在活動(dòng)中發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性

1、在活動(dòng)中發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性“一切為了孩子，為了孩子的一切”，這是幼兒園的宗旨， 這不僅體現(xiàn)了幼兒教育的重要性， 更體現(xiàn)了孩子的主體性， 幼兒 園生活， 包括保育和教育， 所以不僅要在教學(xué)中體現(xiàn)幼兒的主體 性，而且在常規(guī)活動(dòng)中也要以幼兒為主體， 而且要根據(jù)每個(gè)年齡 段幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行具體的實(shí)施 . 這樣才能更好的讓幼兒發(fā)揮主體 性，激發(fā)各方面興趣 .幼兒的心靈是美好的和充滿幻想的， 我們應(yīng)該支持孩子們有 益的行為思想， 讓他們?cè)诳鞓?lè)的童年里留下美好的回憶， 讓孩子 們的童年充滿幸福的音符。 孩子們思維活躍， 經(jīng)常想到這樣或那 樣讓人不可思議的東西， 如果孩子的要求和想法是合理的， 我們 就要給他們以

2、支持和響應(yīng)。 幼兒的發(fā)展不是一個(gè)被動(dòng)地接受外界 影響的過(guò)程， 而是一個(gè)與周?chē)h(huán)境主動(dòng)積極地發(fā)生相互作用的過(guò) 程。那么如何才能在教學(xué)中發(fā)揮幼兒的主體性呢？ 我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面努力： 幼兒園的教學(xué)活動(dòng)是教師依 據(jù)教育目標(biāo)、教育大綱，有目的、有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)幼兒主 動(dòng)學(xué)習(xí)的活動(dòng)， 是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要手段。 課程觀使我們 認(rèn)識(shí)到， 如何在幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施主體性教育， 發(fā)揮 幼兒在教育活動(dòng)中的主體性，已成為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的關(guān)鍵。一） 以幼兒為中心的主體地位不可動(dòng)搖現(xiàn)在我們幼兒已經(jīng)開(kāi)始實(shí)施改變教師原來(lái)的上課理念， 教師 以前是將課程設(shè)計(jì)好， 在引導(dǎo)幼兒理解學(xué)習(xí)， 而今我們開(kāi)始從探

3、 索幼兒本身的需要、興趣、經(jīng)驗(yàn)和能力為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行雙向?qū)W習(xí)， 過(guò)去確定好的目標(biāo)和環(huán)節(jié)程序，只能將幼兒潛力的束縛和阻礙， 或有教而無(wú)學(xué)的狀況，以往的著眼點(diǎn)是教，而不是學(xué)，而今以幼 兒為中心，著眼點(diǎn)在學(xué)，而不是教，那么課程和教學(xué)都是為幼兒 的學(xué)服務(wù)的， 那么我們就必須關(guān)注幼兒的實(shí)際需要比課程本事要 重要的多。但是，我們必須弄清觀念：（1）我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，不預(yù)先確定課程并不代表幼兒教 學(xué)就無(wú)章法，任其教學(xué)沒(méi)有目標(biāo)，教師毫無(wú)計(jì)劃，只是這種計(jì)劃 不是對(duì)活動(dòng)目標(biāo)與緩解的規(guī)劃， 而是多元化的發(fā)展， 這樣有利于 兒童的參與，為更多的教育契機(jī)留下了足夠的空間。（2）活動(dòng)的進(jìn)行隨著孩子們的變化而變化，教師一開(kāi)始的

