關(guān)于當前初中思想品德課堂活動課的幾點看法

1、關(guān)于當前初中思想品德課堂活動課的幾點看法思想品德活動課是一種全新的課程，它不僅在過去的大綱和教材中沒有，而且?guī)缀跏撬谐踔兴枷肫返陆處熢谝酝慕虒W(xué)所遺忘的角落?，F(xiàn)在，面對新課標中“思想品德活動課”這片嶄新田地，我們需要用全心的教育理念去面對，更需要用全新的教學(xué)行為方式去實踐?；顒诱n的設(shè)置，以課程改革為大背景，著眼于思想品德學(xué)科的開放特點，把“有意識、有目的地提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力”作為活動的中心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣，達到提高學(xué)生心理、道德水平、增強法制觀念、認識社會發(fā)展和我國國情，立志做社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人之教育目標。在當前的初中思想品德課堂教學(xué)中，廣大教師把大量的課堂

2、活動引入到課堂，目的在于改變原有的以課堂講授為主的教學(xué)形式，探索在新課程改革背景下初中思想品德課教學(xué)形式新途徑，切實提高當前初中思想品德課教學(xué)的針對性、實效性。課堂活動的形式有：小組討論、課堂辨論、小品表演、視頻播放、課堂游戲、音樂欣賞、編口訣、小競賽等等，只有在這些豐富多彩而又富有教育意義的活動中，學(xué)生知識的獲得、能力的培養(yǎng)、情感的豐富、人格的完善才能得以實現(xiàn)，學(xué)生整體素質(zhì)的提高才成為可能。但在教學(xué)實踐中，有很多思想品德教師活動開展了，甚至占用了課堂絕大部分時間，但缺乏實效性，難以達成教學(xué)目標。原來，在活動課開展的過程中存在了一些問題：1、活動目標不明確，流于形式教學(xué)活動目標是教育教學(xué)的靈魂

3、，也是每堂課的方向，是判斷教學(xué)是否有效的直接依據(jù)?；顒訌脑O(shè)計到實施的過程中，都是在目標的調(diào)控下完成的。沒有目標的活動是盲目的，偏離目標的活動是低效的。在某些思想品德課堂上，有學(xué)生小品表演，進行小品表演活動時，學(xué)生們的情緒高漲，個個躍躍欲試，課堂上也熱熱鬧鬧，但表演結(jié)束了，學(xué)生們談?wù)撟疃嗟囊仓皇钦l的表演逼真、誰不會表演，很少去在意活動的目的、活動的意義所在。有些學(xué)生也做了總結(jié)、發(fā)言，但思維卻不深刻。老師們?yōu)榱送瓿山虒W(xué)任務(wù)，不得不抓緊時間，沒有引導(dǎo)學(xué)生在情境中去體驗、去感悟。這樣的教學(xué)活動很難實現(xiàn)教學(xué)目標，就算達到了，那也只能是認識目標，能力目標又怎么能達到呢？2、參與活動的學(xué)生少，覆蓋面不廣 在

4、很多活動課上，我們發(fā)現(xiàn)，由于少數(shù)同學(xué)確實比較“上鏡”，這為數(shù)不多的幾個人擁有了比別人更多的發(fā)言權(quán)、出場率。進行課堂活動時，我們應(yīng)多鼓勵學(xué)生參與，課堂中的活動應(yīng)服務(wù)于大多數(shù)學(xué)生。我們不應(yīng)在課堂上只關(guān)注中上等水平的學(xué)生，而忽視對性格內(nèi)向、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生關(guān)愛，這樣會造成每次課堂活動時，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生總抱著冷漠的態(tài)度“本劇故事與我無關(guān)”。3、活動的內(nèi)容不結(jié)合學(xué)生的智力水平在上珍愛生命這一課，教師播放了視頻，內(nèi)容是某校校園內(nèi)草坪被踐踏的情景。緊接著教師要求學(xué)生小組討論我們可不可以踐踏草坪？學(xué)生聊開了，卻在七七八八講著其他的校園破壞現(xiàn)象。課后我問了其中的一個學(xué)生，你們平時小組討論也是如此嗎？學(xué)生反問：

