社區(qū)護理)課程標準模板

1、社區(qū)護理課程標準社區(qū)護理課程標準建議課時數(shù)：36 學分：2適用對象：中等職業(yè)學校三年制護理專業(yè) 一、課程性質社區(qū)護理是護理專業(yè)主要的專業(yè)課，也是護理中等職業(yè)教育課程體系中的核心課程，在護理教育教學中占有非常重要的地位。其前期課程為醫(yī)學基礎課和人文社會學科課程及臨床專業(yè)課（如成人護理、成人護理）、護理學基礎課程等，集護理基本知識、基本技能、人文精神于一體，涵蓋了臨床護理、社區(qū)護理崗位最常用的技術，重在培養(yǎng)護生在臨床護理、社區(qū)護理等崗位必需的護理能力，是一門實踐性很強的課程。二、課程理念在充分調研臨床護理崗位需求以及與行業(yè)專家共同分析臨床護理、社區(qū)護理、家庭護理崗位典型的工作任務的基礎上，明確技能

2、型護理專業(yè)人才應具備的核心能力，確定護理專業(yè)人才培養(yǎng)目標，以能力為本位，重點培養(yǎng)學生職業(yè)能力、學習能力、創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展的能力；以就業(yè)為導向，以職業(yè)素養(yǎng)和護士執(zhí)業(yè)資格考試大綱為主線，提高學生的就業(yè)競爭力；以發(fā)展技能為核心，著重培養(yǎng)學生的基礎護理技能操作能力。以校醫(yī)合作為技術支撐，基于工作過程設計學習情境，以項目為載體，實施教、學、做一體化教學，促進學生自主學習，培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力和全面提升學生素質，提高學生團隊合作精神，關注學生的職業(yè)成長和個人發(fā)展需求，構建了以任務引領為主體的課程體系。三、設計思路社區(qū)護理以培養(yǎng)技術技能人才為目的,以校醫(yī)合作為切入點，組建專兼結合的特色教師團隊，同行業(yè)專

3、家一道分析護理工作崗位需求，基于臨床護理工作過程，確定十九項重點實訓項目。實行教學做一體化教學模式，采用案例教學、情境教學等靈活多樣的教學方法和現(xiàn)代化教學手段，優(yōu)化教學資源，將素養(yǎng)教育全程融入到教學過程中，進一步培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。其總體設計思路是，打破傳統(tǒng)實訓授課模式，轉變?yōu)橐怨ぷ魅蝿諡橹行慕M織課程內容，項目設計以技能為主線，并讓學生在完成具體任務的過程中學會相應的技能，構建相關理論知識，發(fā)展職業(yè)能力。教學過程中，要通過校醫(yī)合作，校內實訓基地建設等多種途徑，充分開發(fā)學習資源，給學生提供豐富的實踐機會。教學效果評價采取過程評價與結果評價相結合的方式，通過理論與實踐相結合，重點評價學生的職業(yè)能力

4、。社區(qū)護理總學時36，在第二、三學期開設。四、課程目標 本課程總體目標是使護生掌握護理基本知識和基本技能，培養(yǎng)護生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獨立思考和評判性思維的能力，為學習以護理程序為框架的各臨床護理課程，以及日后走上社區(qū)護理工作崗位，應用護理程序開展整體護理，促進病人健康打下堅實的知識、技術和能力基礎。（一）知識目標 掌握環(huán)境對健康的影響及其預防措施； 掌握常見地方病、職業(yè)病、食物中毒、傳染病以及慢性病的防制； 掌握醫(yī)學統(tǒng)計學和流行病學方法在疾病研究、控制中的應用； 熟悉預防醫(yī)學理論在臨床醫(yī)學實踐中的應用； 了解預防醫(yī)學新知識、新理論、新技術及其發(fā)展趨勢。（二）技能目標 能夠建立居民健

