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1、* ；年級數(shù)學上冊梯形的面E 積教學反思聯(lián)系人:聯(lián)系電話:郵箱:On 24 NOVeInber 2020W微信:五年級數(shù)學上冊梯形的面積教學反思梯形的面積一課，是在學生掌握了平行四邊形和三角形面積訃算的基 礎上進行教學的。學生已掌握了一定的學習方法，形成了一定的推理能力。在 推導梯形面積訃算公式時，我安排學生自學課本內容，合作學習，放手讓學生 自己利用前面的學習經驗，動手把梯形轉化成已經學過的圖形，并讓學生通過 找圖形之間的聯(lián)系，自主從不同的途徑探索出梯形的面積訃算方法。首先讓學 生猜想可以把梯形轉化成已經學過的什么圖形再通過“拼、剪、割”的動手操 作活動，看一看能轉化成什么圖形，然后學生思考

2、討論：想想轉化的圖形與原 梯形有什么關系通過學生自主探索實踐活動，學生親自參與了面積公式的推導 過程，真正做到“知其然，必知其所以然”，而且思維能力、空間感受能力、 動手操作能力都得到鍛煉和提高。讓學生主動操作、討論，在充分感知、理解 的基礎上總結出梯形面積的計算方法，達成了教學Ll的。本節(jié)課最大的亮點是：有放有收，在發(fā)揮學生能動性的基礎之上，在教師 有LJ的引導下，學生推導出了梯形的面積計算公式。首先，我讓學生回顧平行 四邊形和三角形的面積公式是什么，三角形的面積是如何推導的然后呈現(xiàn)自學 提綱，讓學生圍繞提綱，結合課本上的內容進行自學，自己動手操作推導梯形 面積的計算公式。集體匯報時，對這兒種推導方法的處理上也不一樣，重點分 析了學生發(fā)現(xiàn)的第一種方法，但同時也肯定了其他的推導方法。老師一句話中 總結，不管用哪種方法來推，都能推導出梯形的面積公式：（上底+下底）X高 /2 o本節(jié)課也有不足之處：首先，對學生的關注不夠，學生計算體系的面積時遇到數(shù)字較大而且除以 2的被除數(shù)是偶數(shù)時，應該提醒學生先除以2,再訃算，減少了數(shù)字繁大所帶來 的麻煩。第二，在學生想辦法轉化成已學過的圖形后，沒有對學生按所選方法的不 同進行分組，給學生一個更清晰的思路。第三，學生的個性沒有得到張揚，受 教學時間的限

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