論家庭、學校、社會三結(jié)合教育

1、論家庭、學校、社會三結(jié)合教育【摘要】 孩子是祖國的未來，是祖國的希望。孩子的全面發(fā)展關(guān)鍵是靠素質(zhì)教育，素質(zhì)教育是國家興旺之根本，是國家興旺之源泉。做人是成才的基礎(chǔ)，成才是做人的升華。小學教育是基礎(chǔ)教育，是孩子為以后走入社會，回報社會的第一步，是基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。小學教育以培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民”為出發(fā)點，以全面培養(yǎng)受教育者高尚思想道德情操，豐富的科學文化知識，良好的身體心理素質(zhì)，較強的實踐和動手能力以及健康的個性為宗旨。因此，實施素質(zhì)教育必須從小學入手，從小培養(yǎng)孩子各方面素質(zhì)和能力。孩子素質(zhì)能力的提高，學校教育是實施素質(zhì)教育的主陣地，家庭是學校教育的基礎(chǔ)和補充，社會是

2、實施素質(zhì)教育的重要陣地。但是在經(jīng)濟、信息、科學高速發(fā)展的今天，許多負面因素制約著家庭、學校、社會三者的協(xié)調(diào)發(fā)展，出現(xiàn)了學校孤立，家庭隨意，社會教育無力的局面。只有把三者有機結(jié)合，才使孩子各項素質(zhì)得到提高，促進教育協(xié)調(diào)、健康、和諧發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】 家庭；學校；社會；教育 一、 家庭、學校、社會在教育中存在的問題由于歷史的原因和社會條件限制及封建思想的影響，使我國家庭、學校、社會三方面的教育存在著一定的局限性，三者聯(lián)系不緊密，配合不默契，出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象。(一) 家庭教育的現(xiàn)狀家庭教育的條件不平衡。雖然家庭教育對兒童的成長有著十分重要的作用，可實際上不是所有的家庭都具有教育子女的條件。有的家庭，家庭成

3、員之間關(guān)系融洽、和諧，家長思想好，文化素質(zhì)較高，教育方法好，比較注重對子女的教育。但有些家庭關(guān)系緊張，家長普遍文化程度不高，家長的教育方法缺乏科學性，有的溺愛、嬌慣，有的簡單粗暴、棍棒教育?，F(xiàn)今獨生子女比例越來越大，家長一代不能實現(xiàn)的愿望寄托在孩子這一代身上。部分家庭教育成了課外“補習班”。只重視分數(shù)，輕能力的培養(yǎng)，從而使孩子的負擔加重，不能全面培養(yǎng)子女。在違背教育規(guī)律的情況下，望子成龍，使孩子成了“池中魚”、“籠中鳥”。甚至有的家長的教育與學校教育背道而馳，使孩子在這種環(huán)境下無所適從，削弱了教育的作用。所以，家庭教育不是所有做家長的都能勝任的。家長的教育觀念陳舊，保守。一些家長單純地認為，只

4、要孩子把學習成績搞上去了，一切都好了。殊不知，這種觀念已經(jīng)不適應(yīng)當今社會的發(fā)展。這種觀念的產(chǎn)生，主要是家長沒有認識到孩子應(yīng)該全面地發(fā)展，沒有認識到僅靠學校教育無法完成培養(yǎng)人的系統(tǒng)工程，也沒有認識到只有家長與學校良好協(xié)作才能為孩子創(chuàng)造一個健康的教育環(huán)境。也有些家長常常在意識上忽視與學校教育保持一致。 家長對子女的態(tài)度不一致。有部分家長在教育子女過程中態(tài)度不一致，經(jīng)常出現(xiàn)慈父嚴母，一緊一松的不良現(xiàn)象，孩子做錯了事，媽媽在批評教育，可是有爸爸在撐腰，特別是有祖母的家庭，祖母愛孫心切，孩子做錯了事，常常出現(xiàn)父母打罵，爺爺奶奶護短、打圓場的情況，有時甚至發(fā)生爭吵。久而久之，孩子就會察言觀色，鉆家長的空子

5、，在家長面前表現(xiàn)不一致。出現(xiàn)這種情況，往往不利于孩子的身心健康發(fā)展。(二) 學校教育的重要性與局限性學校教育是按照社會的要求，有專門的教師，使用最有效的方式對年輕一代進行集中教育，使他們具備一定的知識和能力，成為教育者所期望的人才的教育。學校教育與一般社會生活環(huán)境的影響不同，它是一種有目的、有計劃、有系統(tǒng)的影響教育，是教育者按照一定的教育目的和教育對象的心理活動規(guī)律選擇或創(chuàng)造一定的環(huán)境，組織一定的教學內(nèi)容，采取一定的教育方法對受教育者施行有系統(tǒng)的，積極的影響的教育。它不僅可以充分利用兒童的遺傳素質(zhì)來發(fā)展兒童的智力和才能，而且可以通過教育和訓練來彌補兒童心理發(fā)展上某些遺傳素質(zhì)的不足。學校教育是我

