小學(xué)低年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)有效策略的研究

1、小學(xué)低年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)有效策略的研究一年級數(shù)學(xué)組背景：心理學(xué)告訴我們“興趣是人們對事物的選擇性態(tài)度，是積極認(rèn)識某種事物或參加某種活動的心理傾向。它是學(xué)生積極獲取知識、形成技能的重要動力。”數(shù)學(xué)課中，學(xué)生興趣的培養(yǎng)成功與否，決定了數(shù)學(xué)教學(xué)效果的優(yōu)劣，而從低年級開始在數(shù)學(xué)課中培養(yǎng)學(xué)生的興趣尤為重要。教學(xué)中充分利用低年級學(xué)生好奇、好動、好強、好表現(xiàn)的心理特征，參照教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際，營造恰當(dāng)學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。因此本學(xué)期，圍繞學(xué)?！疤剿髋d趣與思維培養(yǎng)有效策略”的數(shù)學(xué)研究主題，遵循低年級學(xué)生的年齡特點及其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律，我們組開展了：低年級數(shù)學(xué)

2、興趣培養(yǎng)策略的研究，使他們的數(shù)學(xué)興趣得以提高，思維得到初步的發(fā)展。我們充分利用網(wǎng)絡(luò)、報刊、書籍等多種渠道搜集與課題相關(guān)的資料，尋求理念的支撐與引領(lǐng)，獲得專業(yè)認(rèn)知的提升。利用每周教研活動的時間進行信息的分享與積累。并且選擇了10以內(nèi)數(shù)的加減法和認(rèn)識圖形這兩個單元進行了重點研究，探討如何在數(shù)學(xué)課中創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維能力。初步形成了以下幾點策略：一、在情境中引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師要善于捕捉學(xué)生的興趣，結(jié)合知識創(chuàng)設(shè)情境，在情境中引出知識，讓生活走進教學(xué)，讓數(shù)學(xué)還原生活。如在教學(xué)分類和比較一課時，我結(jié)合班級中的圖書角，請同學(xué)觀察“圖書這樣放感覺怎么樣？很亂！怎樣才

3、能放整齊呢？”從而引發(fā)出對分類學(xué)習(xí)的需求，進而在學(xué)生的討論中得出分類擺放的方法和規(guī)則。并請學(xué)生課后運用所學(xué)的分類知識整理自己的書包、書櫥和房間。每一步都滲透情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠在生活的情境中學(xué)習(xí)，從而更好的將所學(xué)知識向日常生活遷移。二、在課堂教學(xué)中采用多種教學(xué)方法和手段，利用直觀教具、操作學(xué)具來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。低年級學(xué)生好動、好奇心強，對新奇動人的事物比較敏感，結(jié)合孩子的這一特點，在教學(xué)中經(jīng)常采用學(xué)生熟悉的卡通人物作為貫穿整個堂課的導(dǎo)線，以優(yōu)化課堂教學(xué)，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。同時還利用直觀教具及操作學(xué)具來激發(fā)學(xué)生的興趣。如在講解一個書包的價格相當(dāng)于兩本

4、書的價格，而一本書相當(dāng)于四本本子的價格，一個書包的價錢等于幾本書的價錢呢？低年級的孩子抽象思維的能力較差，在理解上困難大，于是我就請同學(xué)拿著書包、書和本子在課堂上現(xiàn)場表演等價交換，每一次的交換都由學(xué)生根據(jù)題意自己指揮，結(jié)果學(xué)生很清楚的明白了一個書包的價格相當(dāng)于8本本子的價格。再優(yōu)化課堂教學(xué)，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。同時還利用直觀教具及操作學(xué)具來激發(fā)學(xué)生的興趣。如在講解一個書包的價格相當(dāng)于兩本書的價格，而一本書相當(dāng)于四本本子的價格，一個書包的價錢等于幾本書的價錢呢？低年級的孩子抽象思維的能力較差，在理解上困難大，于是我就請同學(xué)拿著書包、書和本子在課堂上現(xiàn)場表演等價交換，每一次的交換都

5、由學(xué)生根據(jù)題意自己指揮，結(jié)果學(xué)生很清楚的明白了一個書包的價格相當(dāng)于8本本子的價格。再如教學(xué)分類和比較一課時，我先請了班級中較高的同學(xué)上臺，問學(xué)生：“他的個子高嗎？”孩子們都回答“高?！比缓笪易屧撋臀艺驹谝黄穑賳柡⒆觽儭八膫€子高嗎？”孩子們很自然的就回答“不高，很矮?！蔽医又鴨枴罢嫔衿姘?，這個同學(xué)是不是有法力啊，能忽高忽矮的？”這種矛盾的創(chuàng)設(shè)使孩子們很容易的就明白了比較的標(biāo)準(zhǔn)不同，比較的結(jié)果就不同。三、利用數(shù)學(xué)游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。選擇一些符合教學(xué)內(nèi)容的游戲輔助教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中鞏固學(xué)到的知識。如：教學(xué)圖形與位置一課時，我采用了孩子都熟悉的指鼻子

6、、左一拳、右一拳的游戲鞏固對左右的認(rèn)識；通過游戲我說你摸請同學(xué)們在口袋中摸出指定形狀的物體鞏固對各種立體圖形的特點的感知；通過我說你猜請同學(xué)根據(jù)所說數(shù)字的特點（如：比17大，比19小的數(shù)是幾？）鞏固20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。四、在實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的興趣 “動”是兒童的天性，教學(xué)過程中，只有自己親自動手做一做，才會知道得更多，掌握得更牢。如教學(xué)認(rèn)識圖形一課時，在探究各種圖形的特征時，讓學(xué)生將各種圖形分類，然后比一比，摸一摸，滾一滾，搭一搭，自主探索出圖形的特征，然后集體進行驗證，再進一步的抽象總結(jié)。使一些抽象的數(shù)學(xué)概念形象化、具體化。改進方向：由于一年級的學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，受年齡和能力的限制，在發(fā)揮學(xué)生的主動性上還需加強。因此下一步我們準(zhǔn)備從為學(xué)生提供探索與交流的時間和空間，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得以持續(xù)并在實踐活動中進一步培養(yǎng)學(xué)生的興趣這兩方面入手，更好的開展課題研究。因為自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。在探索的過程形成自已對數(shù)學(xué)的理解，在與他人的交流過程中逐漸完善自已的想法。“興趣是最好的老