5、康檔案、收集社區(qū)健康信息并實行動態(tài)管理； 能夠開展預防、保健、康復、計劃生育技術指導、健康教育、醫(yī)療咨詢等服務； 能夠開展婦幼心理保健和計劃免疫咨詢服務； 能夠開展高血壓、糖尿病、惡性腫瘤等重點慢性病的系統(tǒng)管理； 能夠提供家庭出診、家庭病床等家庭衛(wèi)生保健服務； 能夠開展愛國衛(wèi)生、除害滅媒知識的宣傳。（三）素質目標 具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素質； 具有良好的團隊合作意識和能力； 樹立大衛(wèi)生觀及預防為主的觀點，全方位做好臨床預防工作。 五、課程內容及要求序號學習任務知識、能力、素質要求建議學時一級欄目二級欄目1社區(qū)衛(wèi)生服務基礎模塊任務一、社區(qū)與社區(qū)衛(wèi)生服務任務二、社區(qū)護理任務三、家庭訪視與家庭護理

6、知識要求：1、掌握社區(qū)的概念、社區(qū)的基本要素以及社區(qū)的分類及功能。2、能敘述健康普查的內容及步驟。3、能掌握社區(qū)流行病學調查。能力要求：能將流行病學資料進行初步分析。素質要求：具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素質知識要求：掌握社區(qū)的護理的應用程序能力要求：1、能在社區(qū)中進行資料的收集、進行資料的分析。2、對收集的資料做出社區(qū)護理診斷，制定一份社區(qū)護理計劃素質要求：具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素質知識要求：1、能理解家庭的功能及其特點。2、掌握家庭健康評估、家庭健康護理診斷家庭健康護理計劃及其實施。能力要求：1、能利用所學知識繪制一份家庭結構圖。2、能對家庭案例進行家庭健康診斷以及制定家庭健康護理計劃和實施

7、方案。素質要求：具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素質102社區(qū)常見疾病護理模塊任務一、社區(qū)重點人群保健任務二、社區(qū)常見慢性病患者的護理與管理任務三、常見傳染病社區(qū)護理與管理任務四、社區(qū)急性事件的預防與救護任務五、社區(qū)臨終關懷與護理知識要求：1、熟悉青春期保健、生育期保健、兒童健康管理的內容。2、了解學校保健管理及職業(yè)保健護理。能力要求：1、能對兒童進行計劃免疫接種的實施。2、能對女性的各個年齡段進行健康保健與健康教育。素質要求：要使學生愛護關心患者、具有嚴格的邏輯思維能力。知識要求：1、能敘述慢性病的特點及危險因素2、掌握慢性病的社區(qū)管理與病人的居家護理（原發(fā)性高血壓、糖尿病、癌癥、冠心病、腦卒中）能

8、力要求：能運用相關知識對慢性病人進行3級預防的指導（原發(fā)性高血壓、糖尿病、癌癥、冠心病、腦卒中）。素質要求：擁有醫(yī)學專業(yè)的基本技能素質；培養(yǎng)嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。知識要求：掌握常見傳染病的社區(qū)管理和病人的居家護理（結核、甲型和乙型病毒性肝炎、流行性感冒、細菌性痢疾）。能力要求：能制作文字健康教育的宣傳資料（衛(wèi)生標語、傳單、宣傳手冊、墻報或專欄、報刊或畫報）素質要求：要使學生愛護關心患者、具有嚴格的邏輯思維能力。知識要求：1、掌握傷員救護與轉運的基本原則。2、熟悉災害引起的心理變化以及心理支持的內容。能力要求：1、能對傷員進行安全的轉運。2、能快速的對傷員進行預檢分診。素質要求：要使學生愛護關心患者、

9、具有嚴格的邏輯思維能力。知識要求：1、掌握瀕死和死亡定義，死亡的分期及其主要標志。2、熟悉腦死亡的診斷標準。3、了解臨終關懷的興起，發(fā)展和理念。能力要求：掌握試題護理的操作步驟及注意事項素質要求：要使學生愛護關心患者、具有嚴格的邏輯思維能力。26總計36學習情境1學習情境 社區(qū)衛(wèi)生服務基礎模塊 學時：10技術目標1、能掌握社區(qū)流行病學調查。2、能將流行病學資料進行初步分析。3、掌握社區(qū)的護理的應用程序4、能在社區(qū)中進行資料的收集、進行資料的分析。5、對收集的資料做出社區(qū)護理診斷，制定一份社區(qū)護理計劃6、能利用所學知識繪制一份家庭結構圖。7、能對家庭案例進行家庭健康診斷以及制定家庭健康護理計劃和