4、 計(jì)劃，也要根據(jù)幼兒的反應(yīng)和興趣改變策略， 教師要隨時(shí)隨地追 隨孩子們，對(duì)他們進(jìn)行觀察，從他們的反應(yīng)中找到更加適。（3）根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)以及孩子的心理發(fā)展?fàn)顩r、孩子 的已有經(jīng)驗(yàn)、 環(huán)境特點(diǎn)等因素來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃， 以幼兒為主的課 程就使教師要做到心中有目標(biāo)， 這些目標(biāo)是否符合孩子的身心發(fā) 展，怎樣來(lái)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，教學(xué)課程怎樣才能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，讓 學(xué)的過(guò)程輕松， 引導(dǎo)的過(guò)程新穎， 這便是作為幼兒教師長(zhǎng)期探索 研究的課題。二）教學(xué)活動(dòng)的組織形式應(yīng)注重操作性和游戲性，日?；?動(dòng)的組織形式也應(yīng)該注重操性和游戲性。1、為幼兒提供充足的活動(dòng)材料，讓幼兒多動(dòng)手操作。注重幼兒的操作性，讓幼兒主動(dòng)的學(xué)習(xí)，幼兒的

5、發(fā)展是通過(guò) 自身活動(dòng)進(jìn)行的，操作性，本身就符合幼兒的身心特點(diǎn)，動(dòng)手操 作是兒童認(rèn)識(shí)世界的重要實(shí)踐活動(dòng)，也是鞏固新知的有效途徑。2、在教學(xué)和日常生活中注重幼兒游戲的重要性。幼兒每天都在自發(fā)地進(jìn)行著游戲， 只要他們有興趣，無(wú)需旁 人的指點(diǎn)和引導(dǎo)，他們都會(huì)主動(dòng)進(jìn)行游戲，游戲是孩子的天性， 他們喜歡參加游戲，樂(lè)于在游戲中接受學(xué)習(xí)的內(nèi)容， 不管是教學(xué) 中，還是日?；顒?dòng)中，教師在組織活動(dòng)時(shí)，都要增強(qiáng)活動(dòng)的游戲 性，激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)，在玩 中學(xué)，在學(xué)中玩，學(xué)的愉快，學(xué)的輕松，也能在游戲中培養(yǎng)幼兒 良好的行為習(xí)慣。三、在保教活動(dòng)中，教師要真正扮演好幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中支持 者、合作者、

6、引導(dǎo)者的角色。幼兒園教育指導(dǎo)綱要明確指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí) 活動(dòng)的支持者，合作者、引導(dǎo)者?！?、注意活動(dòng)中的觀察。掌握活動(dòng)中的情況以及分析情況。 孩子在自主觀察、實(shí)驗(yàn) 或討論時(shí)，教師要積極地看，積極地聽(tīng)，設(shè)身處地地感受孩子的 所作所為，所思所想，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，考慮下一步 如何指導(dǎo)他們。2、 滿足幼兒的心理教師要滿足幼兒的心理， 讓幼兒從心理上得到安全感和精神 上的鼓舞，使孩子能大膽的思考，探索熱情更加高漲。3、教師和幼兒要建立平等的師生關(guān)系。教師要想了解幼兒， 就必須和幼兒建立平等的關(guān)系， 以伙伴 一樣的身份和幼兒生活、游戲、學(xué)習(xí)，要和幼兒之間建立一種尊 重、信賴合作的平等關(guān)系

7、，關(guān)鍵是教師要用心去切近孩子，與孩 子交流，一起活動(dòng)，共建和諧的活動(dòng)氛圍。4、讓幼兒參與日常生活的制定要讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)， 最重要的是讓幼兒主動(dòng)思考。 讓幼兒參 與常規(guī)的制定過(guò)程實(shí)際上也是引發(fā)幼兒思考的過(guò)程。 吃飯時(shí)要不 要洗手，要不要將飯盛好后再上坐座位。上課前應(yīng)先干什么，上 課時(shí)應(yīng)該怎樣做等等一系列日常生活環(huán)節(jié)， 讓幼兒自己制定， 結(jié) 果幼兒自己出得主意比老師提的意見(jiàn)更有影響，更容易遵守。5. 對(duì)幼兒多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，從正面引導(dǎo)幼兒 對(duì)幼兒及時(shí)的肯定有利于幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)， 多用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的 方法進(jìn)行正面引導(dǎo)，幼兒更易接受。以上是我在幼兒教育的道路上的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和反思， 在幼 兒教育的過(guò)程中，不要刻意去注意幼兒在活動(dòng)中獲得了多少知 識(shí)，