在學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育的幾點(diǎn)做法

1、在學(xué)科教學(xué)中滲透徳育教育的幾點(diǎn)做法幾年來，小學(xué)生不良行為呈現(xiàn)上升的發(fā)展態(tài)勢，從一個(gè)側(cè)面反映了學(xué)校的德育工作環(huán)節(jié)的薄弱。重視和加強(qiáng)青少年的品德教育，已經(jīng)成為當(dāng)今世界改革的熱點(diǎn)。中國教育改革與發(fā)展綱要明確指出：“教師應(yīng)當(dāng)把德育貫穿和滲透到教育教學(xué)的全過 程中，并以自己的楷模作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展”。新的課程 標(biāo)準(zhǔn)也提出教師不僅要向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力，還要有目的，有意識，有計(jì)劃地對學(xué)生進(jìn)行正確 的道德影響和真、善、美的熏陶，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、 世界觀和良好的道德品質(zhì)。 如何在學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育， 真 正達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的境界呢？下面結(jié)合我的工作實(shí)際，談一談

2、我的幾點(diǎn)粗淺的做法。一、教師要以自身高尚的道德影響學(xué)生， 用愛激發(fā)學(xué)生的情 感世界在學(xué)生眼中，教師是知識的化身，是學(xué)習(xí)的榜樣，是他們的 師長。學(xué)生在學(xué)校里要靠教師的傳授、指導(dǎo)來獲取知識，提高覺 悟，形成能力。因此學(xué)生特別是小學(xué)生對教師言聽計(jì)從，十分崇 敬，教師的世界觀、情感、品行及教態(tài)都會給學(xué)生產(chǎn)生潛移默化 的影響。所以教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，以自身的高尚道德影響學(xué)生。 教師首先要敬業(yè)愛崗，熱愛學(xué)生，要用自己的愛喚起和培養(yǎng)學(xué)生 對學(xué)習(xí)的愛，從而延伸到對生活的愛。也正如蘇霍姆林斯基所說：“教師要成為學(xué)生道德的指路人， 并不在于他時(shí)時(shí)刻刻都在講大 道理，而在于他對于人的態(tài)度，能為人表率，在于他有高度的

3、道 德水平?！彼越處熞妹篮玫娜松砟詈托拍钊⒌蠈W(xué)生，這才是德育，才是真正的教育。另外作為教師，還必須注意“從自 我做起”、“從小事做起”，讓每一細(xì)小的言行都成為學(xué)生的榜 樣，要求學(xué)生做到的教師首先做到。比如說，老師要求學(xué)生愛護(hù) 環(huán)境見到紙屑主動撿起來，教師首先做到；要求學(xué)生不遲到，教 師首先做到預(yù)備鈴前到教室； 教育學(xué)生學(xué)會關(guān)心別人，教師首先 要學(xué)會關(guān)心學(xué)生。只有讓學(xué)生置身于良好的環(huán)境中接受耳濡 目染的熏陶，才有利于學(xué)生良好品行的形成。二、科學(xué)挖掘各科教材的德育因素，滲透德育教育在學(xué)生成長的過程中，學(xué)校的各科教學(xué)所占時(shí)間最多、 最長， 對學(xué)生影響也最大，教師在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識客觀世界的同時(shí)，

4、也培養(yǎng)著學(xué)生對客觀世界的觀點(diǎn)和態(tài)度，影響著學(xué)生正確人生觀、世 界觀、價(jià)值觀的形成。教材是寓德的載體，依據(jù)教材挖掘德育因 素是課堂寓德前提。在教學(xué)中要想使德育教育有效地實(shí)施，就要深入鉆研教材，明確教育目的，抓住結(jié)合點(diǎn)，通過融合、滲透的 方法，有目的、有計(jì)劃的自覺的寓德育于課堂教學(xué)之中，這就要 求教師在教學(xué)中做有心人， 力爭做到見縫插針點(diǎn)滴滲透， 真正做 到既教書又育人的雙重目的， 充分利用各學(xué)科的特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)科 優(yōu)勢，有效地進(jìn)行課程設(shè)計(jì)組織教學(xué)， 在教學(xué)中巧妙地寓德育于 其中，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)。比如社會課我們可以通過讓學(xué)生了解祖國的大好河山及中國歷 史，激起學(xué)生

