.NET架構(gòu)及應(yīng)用課程建設(shè)項(xiàng)目書

1、課程建設(shè)項(xiàng)目書課程名稱 .NET架構(gòu)及應(yīng)用課程類別專業(yè)選修課課程建設(shè)層次校級(jí)優(yōu)秀建設(shè)課程課程負(fù)責(zé)人 廖德欽院部名稱 計(jì)算機(jī)學(xué)院建設(shè)起止年限2011.5 2014.5申報(bào)日期：2011年5月成都信息工程學(xué)院教務(wù)處制填表說明1、課程建設(shè)項(xiàng)目書為項(xiàng)目申報(bào)、立項(xiàng)、驗(yàn)收全過程跟蹤文件。2、課程類別指：公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課或其它。3、課程建設(shè)層次可填為：國(guó)家級(jí)精品課程、省級(jí)精品課程、院級(jí)精品課程和院級(jí)優(yōu)秀課程。4、第一項(xiàng)到第五項(xiàng)為項(xiàng)目申報(bào)時(shí)申報(bào)人填寫。5、第六項(xiàng)為項(xiàng)目審批時(shí)學(xué)校填寫。6、第七項(xiàng)為項(xiàng)目驗(yàn)收時(shí)申報(bào)人填寫。7、第八項(xiàng)為項(xiàng)目驗(yàn)收時(shí)學(xué)校填寫。8 各欄內(nèi)容填不下可以加頁。9、項(xiàng)目申請(qǐng)需同

2、時(shí)交付文本文檔和電子文檔。教務(wù)處二O年四月、項(xiàng)目基本信息1 .課程負(fù)責(zé)人基本信息:課程負(fù)責(zé)人姓名廖德欽性 另U男出生年月1975年5月參加工作時(shí)間1997年7月高校教齡14最后學(xué)歷碩士職稱講師現(xiàn)任職務(wù)無學(xué)術(shù)專長(zhǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用2 課程負(fù)責(zé)人學(xué)術(shù)水平與教學(xué)水平:（簡(jiǎn)述課程負(fù)責(zé)人近五年的科學(xué)研究與教學(xué)研究活動(dòng)與成果，主講過的本科課程及次數(shù)，教學(xué)水平） 近五年參加教材編寫情況：1 實(shí)用操作系統(tǒng)，第三作者，國(guó)防工業(yè)出版社，2005年出版2 二級(jí)C+語言程序設(shè)計(jì)考題精解與考場(chǎng)模擬，第一作者，人民郵電出版社，2005年出版3 XML原理及應(yīng)用，第三作者，電子科技大學(xué)出版社，2004年出版近五年參加科研項(xiàng)目情況：

3、1 基于P2P協(xié)議的即時(shí)通訊系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，橫向科研項(xiàng)目，負(fù)責(zé)人，經(jīng)費(fèi)6萬，2010年2 基于P2P協(xié)議的即時(shí)通訊系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，院選科研項(xiàng)目，負(fù)責(zé)人，2009年3 基于WEB環(huán)境的自適應(yīng)考試系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，院選教改項(xiàng)目，負(fù)責(zé)人，2006年4 面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)校級(jí)優(yōu)秀建設(shè)項(xiàng)目，參與人， 2006年5 牡丹江工務(wù)段生產(chǎn)管理系統(tǒng)，校外科研項(xiàng)目，參與人，2006年近五年主講課程：1 .NET架構(gòu)及應(yīng)用，5屆2 WEB編程技術(shù)，5屆3 XML基礎(chǔ)及應(yīng)用，3屆4 C語言程序設(shè)計(jì)，5屆5 計(jì)算機(jī)導(dǎo)論，5屆6 面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)，4屆教學(xué)水平每學(xué)期學(xué)生評(píng)教成績(jī)均在 90分以上3 課程基本信息：本課程所屬

4、專業(yè)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)本課程開設(shè)時(shí)間2006年本課程實(shí)驗(yàn)開出率（%100%本課程近3年平均修讀學(xué)生數(shù)（人/年）100人/年4 .課程教師隊(duì)伍簡(jiǎn)況：總 人 數(shù)職稱結(jié)構(gòu)（人）年齡結(jié)構(gòu)（人）學(xué)位、學(xué)歷結(jié)構(gòu)（人）咼職中職其他 35歲35-55歲扌55歲博士研究生碩士研究生本科學(xué)士其他21101100200近3年正、副教授平均上課率（%100%近3年教師發(fā)表的科研 論文和教學(xué)研究論文數(shù)35 .課程建設(shè)項(xiàng)目組成人員及承擔(dān)的組要工作（含課程負(fù)責(zé)人）姓名性別出生年月最后學(xué)歷職稱承擔(dān)的主要工作廖德欽男1974.5研究生講師課程講授、電子教案、師生互動(dòng)平臺(tái)建設(shè)劉文清女1967.4研究生副教授課程講授、電子教案、課程