6、國教育的主體，在培養(yǎng)造就一代新人中起著十分重要的作用，目的是培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的新世紀社會主義接班人。要達到這一目的，單靠學校教育是不夠的，因為孩子入學后，雖然每天要在校學習五、六小時，但孩子們每天還要在家里生活，而且時間較長，由于兒童的模仿能力強，父母的道德品質(zhì)、行為習慣不僅影響孩子的個性和行為，而且還影響孩子的學習成績。學校教育雖然具有一定的針對性，但只是就學生身心發(fā)展的一般規(guī)律而言，雖然提倡因材施教，但由于一個教師教四、五十個學生，學生的家庭條件、性格特征、智力發(fā)展千差萬別，不利于學生個性和智力的發(fā)展。(三) 社會教育的重要性和局限性隨著科學技術(shù)的迅猛發(fā)展和社會各種信息的

7、不斷增加，單純依靠學校一個渠道來傳授知識，學生只限于課堂來獲取知識，已遠遠不能滿足學生的求知欲，不能適應(yīng)時代的需要了。所以各種校外教育機構(gòu)在吸引青少年參加有益的活動、占領(lǐng)校外教育陣地、促進青少年健康成長中，無疑對學校教育起到了一個補充和促進的重要作用。但社會教育呈現(xiàn)出諸多的局限。首先，人們對社會教育不夠重視，對它的作用認識不清，認為孩子還小，不會與社會扯上關(guān)系，因為社會教育的作用有隱形性、長效性、不能立竿見影。其次，有些社會活動的意義沒有體現(xiàn)時代特點，激發(fā)不起學生的認識。如學校組織學生植樹，學生沒能體會到這種社會活動的價值和意義，甚至也認為是為植樹而植樹，沒有認識到植樹的具體意義，不能起到教育

8、的作用。第三，有些社會教育機構(gòu)把不好關(guān)。不健康文藝作品的大量出現(xiàn)對青少年的腐蝕和毒害十分嚴重，其中黃色、淫穢和反動的書刊、音像制品對青少年危害最大，在學生身上，學校長時期的正面教育，有時被一次黃色錄像而否定了。目前在我們的社會生活中，在個別領(lǐng)域歪風邪氣還在不同程度地盛行，以權(quán)謀私、官僚主義、拉關(guān)系、走后門以及利用工作之便損公肥私的行為，潛移默化地影響著青少年的健康成長。這種不正常的現(xiàn)象沖淡了正確教育的作用，削弱了學校與家庭教育的力量。第四，社會效應(yīng)機構(gòu)數(shù)量少，活動內(nèi)容以及方式還不能適應(yīng)青少年的需要。有的以營利為目的，更是起到了相反的作用。二、 家庭、學校、社會三種教育相結(jié)合的可行性與有效性青少

9、年的素質(zhì)的提高，不是單獨地只靠學校教育、或家庭教育、社會教育，而是需要三者的互相支持與配合。只有三者的有機結(jié)合，才能使青少年的素質(zhì)得到全面協(xié)調(diào)、健康、和諧發(fā)展，從而教育效益得到最大化、最優(yōu)化。其中，通過家校合作的有效途徑，才能完成教育的任務(wù)。為此，我們必須做好以下幾方面的工作。（一) 教師要和家長共同研究教育學生的有效方法，努力做到思想、行動一致要實現(xiàn)學校教育與家庭教育的有機結(jié)合，首先必須使家長和教師的認識統(tǒng)一，家長和教師交流情況的目的，是為了更好地教育子女，家長可以根據(jù)自己對孩子的全面了解，向?qū)W校、向教師提出教育的建議和意見。與此同時，家長應(yīng)盡可能多地虛心聽取教師的建議和意見。因為教師每天和

10、學生在一起，給學生上課，組織各種活動，他們也很了解學生，而且教師們一般都受過專門訓練，具有教育的科學知識和能力，他們有責任指導家長如何教育孩子。只要教師和家長的認識保持一致，做到學校教師不斷聽取家長的意見，家長自覺按照教師的要求教育孩子，把兩股教育力量牢牢擰成一股力量，就可以大大增強教育力量，提高教育效果。(二) 成立家長委員會，召開家長會是教師和家長高效地、密切聯(lián)系的有效渠道以學校為單位組織成立家長委員會，主要由家長組成。家長可參與學校大型教育活動和重要的“第二課堂”活動，也可以進校參加聽課、教研活動，直接觀察了解學生校內(nèi)生活、學習、活動情況，反思自身的家庭教育和體驗孩子的感受，以便更好地整

