.NET架構(gòu)及應(yīng)用課程建設(shè)項目書

1、課程建設(shè)項目書課程名稱 .NET架構(gòu)及應(yīng)用課程類別專業(yè)選修課課程建設(shè)層次校級優(yōu)秀建設(shè)課程課程負責人 廖德欽院部名稱 計算機學院建設(shè)起止年限2011.5 2014.5申報日期：2011年5月成都信息工程學院教務(wù)處制填表說明1、課程建設(shè)項目書為項目申報、立項、驗收全過程跟蹤文件。2、課程類別指：公共基礎(chǔ)課、學科基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課或其它。3、課程建設(shè)層次可填為：國家級精品課程、省級精品課程、院級精品課程和院級優(yōu)秀課程。4、第一項到第五項為項目申報時申報人填寫。5、第六項為項目審批時學校填寫。6、第七項為項目驗收時申報人填寫。7、第八項為項目驗收時學校填寫。8 各欄內(nèi)容填不下可以加頁。9、項目申請需同

2、時交付文本文檔和電子文檔。教務(wù)處二O年四月、項目基本信息1 .課程負責人基本信息:課程負責人姓名廖德欽性 另U男出生年月1975年5月參加工作時間1997年7月高校教齡14最后學歷碩士職稱講師現(xiàn)任職務(wù)無學術(shù)專長計算機應(yīng)用2 課程負責人學術(shù)水平與教學水平:（簡述課程負責人近五年的科學研究與教學研究活動與成果，主講過的本科課程及次數(shù)，教學水平） 近五年參加教材編寫情況：1 實用操作系統(tǒng)，第三作者，國防工業(yè)出版社，2005年出版2 二級C+語言程序設(shè)計考題精解與考場模擬，第一作者，人民郵電出版社，2005年出版3 XML原理及應(yīng)用，第三作者，電子科技大學出版社，2004年出版近五年參加科研項目情況：

3、1 基于P2P協(xié)議的即時通訊系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)，橫向科研項目，負責人，經(jīng)費6萬，2010年2 基于P2P協(xié)議的即時通訊系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)，院選科研項目，負責人，2009年3 基于WEB環(huán)境的自適應(yīng)考試系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)，院選教改項目，負責人，2006年4 面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計校級優(yōu)秀建設(shè)項目，參與人， 2006年5 牡丹江工務(wù)段生產(chǎn)管理系統(tǒng)，校外科研項目，參與人，2006年近五年主講課程：1 .NET架構(gòu)及應(yīng)用，5屆2 WEB編程技術(shù)，5屆3 XML基礎(chǔ)及應(yīng)用，3屆4 C語言程序設(shè)計，5屆5 計算機導(dǎo)論，5屆6 面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計，4屆教學水平每學期學生評教成績均在 90分以上3 課程基本信息：本課程所屬

4、專業(yè)計算機科學與技術(shù)本課程開設(shè)時間2006年本課程實驗開出率（%100%本課程近3年平均修讀學生數(shù)（人/年）100人/年4 .課程教師隊伍簡況：總 人 數(shù)職稱結(jié)構(gòu)（人）年齡結(jié)構(gòu)（人）學位、學歷結(jié)構(gòu)（人）咼職中職其他 35歲35-55歲扌55歲博士研究生碩士研究生本科學士其他21101100200近3年正、副教授平均上課率（%100%近3年教師發(fā)表的科研 論文和教學研究論文數(shù)35 .課程建設(shè)項目組成人員及承擔的組要工作（含課程負責人）姓名性別出生年月最后學歷職稱承擔的主要工作廖德欽男1974.5研究生講師課程講授、電子教案、師生互動平臺建設(shè)劉文清女1967.4研究生副教授課程講授、電子教案、課程