5、“老師，這是幼兒園小朋友都知道的事情，老師讓我們來討論你不覺得無聊嗎？”課題太簡單了學(xué)生就能輕而易舉、不加思索地找到答案，容易滋生自負情趣，從而會對活動失去興趣；太復(fù)雜了，學(xué)生自己解決不了，也會垂頭喪氣，打擊他們的自信心，對以后的教學(xué)產(chǎn)生負面影響，也就談不上教學(xué)效果。4、沒有聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)歷、沒有關(guān)注學(xué)生生活實際學(xué)生的實際生活經(jīng)驗是課程的基礎(chǔ)，他們只有在自己真實的生活中才能進行有意義的學(xué)習(xí)。有些活動由于情境的創(chuàng)設(shè)缺乏真實性，學(xué)生的體驗脫離了實際生活，其學(xué)習(xí)就達不到課程目標。以往我在課堂上不管安排表演，還是辯論會，所涉及到的內(nèi)容很少從學(xué)生本身考慮，設(shè)計時無意識地遠離了學(xué)生的生活，讓學(xué)生在進行活

6、動時感覺舉步艱難，思考的過程中往往會憑空想象，這樣的教學(xué)可以想像很難達到我們預(yù)定的目標。5、教師無法對課堂活動進行必要的調(diào)控初中學(xué)生好動、好奇，決定了他們只要遇到新的感興趣的情景或話題，就很可能“炸鍋”，教師所盼望的熱鬧演變成了教師所面對的煩惱。 只要我們的課堂活動存在著以上一種或幾種缺憾，其活動必將是失敗的。因此我們有必要對當前思想品德課課堂活動在反思之后進行必要的改進：1、課堂活動教學(xué)應(yīng)以明確的教學(xué)目標為前提。 思想品德課堂活動，要與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，并根據(jù)具體的教學(xué)目標而精心設(shè)計，這是活動教學(xué)開展的前提?；顒拥某蓴。矐?yīng)以教學(xué)目標是否得以落實加以評估。當前本課程教學(xué)目標上將情感態(tài)度價值觀

7、放在第一位，這是教師在活動設(shè)計、開展過程中必須高度重視的地方。因此課堂活動教學(xué)的開展，應(yīng)克服為活動而活動的情況出現(xiàn)，否則就演變成追求表面形式，這樣做反而會對教學(xué)造成干擾，也就失去了活動的意義。 為此，教師在設(shè)計每個活動時，必須要思考和明確設(shè)計這個活動的目的和意圖是什么，落腳點以及活動價值在哪里。要從活動的“質(zhì)”上去思考、取舍，而不應(yīng)該停留在諸如“這堂課有沒有開展活動”、“開展了幾次活動”這些問題上。 2、課堂活動教學(xué)應(yīng)積極調(diào)動學(xué)生主動參與活動。 新課程強調(diào)通過學(xué)生主體參與的各種活動進行教學(xué)，讓學(xué)生在自主活動中獲得發(fā)展，只有學(xué)生主體親身經(jīng)歷和體驗，所獲得的才是真實有效的。 學(xué)生是活動的主角，學(xué)生

8、參與活動的主動性，將直接影響活動的開展，活動的成敗與學(xué)生行為有密切的關(guān)系。學(xué)生主動參與活動，成為活動的真正主人，這體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，體現(xiàn)了以人為本的教育理念。為此，教師在活動教學(xué)時要以學(xué)生為中心，從學(xué)生實際水平和學(xué)生所能接受的活動方式出發(fā)，精心設(shè)計學(xué)生活動程序，激發(fā)學(xué)生的求知欲和參與感?；顒咏虒W(xué)過程中，不單要關(guān)注學(xué)生參與活動的廣度，也要關(guān)注學(xué)生參與活動的深度。課堂活動內(nèi)容的選擇應(yīng)以學(xué)生為核心，立足于每一個學(xué)生的全面發(fā)展，尊重學(xué)生的興趣、愛好和特長，給每個學(xué)生以發(fā)揮和展示的機會，為學(xué)生自主性的充分發(fā)揮開辟廣闊的空間。 3、課堂活動教學(xué)應(yīng)注意發(fā)揮教師的積極作用。 有的時候，老師設(shè)計的一些活動方案

