xué)教學(xué)的過(guò)程中做過(guò)一次實(shí)驗(yàn)：在任教的兩個(gè)平行班中，一個(gè)作為對(duì)照班，進(jìn)行常規(guī)教學(xué)；一個(gè)作為實(shí)驗(yàn)班，學(xué)習(xí)有關(guān)人格理論和心理輔導(dǎo)知識(shí)，教育的內(nèi)容是和學(xué)生一起欣賞電影，然后展開(kāi)討論。當(dāng)然，前提是兩班學(xué)生預(yù)測(cè)試的內(nèi)容無(wú)異。經(jīng)過(guò)日常教學(xué)分析，選定電影欣賞，對(duì)兩個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行了統(tǒng)一測(cè)試。通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，在個(gè)性、人格和心理輔導(dǎo)等教學(xué)內(nèi)容上，實(shí)驗(yàn)班顯著高于普通班。由此表明，要想提高學(xué)生的心理學(xué)知識(shí)水平，欣賞心理電影不失為一個(gè)有效的途徑。二、心理電影在心理學(xué)教學(xué)中的局限性1.應(yīng)用課程的局限性電影教學(xué)，是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充。雖然心理電影對(duì)完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助，但是，其功能不應(yīng)該被過(guò)

9、分夸大?？浯蟮膽?yīng)用心理電影，不僅會(huì)適得其反，往往還會(huì)事倍功半。此外，心理電影不應(yīng)被濫用于心理學(xué)核心專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)。如此一來(lái)，心理學(xué)教學(xué)將成為具有娛樂(lè)性質(zhì)的影視欣賞課程。不僅學(xué)生難以獲得系統(tǒng)的知識(shí)，教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用也會(huì)降低。因此，心理電影的應(yīng)用，應(yīng)該在與心理學(xué)相關(guān)的基礎(chǔ)課程教學(xué)中進(jìn)行，不能成為心理學(xué)核心專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的主要形式。只有通過(guò)相輔相成的教學(xué)形式，才能讓心理電影在教學(xué)中充分發(fā)揮作用。2.電影類(lèi)型的局限性教師應(yīng)綜合考慮各種因素，選擇好的電影，這是一個(gè)費(fèi)時(shí)費(fèi)力的工作。迄今為止，電影已經(jīng)誕生了一百多年，每年在中國(guó)上映的電影就有成百上千部，電影類(lèi)型五花八門(mén)，姹紫嫣紅，電影內(nèi)容更是豐富多彩，數(shù)

10、不勝數(shù)。因此，選擇適當(dāng)?shù)碾娪白髌?，比心理學(xué)的常規(guī)備課所花費(fèi)的時(shí)間和精力更多。為了在教學(xué)中欣賞心理電影，教師不僅要學(xué)習(xí)電影藝術(shù)知識(shí)，也需要時(shí)間去欣賞電影，只有這樣，才能從大量的、繁雜的電影中，甄選與心理學(xué)內(nèi)容一致的電影。同時(shí)，教師還要考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，兼顧所選的電影娛樂(lè)性和藝術(shù)性，盡量選一些具有代表性的經(jīng)典作品。3.播放時(shí)間的局限性播放電影比較費(fèi)時(shí)，一般需要23個(gè)小時(shí)甚至更長(zhǎng)。90分鐘的一堂課，除去電影片段播放的時(shí)間、教師分析和講解的時(shí)間，留給學(xué)生自己思考的時(shí)間就所剩無(wú)幾了。有時(shí)候遇到關(guān)鍵片段，往往還需要指導(dǎo)學(xué)生多次欣賞體會(huì)，時(shí)間安排上更顯得偏緊。因此，要妥善安排賞析、講解、和學(xué)生討論的時(shí)間。特別是引導(dǎo)學(xué)生討論，相對(duì)于簡(jiǎn)單教學(xué)方法的效果要顯著得多。通過(guò)欣賞心理電影來(lái)增長(zhǎng)心理學(xué)知識(shí)，會(huì)有意想不到的收獲。4.內(nèi)容膚淺的局限性一些電影對(duì)心理問(wèn)題的闡述是相當(dāng)膚淺的。如愛(ài)德華醫(yī)生是最經(jīng)典的心理學(xué)電影之一，精神分析學(xué)說(shuō)的許多理論，如潛意識(shí)、童年經(jīng)驗(yàn)、夢(mèng)的分析等等，都在影片中有所反映。但這些內(nèi)容只是導(dǎo)演設(shè)計(jì)和安排的，這部電影就這些內(nèi)容只作了膚淺的描述，不可能有深刻的理論研究。這樣一來(lái)，人們很難看到心理電影在精神分析學(xué)說(shuō)中的理論地位，以致無(wú)法形成一個(gè)相對(duì)完整的體系。畢竟，心理電影不是專(zhuān)門(mén)為心理學(xué)說(shuō)量身定做的。參考文獻(xiàn)：1彭