5、教改內(nèi)容建設(shè)一、課程建設(shè)的意義、現(xiàn)狀分析：課程建設(shè)的意義.NET架構(gòu)及應(yīng)用課程是計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的一門專業(yè)選修課，本課程在計(jì)算機(jī)工程、 計(jì)算機(jī)應(yīng)用、數(shù)字媒體三個(gè)專業(yè)同時(shí)開課。雖說這是一門選修課，但是授課內(nèi)容卻緊密結(jié)合計(jì)算機(jī)工程應(yīng)用實(shí)際，與 CDIO緊密結(jié)合，從實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，為學(xué)生在今后的畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)際工作打下基礎(chǔ)。本課程的主要任務(wù)是要求學(xué)生了解.NET架構(gòu)的基本原理、熟悉 C#的基本語法，了解.NET架構(gòu)的程序設(shè)計(jì)方法，熟悉工程實(shí)踐項(xiàng)目的設(shè)計(jì)過程。通過本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生以小組為單位，設(shè)計(jì)并完成 一個(gè)小型MIS系統(tǒng)。雖然.NET架構(gòu)及應(yīng)用課程在我校開設(shè)多年，也取得了一些成績(jī)

6、，但在工程教育 的背景下，重理論輕實(shí)踐、重學(xué)術(shù)輕應(yīng)用、重分析輕綜合的問題逐漸暴露出來，因此，從教學(xué)內(nèi)容、教 學(xué)手段、教學(xué)方法的角度對(duì).NET架構(gòu)及應(yīng)用課程進(jìn)行建設(shè)已經(jīng)勢(shì)在必行、刻不容緩。課程建設(shè)的現(xiàn)狀分析（1）本課程歷史沿革本課程自2006年以來，至今己開設(shè)了 5屆，現(xiàn)為40學(xué)時(shí)，其中理論24學(xué)時(shí)，上機(jī)實(shí)驗(yàn)16學(xué)時(shí)， 同時(shí)與該課程綁定的還有基于.NET架構(gòu)的信息系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)，每年選課人數(shù)都在100人以上。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，本課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)手段上不斷的改善，具備了教學(xué)大綱、授課計(jì)劃、多媒體課件、電子教案等教學(xué)資源；建立了較完善的課程體系；但是師資隊(duì)伍相對(duì)比較缺乏，本課程的 教學(xué)

7、正在逐步走向成熟，并為課程的后續(xù)建設(shè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（2）本課程目前存在的不足在目前CDIO工程教育模式的背景下，該課程的教學(xué)內(nèi)容有待進(jìn)一步優(yōu)化和豐富；教學(xué)課件、教學(xué) 計(jì)劃和尚需整理和完善；實(shí)踐課的教學(xué)效果和學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)有待進(jìn)一步加強(qiáng)；教學(xué)手段和教學(xué)方 法也許進(jìn)一步改進(jìn)。對(duì)青年教師的培養(yǎng)力度需要進(jìn)一步加大，師資隊(duì)伍的建設(shè)需進(jìn)一步增強(qiáng)。按課程建設(shè)層次的相應(yīng)評(píng)估指標(biāo)體系自評(píng)得分90需同時(shí)附建設(shè)前自評(píng)估報(bào)告課程建設(shè)主要內(nèi)容：1）撰寫基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的.NET架構(gòu)及應(yīng)用教材2）完善課程電子教案3）建設(shè)課程教學(xué)平臺(tái)4）改革課程教學(xué)模式5）改革課程考查模式課程建設(shè)預(yù)期目標(biāo)：1）優(yōu)化教學(xué)大綱2） 完善教

8、材內(nèi)容，完成基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的.NET架構(gòu)及應(yīng)用教材編寫3）改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段4）加強(qiáng)課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的建設(shè)5）建設(shè)完成課程教學(xué)平臺(tái)，促進(jìn)師生互動(dòng)四、課程建設(shè)的思路、主要措施及具體實(shí)施計(jì)劃（含年度進(jìn)展情況及人員分工情況）課程建設(shè)思路根據(jù)制定的課程建設(shè)內(nèi)容和建設(shè)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校CDIO工程教育模式改革的要求，課題組擬定采用“以科研促教學(xué)、以學(xué)生為主體、強(qiáng)化應(yīng)用能力培養(yǎng)”的教學(xué)理念。通過師生互動(dòng)平臺(tái)整合現(xiàn)有各種教學(xué)資源，使教學(xué)理念、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、手段和方法進(jìn)一步向開放型轉(zhuǎn)變，創(chuàng)造多元化的教學(xué)環(huán)境。促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)接受型向主動(dòng)探究型轉(zhuǎn)變。為滿足競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的工作崗位需求，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