5、的愛國熱情；數(shù)學(xué)課的定律、原理比較多，我們可 以通過向?qū)W生講述這些定律的發(fā)明人以及他們在求學(xué)的道路上 的感人故事，來增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感、自尊心和自信心，從而 轉(zhuǎn)化為為祖國建設(shè)事業(yè)而刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺性。 另一方面 也可以培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻(xiàn)身精神，可 以說是一舉多得。 這樣的例子還有很多， 每一學(xué)科每一課時(shí)都有， 只要教師充分挖掘教材，是可以找到德育素材的。三、在教學(xué)過程中進(jìn)行德育教育，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行 的和諧發(fā)展1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)的過 程也是身心發(fā)展的過程， 因此在教學(xué)過程中， 教師應(yīng)始終把激發(fā) 學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動機(jī)， 調(diào)動學(xué)生的學(xué)

6、習(xí)興趣， 培養(yǎng)學(xué)生的意志品 質(zhì)放到首位。教師要從實(shí)際出發(fā)， 運(yùn)用學(xué)生樂于接受的教學(xué)形式， 比如做游戲、猜謎語、講故事、表演等形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，滿足他們積極學(xué)習(xí)的需要。在研究寓德于教的探討中，要特 別重視將學(xué)生性格和意志的培養(yǎng)滲透在教學(xué)中。 學(xué)習(xí)本身是一種 艱苦的勞動， 當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時(shí)， 教師不僅要引導(dǎo) 學(xué)生確立正確目標(biāo)， 樹立不斷克服困難的信心， 還要盡可能設(shè)置 多種教學(xué)活動， 幫助學(xué)生找出解決問題的有效方法， 使其在戰(zhàn)勝 困難中萌發(fā)出能力、毅力和動力。這個(gè)過程正是開發(fā)智力、塑造 性格、培養(yǎng)意志的過程，也是學(xué)生人格不斷完善的過程。2、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)

7、慣。著名教育家葉圣陶先生說過： “教育是習(xí)慣的培養(yǎng)”。 可見習(xí)慣的培養(yǎng)是 教育的重要內(nèi)容，古今中外歷來如此。小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，掌 握學(xué)習(xí)方法是一種不自覺的過程， 要靠教師的滲透和培養(yǎng)， 所以 教師在教學(xué)過程中， 可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化地對 學(xué)生進(jìn)行德育教育。 比如新課程倡導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)、 合作性學(xué)習(xí)、 自主探究式學(xué)習(xí)，都是很好的教學(xué)方法?？傊莆湛茖W(xué)的學(xué)習(xí) 方法， 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生能力， 發(fā)展學(xué)生智力的一 個(gè)重要開端，這會使學(xué)生終生受益。四、在課堂訓(xùn)練、課后作業(yè)和試題中滲透德育 學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中要接觸大量的作業(yè)、練習(xí)、試題，這是向 學(xué)生滲透德育的重要渠道。 因此教師

8、在選編作業(yè)、 練習(xí)和命題時(shí) 要注意增強(qiáng)思想性，發(fā)揮其育人功能。比如語文作業(yè)：可以寫贊 美祖國、家鄉(xiāng)變化的文章；數(shù)學(xué)作業(yè)：可以讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)家中一年 的水、電的使用情況；社會作業(yè)：可以讓學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)改革開放 后的變化，調(diào)查周邊環(huán)境污染狀況；音樂美術(shù)作業(yè)：可以開展唱 歌比賽、器樂比賽、書畫比賽、“變廢為寶”小制作比賽、剪紙 比賽等活動， 通過這些活動在拓展學(xué)生的知識視野、 發(fā)展學(xué)生個(gè) 性特長的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛社會主義 的感情， 促進(jìn)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀， 具有健康的生活 情趣，提高學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生勤 儉節(jié)約的良好品質(zhì)。總之，學(xué)科教學(xué)中的德育重