學(xué)校愿景與課程目標(biāo)之連結(jié)

1、學(xué)校愿景與課程目標(biāo)之連結(jié)臺北市忠義國小教務(wù)主任范綱發(fā)壹、前言國民小學(xué)九年一貫課程，九十學(xué)年度開始自一年級實施，是我國二十一世紀(jì)教育改革的重大工程，直接關(guān)系 著未來學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和經(jīng)驗，也影響到教師之教學(xué)活動和學(xué)校運作。是故，九年一貫課程實施之成敗，對我國 新世紀(jì)的教育品質(zhì)影響，至深且柜。身為學(xué)校教務(wù)主任，雖然因九年一貫課程之實施，工作繁雜且責(zé)任重大，但時時抱持著戒慎恐懼之心，善盡 職責(zé)，全力投入九年一貫課程之推動，希望能為本校建構(gòu)岀理想之學(xué)校課程，也為九年一貫課程之實施，貢 獻(xiàn)棉薄。本校雖非九年一貫試辦學(xué)校，但自八十九年十二月即已成立課程發(fā)展委員會及各領(lǐng)域小組，全校教師投 入九年一貫課程相關(guān)知

2、能研習(xí)，期能在正式實施時，做好準(zhǔn)備工作。本文即是本校在建構(gòu)學(xué)校愿景與學(xué)校課程 目標(biāo)的歷程概述，提岀與教育同仁分享，期能激起一些回響，并盼望教育在我輩努力之下，能有更美好、燦爛 的明天。貳、塑造學(xué)校愿景與課程目標(biāo)考慮的向度學(xué)校教育品質(zhì)的提昇，成功的課程實施是重要關(guān)鍵，學(xué)校在研究發(fā)展課程時，要考慮的因素分非常的多，周 詳?shù)挠嫯?、足夠的時間、教師的知能、教育行政運作等等都是需掌握的。如果能確實掌握諸多因素，對於學(xué)校課 程建構(gòu)的成功，將有正面助益。學(xué)校課程的發(fā)展，不是只要我喜歡，有什麼不可以，必須要有專業(yè)引導(dǎo)，有教育愿景與教育目標(biāo)指引。 因此，學(xué)校必須先凝聚共識，建立學(xué)校愿景與學(xué)校教育目標(biāo)。建構(gòu)學(xué)校愿

3、景與教育目標(biāo)是學(xué)校全體同仁的事, 包括校長、教師、職員工、學(xué)生、家長，但是愿景目標(biāo)的訂定，必須取得共識，才能容易推動學(xué)校課程發(fā)展，而 訂定愿景目標(biāo)也不是天馬行空，必須有所依循，以下是應(yīng)考慮的幾個面向：一、依據(jù)課程綱要規(guī)定教育部公布之國民中小學(xué)九年一貫課程暫行綱要是學(xué)校實施九年一貫課程之重要依據(jù)，學(xué)校在發(fā)展學(xué)校課程時，必須遵守其理念、目標(biāo)，進(jìn)而建立自己學(xué)校的教育愿景與教育目標(biāo)，如此才能符合國家期待。、配合國家教育政策國家發(fā)展有一定的政策，學(xué)校教育目標(biāo)當(dāng)然不能違背國家政策；如：多元入學(xué)方案是現(xiàn)階段重要政策之一, 學(xué)校課程的評量部分就必須考量此一面向。隨時抓住國家政策走向，適時修正學(xué)校教育方向，以符

4、合趨勢。三、遵守地方教育政策地方政府負(fù)責(zé)義務(wù)教育經(jīng)費支岀，民選政府首長也肩負(fù)選票壓力，因此學(xué)校在建構(gòu)教育目標(biāo)時，必須符合地 方政府的教育政策。如：臺北市國小九十一學(xué)年度全面實施英語教學(xué)，學(xué)校在建構(gòu)愿景與目標(biāo)，就必須列入重要W曰 考量四、符合學(xué)校社區(qū)特質(zhì)國家教育目標(biāo)是全國一致，學(xué)校教育目標(biāo)在不違背國家教育目標(biāo)之下，有一定的彈性，為充分發(fā)揮學(xué)校本位 精神，學(xué)校在建立教育目標(biāo)時，必須充分考慮學(xué)校條件、社區(qū)特性、家長期望、學(xué)生需求，如此才能建構(gòu)岀真實 的學(xué)校愿景與教育目標(biāo)。五、尊重學(xué)校傳統(tǒng)習(xí)慣學(xué)校愿景應(yīng)該是學(xué)校教育終極目標(biāo)，在建立新的東西之前，必須回顧舊的傳統(tǒng)，有些傳統(tǒng)是學(xué)校精神標(biāo)竿，我們必須加以保留