5、教改內(nèi)容建設(shè)一、課程建設(shè)的意義、現(xiàn)狀分析：課程建設(shè)的意義.NET架構(gòu)及應(yīng)用課程是計算機相關(guān)專業(yè)的一門專業(yè)選修課，本課程在計算機工程、 計算機應(yīng)用、數(shù)字媒體三個專業(yè)同時開課。雖說這是一門選修課，但是授課內(nèi)容卻緊密結(jié)合計算機工程應(yīng)用實際，與 CDIO緊密結(jié)合，從實際出發(fā)，培養(yǎng)學生的工程實踐能力，為學生在今后的畢業(yè)設(shè)計和實際工作打下基礎(chǔ)。本課程的主要任務(wù)是要求學生了解.NET架構(gòu)的基本原理、熟悉 C#的基本語法，了解.NET架構(gòu)的程序設(shè)計方法，熟悉工程實踐項目的設(shè)計過程。通過本課程的學習，要求學生以小組為單位，設(shè)計并完成 一個小型MIS系統(tǒng)。雖然.NET架構(gòu)及應(yīng)用課程在我校開設(shè)多年，也取得了一些成績

6、，但在工程教育 的背景下，重理論輕實踐、重學術(shù)輕應(yīng)用、重分析輕綜合的問題逐漸暴露出來，因此，從教學內(nèi)容、教 學手段、教學方法的角度對.NET架構(gòu)及應(yīng)用課程進行建設(shè)已經(jīng)勢在必行、刻不容緩。課程建設(shè)的現(xiàn)狀分析（1）本課程歷史沿革本課程自2006年以來，至今己開設(shè)了 5屆，現(xiàn)為40學時，其中理論24學時，上機實驗16學時， 同時與該課程綁定的還有基于.NET架構(gòu)的信息系統(tǒng)課程設(shè)計，每年選課人數(shù)都在100人以上。經(jīng)過多年的教學實踐，本課程在教學內(nèi)容、教學方法及教學手段上不斷的改善，具備了教學大綱、授課計劃、多媒體課件、電子教案等教學資源；建立了較完善的課程體系；但是師資隊伍相對比較缺乏，本課程的 教學

7、正在逐步走向成熟，并為課程的后續(xù)建設(shè)打下了堅實的基礎(chǔ)。（2）本課程目前存在的不足在目前CDIO工程教育模式的背景下，該課程的教學內(nèi)容有待進一步優(yōu)化和豐富；教學課件、教學 計劃和尚需整理和完善；實踐課的教學效果和學生動手能力的培養(yǎng)有待進一步加強；教學手段和教學方 法也許進一步改進。對青年教師的培養(yǎng)力度需要進一步加大，師資隊伍的建設(shè)需進一步增強。按課程建設(shè)層次的相應(yīng)評估指標體系自評得分90需同時附建設(shè)前自評估報告課程建設(shè)主要內(nèi)容：1）撰寫基于項目驅(qū)動的.NET架構(gòu)及應(yīng)用教材2）完善課程電子教案3）建設(shè)課程教學平臺4）改革課程教學模式5）改革課程考查模式課程建設(shè)預(yù)期目標：1）優(yōu)化教學大綱2） 完善教

8、材內(nèi)容，完成基于項目驅(qū)動的.NET架構(gòu)及應(yīng)用教材編寫3）改進教學方法和教學手段4）加強課程實驗內(nèi)容的建設(shè)5）建設(shè)完成課程教學平臺，促進師生互動四、課程建設(shè)的思路、主要措施及具體實施計劃（含年度進展情況及人員分工情況）課程建設(shè)思路根據(jù)制定的課程建設(shè)內(nèi)容和建設(shè)目標，結(jié)合學校CDIO工程教育模式改革的要求，課題組擬定采用“以科研促教學、以學生為主體、強化應(yīng)用能力培養(yǎng)”的教學理念。通過師生互動平臺整合現(xiàn)有各種教學資源，使教學理念、課程體系、教學內(nèi)容、手段和方法進一步向開放型轉(zhuǎn)變，創(chuàng)造多元化的教學環(huán)境。促進學生的學習方式由被動接受型向主動探究型轉(zhuǎn)變。為滿足競爭日益激烈的工作崗位需求，重點培養(yǎng)學生自學能力