10、實施方案。項目任務1、掌握社區(qū)的概念、社區(qū)的基本要素以及社區(qū)的分類及功能。2、能敘述健康普查的內容及步驟。3、能理解家庭的功能及其特點。4、掌握家庭健康評估、家庭健康護理診斷家庭健康護理計劃及其實施。教師知識與能力要求知識：通過理論講授、模型識別、多媒體、錄像等教學形式讓學生理解社區(qū)衛(wèi)生服務的基本內容。能力：演示、示教、角色扮演等，使學生能夠對社區(qū)衛(wèi)生服務的基礎知識進行訓練與掌握。學生知識與能力準備1.護理學基礎知識 2.護理學研究知識 3.相關專業(yè)課知識 教學材料教學計劃、教學大綱、授課計劃、教案、教學進度等使用工具視頻錄像、模型、掛圖等 工作過程教學內容教學方法建議學時社區(qū)與社區(qū)衛(wèi)生服務1

11、.社區(qū)的基本概念 啟發(fā)式教學方法病案引導 小組討論分組練習與指導多媒體輔助教學法 102.社區(qū)衛(wèi)生服務3.社區(qū)衛(wèi)生服務相關的倫理與法律法規(guī)4.社區(qū)健康檔案社區(qū)護理1.社區(qū)護理基本概念2.社區(qū)護士及其工作方法3.社區(qū)健康教育家庭訪視與家庭護理1.概述2.家庭訪視3.家庭護理4.社區(qū)與家庭護理實踐學習情境2學習情境 社區(qū)常見疾病護理模塊學時：26技術目標1、能對兒童進行計劃免疫接種的實施。2、能對女性的各個年齡段進行健康保健與健康教育。3、能敘述慢性病的特點及危險因素4、掌握慢性病的社區(qū)管理與病人的居家護理（原發(fā)性高血壓、糖尿病、癌癥、冠心病、腦卒中）5、能運用相關知識對慢性病人進行3級預防的指導

12、（原發(fā)性高血壓、糖尿病、癌癥、冠心病、腦卒中）。6、能制作文字健康教育的宣傳資料（衛(wèi)生標語、傳單、宣傳手冊、墻報或專欄、報刊或畫報）7、能對傷員進行安全的轉運。8、能快速的對傷員進行預檢分診。項目任務1、熟悉青春期保健、生育期保健、兒童健康管理的內容。2、了解學校保健管理及職業(yè)保健護理。3、掌握常見傳染病的社區(qū)管理和病人的居家護理（結核、甲型和乙型病毒性肝炎、流行性感冒、細菌性痢疾）。4、掌握傷員救護與轉運的基本原則。5、熟悉災害引起的心理變化以及心理支持的內容。6、掌握瀕死和死亡定義，死亡的分期及其主要標志。7、熟悉腦死亡的診斷標準。8、了解臨終關懷的興起，發(fā)展和理念教師知識與能力要求知識：

13、通過理論講授、多媒體、錄像等教學形式讓學生理解社區(qū)常見疾病的評估與護理。能力：組織學生進行個案分析，學生分組進行討論。學生知識與能力準備1.人體解剖學知識 2.人體生理學知識3.護理學研究知識4.護理學基礎知識 5.相關專業(yè)課知識 教學材料教學計劃、教學大綱、授課計劃、教案、教學進度等使用工具視頻錄像、模型、掛圖等 工作過程教學內容教學方法建議學時社區(qū)重點人群保健1.社區(qū)兒童預防保健 啟發(fā)式教學方法病案引導小組討論多媒體輔助教學法 262.社區(qū)青少年預防保健3.社區(qū)婦女預防保健4.社區(qū)老年預防保健社區(qū)常見慢性病患者的護理與管理1.慢性病的概述2.高血壓病社區(qū)護理與健康管理3.腦卒中病社區(qū)護理與

14、健康管理4.冠心病社區(qū)護理與健康管理5.糖尿病社區(qū)護理與健康管理6.慢性阻塞性肺疾病社區(qū)護理與健康管理常見傳染病社區(qū)護理與管理1.傳染病的概念2.傳染病的社區(qū)管理與防治原則3.計劃免疫4.消化道傳染病社區(qū)護理與管理5.呼吸道傳染病的社區(qū)護理與管理6.社區(qū)愛滋病患者護理與管理7.性傳播疾病社區(qū)護理與管理社區(qū)急性事件的預防與救護1.概述2.社區(qū)急性事件與預防3.社區(qū)常見意外情況與急救措施4.社區(qū)突發(fā)公共衛(wèi)生應急社區(qū)臨終關懷與護理1.概述2.臨終關懷重的倫理學問題3.臨終患者關懷與家庭護理六、實施建議（一）教材選用與編寫1.本課程教學主要選用科學出版社出版，由藺慧芳主編的社區(qū)護理作為主干教材。2.參