5、發(fā)揚，如此在新舊交流之下，更能考慮到情感延續(xù)，對學(xué)校發(fā)展有正面效益。六、抓住時代潮流脈動時代在變，教育也必須因應(yīng)時代變革，除了學(xué)校愿景外，學(xué)校的教育目標(biāo)要隨之呼應(yīng)，以便能創(chuàng)造合乎潮流之教育目標(biāo)，所以，在建構(gòu)學(xué)校教育目標(biāo)時，要隨時抓住變革契機，具有敏感之課程嗅覺，才能建立獨特且具有 創(chuàng)意的學(xué)校課程。以上幾點是我們建構(gòu)學(xué)校愿景與學(xué)校課程目標(biāo)的依據(jù)，當(dāng)我們在理論上取得支持時， 教育理念自然得以發(fā)揮,有了愿景與目標(biāo)，學(xué)校教育就可依循前進(jìn)，提昇教育品質(zhì)就不是空談了。參、建構(gòu)學(xué)校愿景與學(xué)校課程目標(biāo)的做法學(xué)校建構(gòu)愿景與課程目標(biāo)，除了尋找理論依據(jù)外，實務(wù)工作往往有許多變數(shù)，基於學(xué)校本位考量，可能有些做法在甲校

6、可行，換成乙校未必行得通，以下是我在思考本校條件後，所提岀的看法：一、研究階段灱行政安排時間研讀課程綱要，將課程綱要之理念、目標(biāo)，逐條研究討論。牞行政有系統(tǒng)蒐集整理，國家與地方教育政策，以供教師同仁隨時參考。犴設(shè)計問卷，蒐集分析社區(qū)家長的期望與需求，社區(qū)之特質(zhì)、背景等條件。犵安排專人剪報，蒐集教育時事新聞，以抓住時代脈動。玎辦理研習(xí)進(jìn)修，以加強同仁專業(yè)素養(yǎng)。、行動階段灱任務(wù)導(dǎo)向型：此型學(xué)校教師同仁主動性較低。1. 學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)（校長、主任）運用各種時間宣導(dǎo)愿景理念。2. 學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)提出一套學(xué)校愿景與教育目標(biāo)，安排時間向同仁說明并加以研討，如此較容易取 得共同看法。3. 可以采取逐步累增策略

7、，一點一滴獲取同仁共識，讓教師同仁在無形之中參與。牞積極參與型：此型學(xué)校教師同仁主動性較高。1. 學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)（校長、主任）運用各種時間宣導(dǎo)愿景理念。2. 采取垃圾桶理論 ，讓全校同仁提出五花八門之看法，經(jīng)過一段時間醞釀後，安排小組討論 提出初步共識，再經(jīng)全體討論定案。經(jīng)過此一歷程，所建構(gòu)出來的愿景與目標(biāo)，凝聚力更強， 對推動學(xué)校課程有很大助力。3. 教師主動意愿強烈，對行政是助力，但是收放之間，要永遠(yuǎn)抓住教育目標(biāo)，不可偏離。 建構(gòu)出學(xué)校愿景與學(xué)校課程目標(biāo)，是指引全校同仁向前的動力，愿景可以高，目標(biāo)的設(shè)定，則須考 慮成員能力，以努力能達(dá)到目標(biāo)之八九成為原則，太高太低都不是理想之目標(biāo)。因此，愿景