9、、獨立分析和解決問題的能力，同時有意識地加強對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。充分利用師生 互動平臺開展多媒體教學、網(wǎng)絡(luò)教學、在線互動、教師考評、意見反饋等多種形式的溝通交流，及時發(fā) 布本學科國內(nèi)外研究進展及前沿科學知識，改變以往師生間的信息流動不對稱的局限，提高教學效果。主要措施及具體實施計劃1) 2010.6之前，收集整理教材相關(guān)內(nèi)容2) 2010.5 2010.12，完成教材編寫3) 2010.7之前，整體規(guī)劃課程教學平臺4) 2010.7 2011.3，完成課程教學平臺的建設(shè)5) 2011.3之前，完善電子教案的編寫五、課程建設(shè)預(yù)期成果和效果（包括成果形式、受益范圍、受益學生數(shù)等）：課程建設(shè)成果形

10、式1）完成基于項目驅(qū)動的.NET架構(gòu)及應(yīng)用教材編寫2）完成課程教學平臺的建設(shè)3）電子教案受益范圍計算機學院、網(wǎng)絡(luò)工程學院、軟件工程學院相關(guān)學生，預(yù)計受益學生人數(shù)200人/年六、項目審批1院部審批意見:院部負責人（簽字）2.教務(wù)處初審意見:分管處長（簽字）3.校教學指導(dǎo)委員會審批意見:校教學指導(dǎo)委員會主任（簽字）年 月 日七、課程建設(shè)執(zhí)行情況自評報告1課程建設(shè)情況簡介2 按課程建設(shè)層次的相應(yīng)評估指標體系評估得分需同時附建設(shè)后評估報告八、項目驗收報告1 專家驗收組意見：驗收組組長（簽字）年月日專家驗收組成員表姓名性別職務(wù)職稱工作單位組長副組長組員2 教務(wù)處驗收審批意見：分管處長（簽字）年月日3 學

11、院教學指導(dǎo)委員會審批意見：學院教學指導(dǎo)委員會主任（簽字）年月日備注Whe n you are old and grey and full of sleep,And no ddi ng by the fire, take dow n this book,And slowly read, and dream of the soft lookYour eyes had once, and of their shadows deep;How many loved your mome nts of glad grace,And loved your beauty with love false or t

12、rue,But one man loved the pilgrim soul in you,And loved the sorrows of your cha nging face;And bending dow n beside the glow ing bars,Murmur, a little sadly, how love fledAnd paced upon the mountains overheadAnd hid his face amid a crowd of stars.The furthest dista nee in the worldIs not betwee n li

13、fe and deathBut whe n I sta nd in front of youYet you dont know thatI love you.The furthest dista nee in the worldIs not whe n I sta nd in front of youYet you cant see my loveBut whe n un doubtedly knowing the love from bothYet cannot be together.The furthest dista nee in the worldIs not being apart

14、 while being in loveBut whe n I pla inly cannot resist the year ningYet prete nding you have n ever bee n in my heart.The furthest dista nee in the worldIs not struggli ng aga inst the tidesBut using on es in differe nt heartTo dig an un crossable riverFor the one who loves you.Whe n you are old and

15、 grey and full of sleep,And no ddi ng by the fire, take dow n this book,And slowly read, and dream of the soft lookYour eyes had once, and of their shadows deep;How many loved your mome nts of glad grace,And loved your beauty with love false or true,But one man loved the pilgrim soul in you,And love

16、d the sorrows of your cha nging face;And bending dow n beside the glow ing bars,Murmur, a little sadly, how love fledAnd paced upon the mountains overheadAnd hid his face amid a crowd of stars.The furthest dista nee in the worldIs not betwee n life and deathBut whe n I sta nd in front of youYet you dont know thatI love you.The furthest dista nee in the worldIs not whe n I sta nd in front of youYet you cant see my loveBut whe n un doubtedly knowing the love from bothYet cannot be together.The furthest dista nee in the worldIs not being apart while being