11、合學校教育。也可以聘請社會知名人士或勞動模范參加，請他們做些針對青少年成長的主題報告，指導課外、校外、社會實踐活動，重視學生的全面發(fā)展情況。通過家長會，學校也可以聽到家長的建議和要求，對改進教育教學工作，提高教育教學質(zhì)量創(chuàng)造條件。所以，家長會議是一種促進家、校聯(lián)系，共同探索教育方法的有效形式，家長會議開得好，可以調(diào)動學校教師的積極性，可以促進廣大家長關(guān)心學校，協(xié)助學校教育孩子，從而促進學生健康成長。(三) “家訪”、“校訪”、“師訪”是家、校結(jié)合的基本途徑家、校聯(lián)系通常是學校教師對學生家長分別進行訪問，一般應(yīng)分班進行，每學期至少應(yīng)對全班學生家長普訪一次，少數(shù)“雙差生”應(yīng)根據(jù)具體情況經(jīng)常訪問。家

12、訪時教師可先向家長介紹學生在校的優(yōu)、缺點，學習成績，然后傾聽家長的反映和意見，教師也可以提出學生某些缺點，與家長共同探討教育措施。家訪的目的是深入了解學生，以期更有的放矢、有效地教育學生。既不能“報憂不報喜”，也不能“報喜不報憂”，要用辨證方法，指出學生的優(yōu)、缺點；既要使家長對教育子女有信心，又使家長懂得教育子女的艱巨性，從而取得家長對教師工作的支持與協(xié)助，達到促進學生進步的目的。家長也應(yīng)耐心傾聽教師詢問和對學生優(yōu)缺點的介紹分析，不能一聽到缺點就不耐煩或為孩子辯護，對孩子在家中的表現(xiàn)，家長也要如實稟報，不能為了顧面子只說優(yōu)點，隱瞞缺點。從家長的角度來說，不應(yīng)坐而待訪，應(yīng)主動出訪，即“校訪”和“

13、師訪”。因為孩子在家庭里生活的時間比較長，同父母朝夕相處，孩子在家庭生活中，在父母面前，往往無拘無束，出于對家長的信賴，其優(yōu)點表現(xiàn)得最充分，缺點也暴露的最充分。家長對孩子的思想、品德、興趣、愛好、行為習慣、個性特征、優(yōu)缺點都了解得最清楚，正所謂“知子莫若父”。家長掌握的這些情況，不僅作為自己在家里教育孩子的依據(jù)，還應(yīng)主動提供給學校老師，讓老師掌握這些情況，配合家長教育好學生。這就可以避免孩子在校搞一套，在家又是一套。如：孩子在校積極參加集體勞動，爭做好事，但回到家里飯來張口，衣來伸手，有的甚至做壞事等。這情況家長未必知道。因此，家長應(yīng)根據(jù)孩子的表現(xiàn)積極主動地與學校、老師聯(lián)系，共同研究行為之有效

14、的教育方法，是很必要的。只有這樣，才能使教育更具有針對性，避免孩子養(yǎng)成說謊的習慣。(四) 利用網(wǎng)絡(luò)、電話等通訊設(shè)備隨著通訊事業(yè)的發(fā)展，電話應(yīng)經(jīng)成為人們非常重要的交通工具，學?？蔀榧议L開通熱線電話，回答家長提出的有關(guān)課程、學校管理、學生活動等等問題。隨著網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，計算機已經(jīng)成為許多家庭的必備工具，因此，學?？梢越⒕W(wǎng)上學校，學生以及家長不僅可以在網(wǎng)上了解學校的現(xiàn)狀，而且學生還可以通過學校的網(wǎng)站獲得知識方面的輔導。老師可以通過網(wǎng)絡(luò)對學生進行教育，如有的老師除告訴自己的電話、手機號外，還告訴自己的電子郵件。在網(wǎng)絡(luò)上，學生可以將自己不愿當面和教師、家長說的問題傾訴出來，有利于家長、教師準確掌握學

15、生的思想動態(tài)。另外教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)解答學生提出的學習方面的問題。(五) 舉辦家長學?；蚣彝ソ逃v座由于家長缺乏科學教育子女的知識，任憑主觀意志進行教育，不是粗暴就是溺愛，有的家長忘了自己的職責，把子女的教育全部推給老師；有的家長“望子成龍”心切，對子女的期望值過高，提出許多不適當?shù)囊?。從而不利于孩子的健康成長。因此，學校有責任向家長普及科學的教育知識，有條件的可以聘請有關(guān)專家學者，開設(shè)系統(tǒng)的教育課程，沒條件的學?？梢耘e辦家長教育子女經(jīng)驗交流會等等。通過教育，使廣大家長提高認識，初步掌握教育子女的方法，增強責任感和緊迫感，從而有利于家校合作，促進教育質(zhì)量的提高。(六) 重視社區(qū)教育有了家校的