8、與目標(biāo)之建構(gòu)，需讓 組織成員參與、討論、規(guī)劃，取得共識，才有推動之能量。肆、本校學(xué)校愿景與學(xué)校課程目標(biāo)的結(jié)合 基本上本校亦屬任務(wù)導(dǎo)向型，因此在發(fā)展學(xué)校愿景與課程目標(biāo)時，學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)就先有整體規(guī)劃草案， 然後安排領(lǐng)域小組討論時間，經(jīng)過長時間醞釀、研討，最後將學(xué)校愿景送校務(wù)會議通過，課程目標(biāo)送課 程發(fā)展委員會通過，并依據(jù)發(fā)展本校課程計畫。一、本校學(xué)校愿景教育之目的以培養(yǎng)人民健全人格、民主素養(yǎng)、法治觀念、人文涵養(yǎng)、強健體魄及思考、判斷與創(chuàng)新能力，使 其成為具有國家意識與國際視野之現(xiàn)代國民。本質(zhì)上，教育是開展學(xué)生潛能、培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)與改善生活環(huán)境的學(xué)習(xí)歷程。因此，國民教育階段的課程設(shè)計 應(yīng)以學(xué)生為主體，

9、以生活經(jīng)驗為重心，培養(yǎng)現(xiàn)代國民所需的基本能力。是故，在跨世紀(jì)的未來，本著國民教育的本質(zhì)與精神，本校在全體師生及家長的努力之下，期盼能建立三 合一的合作環(huán)境，建構(gòu)小而美的精致學(xué)園、表現(xiàn)全都露的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓忠義成為一個溫馨校園， 小朋友快樂、歡笑學(xué)習(xí)，創(chuàng)造卓越。灱三合一：家長、教師、行政三方面建立共識，相互合作學(xué)習(xí)與支援，共創(chuàng)三贏。牞小而美：小班教學(xué)是增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)最有效的利器之一。它能確保學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)；教師更可依學(xué)生 學(xué)習(xí)特性，采取各種有效教學(xué)策略。因此，本校期盼建立一個小而精致的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓我們的孩 子能完全受到照顧。犴全都露：每位孩子都有獨特的一面，我們希望在忠義學(xué)習(xí)的孩子，每位都可以展現(xiàn)他們

10、的專長因此，我們提供一個可以發(fā)揮的環(huán)境，讓每位學(xué)生都能盡情發(fā)展。在我們?nèi)弦?、小而美、全都露的愿景之下，我們期望忠義的孩子，每個人經(jīng)過六年的學(xué)習(xí), 都具有下列的基本能力：灱因應(yīng)現(xiàn)代社會生活的基本能力。牞擁有學(xué)習(xí)專業(yè)科目的基本能力。犴都有專長且能適時展現(xiàn)的能力。犵有股永不止息繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。、本校學(xué)校課程目標(biāo)基於以上本校愿景，我們據(jù)以發(fā)展出學(xué)習(xí)圖像如下:學(xué)校課程是以學(xué)生下的目標(biāo):灱總目標(biāo):學(xué)習(xí)為主，因 樂 學(xué) 健康快樂習(xí)勺生活此,我們健兒童圖象為建構(gòu)課程目標(biāo)的依據(jù)，經(jīng)過研討我們定了以潑創(chuàng)新牞核心概念:兒童圖像1.在人與自己方面,是學(xué)習(xí)到卓越方法學(xué)習(xí)為核心概念。我們期2.生能認(rèn)真努力學(xué)習(xí)，更重要的以因應(yīng)終校學(xué)景的社會。成長為核心概念。我們期望學(xué)生能在學(xué)校的社會里，建立自信3.在人與社會方面，自愛的信心，培養(yǎng)主動關(guān)懷的胸襟，以服務(wù)社會合 而 都在人與自然方面，以創(chuàng)新為核心概念露我們期望學(xué)生能以心思敏捷為做事規(guī)準(zhǔn),決問題。B能獨立自主的以上是本校從老景圖像展岀的課程目標(biāo):，每一個核心概念可以扣住家長我們在討論時，反反覆覆、字字計較伍、家教育希望能據(jù)以建木構(gòu)丄學(xué)校課程架構(gòu)結(jié)語研-個學(xué)校從無到有建新，它有 目標(biāo)就是學(xué)校的愿景學(xué)這樣的愿學(xué)校條件、冢長期望、，并發(fā)展岀可以達(dá)到目I標(biāo)之學(xué)校課程。愛定的目標(biāo)，也就是愿景景無法真正代表學(xué)校的個終國