在課外閱讀中發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)

1、在課外閱讀中發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)語(yǔ)文新課標(biāo)指出：12年級(jí)要能夠“閱讀淺近的童話、 寓言、故事，向往美好的情境誦讀兒歌、 童謠和淺近的古詩(shī)，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美?！闭n外閱讀 是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分， 對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)起到重要 作用。有關(guān)資料表明， 小學(xué)生語(yǔ)言的積累近一半來(lái)自課外，所 以，我們應(yīng)該從低年級(jí)開始， 培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣， 督促 學(xué)生多讀書， 讀好書。然而，在電視、電腦等多媒體發(fā)達(dá)的今天，書與之相比缺乏 形象性和直觀性， 再加上低年級(jí)學(xué)生思維能力相對(duì)低下， 又貪玩 好動(dòng)，即使他們有時(shí)間也大都是熱衷于電視、電腦和游戲，讓他 們喜歡閱讀并不是一件容易的事。

2、雖然，在家長(zhǎng)和老師的要求下， 大部分學(xué)生能按要求利用課余時(shí)間讀一些課外書， 但由于低年級(jí) 學(xué)生朗讀水平相對(duì)較低， 理解力不夠強(qiáng)， 在課外閱讀時(shí)會(huì)遇到許 多困難， 如果不能在孩子閱讀時(shí)進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)， 孩子們就會(huì)對(duì)讀 書失去興趣， 所以低年級(jí)學(xué)生的課外閱讀要及時(shí)引導(dǎo)， 想辦法激 發(fā)興趣， 讓孩子充分感受到閱讀給自己帶來(lái)的快樂(lè)， 為他們語(yǔ)文 綜合能力的提高奠定良好的基礎(chǔ)。作為一名低年級(jí)語(yǔ)文教師，應(yīng)該適應(yīng)新形勢(shì)下的教學(xué)要求， 努力實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)規(guī)定的小學(xué)語(yǔ)文閱讀目標(biāo)， 培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文學(xué)作 品的能力。近幾年的低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)使我深深地感到引導(dǎo)孩子課 外閱讀是我肩負(fù)的重任，所以我打算以課外閱讀為突破口， 通過(guò)

3、正確有效地引導(dǎo)，及早地引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課外閱讀的廣闊天地， 發(fā) 展學(xué)生綜合素質(zhì)。一、多讀書，讀好書 歌德說(shuō)過(guò)：“讀一本好書，就是在和一個(gè)高尚的人交談。 ” 今天的學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)和希望， 小學(xué)階段是學(xué)生發(fā)育成長(zhǎng)的黃 金階段，小學(xué)生閱讀名篇佳作，接受傳統(tǒng)文化道德和先進(jìn)人文理 念的熏陶，對(duì)增長(zhǎng)知識(shí)、開闊視野、陶冶情操、塑造品格有著不 可替代的作用。所以，我們可以有計(jì)劃、有目標(biāo)的配合教科書或 結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)選擇書籍， 制定每期的讀書目標(biāo)，推薦孩子 們喜歡的書目。例如：看了大鬧天宮這部動(dòng)畫片，介紹孩子讀讀小說(shuō)西 游記，相信孩子一定想看一看小說(shuō)中的孫悟空是不是也像動(dòng)畫 片里的孫悟空那樣厲害 ; 課本中有

4、些課文是從中外名著中節(jié)選來(lái) 的，為了加深對(duì)課文的理解，最好再讀讀原著，學(xué)了“畫龍點(diǎn) 睛”、“掩耳盜鈴”、“南轅北轍”等成語(yǔ)，介紹他們讀讀中 華成語(yǔ)故事童話、寓言、兒歌、童謠、古詩(shī)都是低年級(jí)兒童理想的閱讀 對(duì)象。例如安徒生童話這本書中共 168 篇童話故事，這些作 品超越了時(shí)間和空間的限制，受到全球一代又一代讀者的喜愛， 通過(guò)這些故事，孩子們能懂得熱愛生活，追求真、善、美，做誠(chéng) 實(shí)向上的人。再如伊索寓言，故事短小精悍、情節(jié)生動(dòng)、寓意深刻、趣味性濃而容易吸引讀者興趣。一千零一夜是世界文學(xué)的瑰寶，它以絢麗多彩、曲折奇妙的故事，任意馳騁的想象 和對(duì)人類美好理想執(zhí)著的追求，吸引著一代又一代的億萬(wàn)讀 者這