16、通力合作，學生的素質(zhì)得到了全面提升。學生的綜合素質(zhì)的全面體現(xiàn)，最終還是要在社會得到展現(xiàn)，社會是個大家庭，所有成就的取得都必須由社會來認可。因此，社會教育對孩子的培養(yǎng)具有重要意義。為此，我們必須重視社會教育的作用，其中，最為關(guān)鍵的是離學生最近的社區(qū)教育。社區(qū)是以空間形式反映人們社會生活的一個區(qū)域，兒童、青少年的發(fā)展時期大多生活在某一社區(qū)。我國的中小學多是就近入學，所以社區(qū)教育的狀況直接與學生的成長發(fā)展有關(guān)。社區(qū)教育以一定地域為界，學校、家庭與社區(qū)具有共同教育價值觀和參與意識，并多向服務(wù)，互惠互利，學校服務(wù)于社區(qū)，社區(qū)依賴學校，家庭參與學校教育，學校借助于家庭，旨在促進社區(qū)經(jīng)濟、文化、教育協(xié)調(diào)發(fā)展

17、。社區(qū)教育不是簡單的傳統(tǒng)的社會教育。社區(qū)教育是整合了社會教育、家庭教育和學校教育的大教育網(wǎng)絡(luò)，以兒童、青少年為主，使社區(qū)成為一所大學校。而社區(qū)中的學校只是其中的小課堂。社區(qū)教育的作用在學生的成長中具有重要意義。首先，社區(qū)教育具有系統(tǒng)協(xié)調(diào)功能。它通過整體作用，使普遍教育、職業(yè)教育、和成人教育互相滲透，正規(guī)教育與非正規(guī)教育互相補充，學校教育、家庭教育、社會教育互相結(jié)合，并綜合統(tǒng)籌包括學前教育、學校教育、繼續(xù)教育乃至終生教育、全民教育在內(nèi)的各級各類教育，形成互相聯(lián)系、協(xié)調(diào)發(fā)展的大教育體系，挖掘社區(qū)教育資源并優(yōu)化組合，使社區(qū)每一個成員的思想、科學文化素質(zhì)得到協(xié)調(diào)發(fā)展。從而使學生在社區(qū)的熏陶、感染下，使

18、自身素質(zhì)得到提高。其次，社區(qū)教育具有環(huán)境優(yōu)化功能。人是環(huán)境的產(chǎn)物，青少年的健康成長需要一個優(yōu)越的社區(qū)環(huán)境。為青少年創(chuàng)造一個健康向上的成長環(huán)境是社區(qū)義不容辭的責任。因此，社區(qū)應(yīng)協(xié)調(diào)社會各界力量，消除不利于學校教育教學活動和兒童、青少年健康成長的各種場所和設(shè)施的影響，減少社區(qū)內(nèi)誘發(fā)青少年違法犯罪的因素，凈化社區(qū)環(huán)境。社區(qū)教育能夠通過開展各種活動，優(yōu)化教育環(huán)境，促進家庭和睦，消除“代溝”，形成良好家風。社區(qū)還可以組織社區(qū)居民治理臟亂，植樹種花，美化社區(qū)環(huán)境的活動，以感染青少年，使青少年從小就養(yǎng)成保護環(huán)境的環(huán)保意識。再次，社區(qū)教育具有組織整合作用。育人工作是一項社會工程。要發(fā)揮社區(qū)教育的整體功能，就要對社區(qū)的人力、物力、財力條件，對教育資源進行合理配置和組織整合，形成整體教育效能，還要建立行之有效的整合教育操作體制。（1）組織協(xié)調(diào)社區(qū)各界關(guān)心、支持并參與教育，形成教育合力；（2）把教育納入社區(qū)發(fā)展計劃，使教育與社區(qū)的政治、經(jīng)濟、文化、科技等和諧發(fā)展；（3）統(tǒng)籌普通教育、職業(yè)教育、成人教育，促進大教育系統(tǒng)形成；（4)協(xié)調(diào)社區(qū)各結(jié)構(gòu)單位的關(guān)系，尤其是學校、家庭和其他非直接教育單位的相互關(guān)系。第四，社區(qū)教育具有管理監(jiān)督功能。社區(qū)應(yīng)成為社區(qū)教育委員會，其監(jiān)督功能管理功能是指組織協(xié)調(diào)社區(qū)各方面參與學校的民主管理，