在實踐活動中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維

1、在實踐活動中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維在實踐活動中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維案例背景：教師在數(shù)學教學過程中引導學生積極參加實踐活動，能激發(fā)學生學習興 趣，加深對知識的理解，培養(yǎng)其思維能力；教師在數(shù)學教學中創(chuàng)設實踐活動情 境，設計開放性的實踐問題，能提高學生創(chuàng)新思維能力，使學生真正地獲取數(shù) 學知識和研究數(shù)學的方法，學會用數(shù)學思想分析問題、探索問題和解決問題。 教師應努力把學生帶入探索性實踐中，讓學生親自探求新知識，經歷數(shù)學家們 以前經歷過的創(chuàng)造性的探索實踐過程，成為一個發(fā)現(xiàn)者。教學案例片斷：師：在日常生活中，我們見到了物體有各種形狀，大家看這本數(shù)學書的面 是什么形狀的？生：長方形。師：今天我們來學習新知識 圖形的拼

2、組。（師板書：圖 形的拼組。）師（拿出一張長方形的畫）：這張畫是什么形狀的？師（拿出長方體積木、長方體盒子）：這是什么形狀的？師：長方形畫出來是什么樣呢？（教師借助長方體實物畫長方形，出示畫 好的長方形。）這個長方形（指邊）有幾條邊（讓學生拿出自己的長方形， 數(shù)一數(shù)它有幾條邊。）師（拿出一塊手絹）：這塊手娟的面是什么形狀的？ （板書：正方形。）師（拿出正方形的識字卡片）：這張識字卡片是什么形狀的？正方形畫出 來是什么樣的呢？（教師借助正方體實物畫正方形，出示畫好的正方形，并說 明這就是正方形。）師：正方形有幾條邊？（讓學生拿出自己的正方形，數(shù)一 數(shù)它有幾條邊。）師：我們一起來研究長方形和正方形

3、邊的特點老師先示范：拿出一張正方形紙，沿斜著的虛線折（虛線露在外面）。學 生們拿出畫著兩條對角線的正方形紙，按老師的方法折，先沿著一條斜的虛線 折，然后再沿著另一條虛線折。教師提問 “挨折的兩條邊的長短怎么樣 ”然,后， 再讓學生對折，問 “對著的兩條邊的長短怎么樣 ”.老師巡視，幫助后進學生掌握折的方法。從而引導學生得出：正方形的四條邊一樣長。教師叫學生們拿出長方形的紙（畫好長與寬的中線）沿虛線對折、提問： 對著的兩條邊的長短怎么樣？再讓學生斜著折，又提問：挨近的兩條邊的長短 怎么樣？老師巡視，幫助有困難的學生掌握折的方法。最后引導學生得出：長 方形相對的邊一樣長。老師出示小黑板，上面畫有不

4、同方位的長方形、正方形和梯形，要求學生 說一說哪些圖形是長方形？哪些圖形是正方形？師：大家認識了長方形和正方形，知道了它們的形狀、邊長的特點。誰能 說出周圍物體的面哪些是長方形、哪些是正方形？學生舉例后，老師再拿出方臺布、紗巾、正方體的藥盒、枕巾、火柴盒等 給學生看，讓學生分別說出哪些面是正方形，哪些面是長方形。最后，老師叫學生用自己準備的各種尺寸的長方形、正方形拼擺各種圖 形，并貼在一張白紙上，讓學生匯報自己拼擺的圖形是什么 .案例反思：小學生的思維特點以形象思維為主，在理解抽象的幾何知識和形成初步的 空間概念時，受到諸多因素的影響。在教學中，通過探索實踐活動，讓學生學 習自行獲取數(shù)學知識的

5、方法，學習主動參與數(shù)學實踐的本領，進而獲得終生受 益的數(shù)學基礎能力和創(chuàng)造才能。本教學案例具有以下幾個特點。一、運用生活經驗，強調動手操作。幾何初步知識的教學要遵循學生的認知規(guī)律，充分運用學生已有的知識經 驗，從簡到繁，由易到難，秩序漸進，逐步提高。從實際出發(fā)，讓學生親自動手鮮明、生動、形象的感性認識。如認識長方 形和正方形時，教師根據(jù)學生生活實際，拿出數(shù)學書、長方形的畫、積木、長 方體盒子等學生經常見到的東西，加深學生對圖形的感性認識。在教學長方 形、正方形邊的特征時，要求學生拿出長方形紙和正方形紙，按老師講的方法 沿虛線對折、打開；再對折、打開，反復幾次，學生發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊一樣 長；長方

6、形相對的邊一樣長，這樣，學生對長方形和正方形的概念就有了一個 活生生的感性認識，既提高了學生的學習興趣，又培養(yǎng)了他們在探索性的實踐 活動中創(chuàng)造性地獲取知識的能力。二、重視數(shù)形結合，加強概念理解。進行幾何初步知識的教學應重視數(shù)形結合，通過圖形演示把抽象的教學內 容形象化。如教學長方形和正方形邊的特征時，教時反復強調了 “兩條對角 線”、“挨近的兩條邊 ”、“對著的兩條邊 ”等數(shù)與形的結合，并讓學生認識到：長 方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。在此基礎上，老師再次請同學們通 過小黑板的圖形辨認方臺布、紗巾、正方體的藥盒、枕巾、火柴盒等實物，加 深了對長方形和正方形空間概念的理解。三、安排鞏固練習，發(fā)展學生想象力和創(chuàng)造性。本教學案