5、些適合兒童閱讀的中外名著，甚至包括優(yōu)秀的廣播、電視節(jié)目以及網(wǎng)絡(luò)資源，經(jīng)過(guò)教師認(rèn)真地篩選，都可以作為小學(xué)生閱讀的重要內(nèi)容。二、從童話故事入手，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)讀書的欲望“興趣是最好的老師”，它不僅是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力， 也是減 輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的有效手段。特別是低年級(jí)學(xué)生，強(qiáng)烈的閱讀興趣更 是能為他們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生愛上閱讀，我經(jīng)常利用課余時(shí)間，聲情并茂地講述一些孩子感興趣的 故事，如丑小鴨、五顆豌豆、堅(jiān)定的錫兵、快樂(lè) 王子另外，我有時(shí)還給學(xué)生講一些故事的前半部分，相信 孩子們一定會(huì)被精彩的故事情節(jié)吸引， 覺得書里有很多故事在等 著他，迫不及待地想得到這本書，美美地讀，細(xì)細(xì)地品，看

6、個(gè)究 竟。而且，童話故事又是孩子最容易接受的一種學(xué)習(xí)課外閱讀的 方法。由于低年級(jí)學(xué)生心理發(fā)育不成熟，很難堅(jiān)持長(zhǎng)期的閱讀活 動(dòng)，而孩子們?cè)谕瑢W(xué)中間表現(xiàn)自我的愿望又是那么強(qiáng)烈。我想， 抓住這一特點(diǎn)，利用這種讓學(xué)生充分展示自我的方式一定會(huì)給低 年級(jí)學(xué)生的課外閱讀注入持續(xù)的動(dòng)力。為此，我圍繞著閱讀童話故事設(shè)計(jì)了綜合實(shí)踐活動(dòng)：“講童話”、“演童話”、“畫童話”、“編童話”、“做書簽”。講童話可以是感情朗讀，也可 以是介紹故事梗概，還可以是介紹故事中自己喜歡的一個(gè)人物或 動(dòng)物形象，講給爸爸媽媽聽，講給哥哥姐姐聽，講給好朋友聽 說(shuō)一說(shuō)自己喜歡這個(gè)故事的原因， 自己的收獲。通過(guò)“講童話” 這個(gè)環(huán)節(jié)，鍛煉了學(xué)生

7、的口頭表達(dá)能力， 其他同學(xué)也知道了自己 還沒(méi)有讀過(guò)的書的名字，相信其他同學(xué)也會(huì)喜歡這個(gè)故事！“演童話”則是讓學(xué)生以小組為單位挑選本組喜歡的童話故事表演 給大家看，相信學(xué)生在排練的過(guò)程中一定能學(xué)到與人合作、交流的一些簡(jiǎn)單技能?！爱嬐挕焙汀白鰰灐笨梢耘囵B(yǎng)學(xué)生的想象 能力，創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力?！熬幫挕笨梢允抢m(xù)編，也可以是 根據(jù)幾個(gè)詞語(yǔ)編。通過(guò)這幾種活動(dòng)，使課堂成為學(xué)生展示自我的 舞臺(tái)，使學(xué)生在體驗(yàn)成功的同時(shí)， 進(jìn)一步激發(fā)他們課外閱讀的熱 情，其語(yǔ)文綜合能力也得到相應(yīng)地提升。三、落實(shí)閱讀時(shí)間要想讓孩子盡情地閱讀，就應(yīng)該還孩子一片自由的空間， 為 他們創(chuàng)造足夠的閱讀時(shí)間。 在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該提

8、高課堂利 用率，研究教材，挖深文本，力求高效完成教學(xué)目標(biāo)，課外不要 布置太多機(jī)械、重復(fù)的作業(yè)。為了讓孩子有更多的時(shí)間多讀書、 讀好書，讓孩子獲得更多的知識(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在班上辦了班級(jí)圖 書角，制訂了圖書管理制度，同學(xué)們可以自由借閱自己喜歡的書 籍，學(xué)生不但讀到了好書，而且養(yǎng)成了按時(shí)還書、愛惜圖書的好 習(xí)慣。每周五下午第一節(jié)課作為在校讀書時(shí)間，在這節(jié)課上，同 學(xué)們可以自由讀課外書， 也可以互相交流自己的讀書感受。 這樣 引導(dǎo)孩子看一些好書，再定期開展班級(jí)讀書交流活動(dòng)， 我們的孩 子才會(huì)變得更聰明。四、用課內(nèi)閱讀方法指導(dǎo)課外閱讀閱讀的過(guò)程應(yīng)該成為學(xué)生快樂(lè)的精神體驗(yàn)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生去理解詞句，培養(yǎng)語(yǔ)感并受到潛移默化的熏陶，要完 成“語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感”這一目標(biāo)，離不開老師的有效引導(dǎo)， 尤其是課外閱讀，在課外閱讀中，學(xué)生很可能只是被書中精彩的 故事情節(jié)或人物形象吸引，而忽略書中優(yōu)美的詞句，也很難領(lǐng)悟 作者的寫作意圖，這樣就很難達(dá)到讀書的目的。所以，我們可以 利用課堂上的時(shí)間滲透一些好的、他們感興趣的樂(lè)于接受的方 法。當(dāng)學(xué)生找到了打開閱讀大門的鑰匙， 推開閱讀這張神奇的門