9、很好，但是在具體實施過程中，會碰到很多活動組織調(diào)控方面的問題。比如，在人數(shù)多的班級中，學(xué)生一動起來，課堂秩序就會亂。在模擬體驗活動中，有的學(xué)生不按照老師提出的要求進行活動，自顧自活動。這一切都會影響活動效果，甚至導(dǎo)致活動失敗。因此，要有效開展活動教學(xué)，老師還要重視和加強對活動的組織和調(diào)控。 教師要發(fā)揮好“主導(dǎo)”作用，注意把握好活動的火候，對活動局面進行有效的調(diào)控。在學(xué)生情緒高漲、興奮、難以自我平息時，老師要適可而止，及時收攏，以免浪費時間。如果活動有難度，學(xué)生活動不到位，既影響了對知識的掌握，又抑制了學(xué)生的情緒，老師應(yīng)將活動放一放，或適當降低難度，以免影響教學(xué)質(zhì)量。 4、課堂活動教學(xué)的開展需密

10、切聯(lián)系學(xué)生生活實際。 新的思想品德課標強調(diào)，教學(xué)“要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，選取學(xué)生關(guān)注的問題，圍繞學(xué)生在生活實際中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應(yīng)能力?！彼枷肫返陆虒W(xué)強調(diào)聯(lián)系生活實際，生活是品德教育的起點，也是品德教育的歸宿。因此，教師必須注重個體生活和生命，發(fā)掘生活本身對學(xué)生品德形成具有的特殊價值。在以往教學(xué)中，教材內(nèi)容、教學(xué)方式嚴重脫離了學(xué)生生活實際，更多地關(guān)注了對學(xué)生識記知識的要求，造成枯燥乏味，通過思想品德活動教學(xué)，注重與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生向自己的生活世界回歸，鼓勵學(xué)生主動參與教學(xué)過程，鼓勵學(xué)生走出書本世界，走向

11、現(xiàn)實的社會生活，建立與生活的廣泛聯(lián)系，通過對生活的感受和體悟，幫助學(xué)生獲得親身參與實踐的積極的體驗和豐富的經(jīng)驗，使學(xué)生在實際的情境中展開有效的學(xué)習(xí)，避免強制性的灌輸、空洞說教。 5、不同的課堂活動形式，不同的“戰(zhàn)術(shù)”。 思想品德課堂活動教學(xué)具有極大的開放性，因而其開展方式也具有多樣性和靈活性。要取得較好的教學(xué)效果，不同的方式有著不同的戰(zhàn)術(shù)。 小組討論必須確保討論的主題具有深刻的意義；必須選擇那些有爭議的話題展開討論；必須注意小組討論的組織、規(guī)范。 課堂辨論，教師首先應(yīng)熟悉辯題所涉及的內(nèi)容；其次，做好材料的收集；再次，仔細聽取雙方的辯論；最后，在總結(jié)時，應(yīng)對雙方的利弊得失進行分析。此外課堂辯論有條原則，即要適時適量：時機不當，效果不佳；量多或量少效果也會不理想。當然在辯論時還應(yīng)注意辯論是否跑題，與主題無關(guān)的話題要控制，切不可辯論中謾罵同學(xué)甚至人身攻擊，所以辯論時教師對辯論場面應(yīng)適當調(diào)控，這也是對教師組織能力、臨場應(yīng)變能力的一種考驗。 課堂游戲必須圍繞教學(xué)目標進行；必須避免枯燥的、干巴巴的游戲形式；游戲活動設(shè)計要符合學(xué)生的認知水平、年齡階段的心理生理特征，而且教師還要全身心投入去感染學(xué)生；在游戲開始之前，教師必須向?qū)W生明確游戲規(guī)則，要求學(xué)生遵守一定的紀律，既要放得開又要收得攏，養(yǎng)成有令即行、有禁即止的良好課堂習(xí)慣。 小品表演必須主