15、考書(1) 林菊英主編社區(qū)護理科學出版社，1998年2月出版，第一版。(2) 何國平，張靜平主編實用社區(qū)護理人民衛(wèi)生出版社，2002年11月，第一版。(3) 李春玉主編社區(qū)護理學人民衛(wèi)生出版社，2000年11月第1版。(4) 李繼坪主編社區(qū)護理學人民衛(wèi)生出版社，2001年1月第一版。（二）教學方法、教學模式運用1.教學模式充分利用校內、校外實訓基地，重視學生在校實訓和社區(qū)護理工作的一致性，努力探索崗位任務引領、工作過程引導的教學做一體化教學模式，體現(xiàn)以學生為主體的先進教學理念，將實踐教學與理論教學有機結合，創(chuàng)設仿真或模擬的工作情境，積極開展項目教學，在培養(yǎng)學生的操作技能和理論知識的同時，注重培

16、養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。2.教學方法 根據(jù)教學內容，建議采用的教學方法包括：（1）情境教學法：如慢性病護理、各種急性突發(fā)事件等教學內容嘗試使用情境教學，主要通過角色扮演方式，設定場景，幫助他們對知識有感性的認識，提高教學效果。（2）案例教學法：如各種常見慢性病的教學內容中，運用案例引導教學，能夠調動學生學習主動性，效果顯著。（3）項目教學法：如在傳染病，各年齡段人群重點護理保健的教學內容中使用項目教學法，使學生主動參與、自主協(xié)作，探索創(chuàng)新的新型教學模式。（4）小組競賽法：在訓練中采用小組比賽形式，讓學生動起來，達到調動學生學習的積極性的目的。3.教學手段采用播放操作的錄像，示教、模型、實物展示等手段

17、開展實踐教學。 （三）教學基本條件 1.師資要求加強校醫(yī)合作，聘請行業(yè)具有主管護師以上職稱的護士做兼職教師，建立一支知識、能力結構符合人才培養(yǎng)需求的專兼結合的教學團隊。本課程組教師全部具有本科學歷，具有較強的臨床護理實踐能力及指導實訓操作的能力，年齡結構與職稱結構合理，形成良好的梯隊，具有中長期規(guī)劃和可持續(xù)發(fā)展的潛力。主講教師有多年的教學經(jīng)歷，且臨床經(jīng)驗豐富，專業(yè)技能突出，具備“雙師型”素質，雙師比例為80%。實踐教學師生比例：1：2030，師資配置合理。2.實訓基地及儀器設備校內實訓基地需設有多媒體教室。多媒體教室通風良好，采光好，備有電腦、投影儀、擴音器等設備，能夠滿足學生學習需要。實訓室

18、配備模擬病床單元，備有呼叫器、桌椅、黑板、電腦、投影儀、擴音器等設備，能滿足學生分組討論或角色扮演、模擬練習需要。同時，學校與2-3個社區(qū)衛(wèi)生服務中心（站）建立聯(lián)系，為學生提供良好的見習環(huán)境；聘任醫(yī)院的各科主任兼任我校專家。在合作教學過程中，我們充分利用社區(qū)衛(wèi)生服務中心的資源優(yōu)勢，在專業(yè)建設、課程建設、人才培養(yǎng)、教材建設、人員培訓等方面實行全方位立體合作模式，共同探索實施“理論與實踐同步” 校醫(yī)結合的人才培養(yǎng)模式；共同承擔專業(yè)課程的理論教學和實踐教學。 （四）課程資源的開發(fā)與利用 建立社區(qū)護理課程資源，包括課程標準、授課計劃、電子教案、校本教材、實訓指導、考核標準、實訓DV、教學資源庫等。六、教學評價 （一）考核、評價方式考核是評價教師教學水平、學生學習效果的重要手段。本課程的考核以“注重過程考核、突出技能培養(yǎng)”為原則。將整體護理理念、素質養(yǎng)成教育納入