9、、獨(dú)立分析和解決問題的能力，同時(shí)有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。充分利用師生 互動(dòng)平臺(tái)開展多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、在線互動(dòng)、教師考評(píng)、意見反饋等多種形式的溝通交流，及時(shí)發(fā) 布本學(xué)科國(guó)內(nèi)外研究進(jìn)展及前沿科學(xué)知識(shí)，改變以往師生間的信息流動(dòng)不對(duì)稱的局限，提高教學(xué)效果。主要措施及具體實(shí)施計(jì)劃1) 2010.6之前，收集整理教材相關(guān)內(nèi)容2) 2010.5 2010.12，完成教材編寫3) 2010.7之前，整體規(guī)劃課程教學(xué)平臺(tái)4) 2010.7 2011.3，完成課程教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)5) 2011.3之前，完善電子教案的編寫五、課程建設(shè)預(yù)期成果和效果（包括成果形式、受益范圍、受益學(xué)生數(shù)等）：課程建設(shè)成果形

10、式1）完成基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的.NET架構(gòu)及應(yīng)用教材編寫2）完成課程教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)3）電子教案受益范圍計(jì)算機(jī)學(xué)院、網(wǎng)絡(luò)工程學(xué)院、軟件工程學(xué)院相關(guān)學(xué)生，預(yù)計(jì)受益學(xué)生人數(shù)200人/年六、項(xiàng)目審批1院部審批意見:院部負(fù)責(zé)人（簽字）2.教務(wù)處初審意見:分管處長(zhǎng)（簽字）3.校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)審批意見:校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任（簽字）年 月 日七、課程建設(shè)執(zhí)行情況自評(píng)報(bào)告1課程建設(shè)情況簡(jiǎn)介2 按課程建設(shè)層次的相應(yīng)評(píng)估指標(biāo)體系評(píng)估得分需同時(shí)附建設(shè)后評(píng)估報(bào)告八、項(xiàng)目驗(yàn)收?qǐng)?bào)告1 專家驗(yàn)收組意見：驗(yàn)收組組長(zhǎng)（簽字）年月日專家驗(yàn)收組成員表姓名性別職務(wù)職稱工作單位組長(zhǎng)副組長(zhǎng)組員2 教務(wù)處驗(yàn)收審批意見：分管處長(zhǎng)（簽字）年月日3 學(xué)

11、院教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)審批意見：學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任（簽字）年月日備注Whe n you are old and grey and full of sleep,And no ddi ng by the fire, take dow n this book,And slowly read, and dream of the soft lookYour eyes had once, and of their shadows deep;How many loved your mome nts of glad grace,And loved your beauty with love false or t

12、rue,But one man loved the pilgrim soul in you,And loved the sorrows of your cha nging face;And bending dow n beside the glow ing bars,Murmur, a little sadly, how love fledAnd paced upon the mountains overheadAnd hid his face amid a crowd of stars.The furthest dista nee in the worldIs not betwee n li

13、fe and deathBut whe n I sta nd in front of youYet you dont know thatI love you.The furthest dista nee in the worldIs not whe n I sta nd in front of youYet you cant see my loveBut whe n un doubtedly knowing the love from bothYet cannot be together.The furthest dista nee in the worldIs not being apart

14、 while being in loveBut whe n I pla inly cannot resist the year ningYet prete nding you have n ever bee n in my heart.The furthest dista nee in the worldIs not struggli ng aga inst the tidesBut using on es in differe nt heartTo dig an un crossable riverFor the one who loves you.Whe n you are old and

15、 grey and full of sleep,And no ddi ng by the fire, take dow n this book,And slowly read, and dream of the soft lookYour eyes had once, and of their shadows deep;How many loved your mome nts of glad grace,And loved your beauty with love false or true,But one man loved the pilgrim soul in you,And love

16、d the sorrows of your cha nging face;And bending dow n beside the glow ing bars,Murmur, a little sadly, how love fledAnd paced upon the mountains overheadAnd hid his face amid a crowd of stars.The furthest dista nee in the worldIs not betwee n life and deathBut whe n I sta nd in front of youYet you dont know thatI love you.The furthest dista nee in the worldIs not whe n I sta nd in front of youYet you cant see my loveBut whe n un doubtedly knowing the love from bothYet cannot be together.The furthest dista nee in the worldIs not being apart while being