第一章語言的功能2

1、第一章語言的功能一、填空1語言的功能包括功能和功能。2、 語言的社會功能包括 功能和功能。3、 在各種信息傳遞形式中， 是第一性的、最基本的手段。4、 人的大腦分左右兩個半球，語言功能及計數(shù)、推理能力等由 半球掌管，音樂感知、立體圖形識別等能力由 半球制約。5、 兒童語言習(xí)得一般經(jīng)過 階段和階段，這是兒童學(xué)話的關(guān)鍵兩步。二、判斷正誤1文字是建立在語言基礎(chǔ)之上的再編碼形式。2、當說話者陳述一個客觀事實時，話語中不具有主觀性。3、書刊上的話語不具有人際互動功能。4、抽象思維要以語言為形式依托。5、布洛卡區(qū)在大腦的右半球前部。6、聾啞人不會說話，所以不具有抽象思維的能力。7、不同語言結(jié)構(gòu)的差異體現(xiàn)出

2、思維方式的不同。8、漢語名詞沒有數(shù)的變化，所以漢語沒有區(qū)別單數(shù)和多數(shù)的概念。三、思考題1為什么說語言是人類最重要的信息傳遞的手段？2、語言的人際互動功能表現(xiàn)在哪些方面？3、為什么說思維離不開語言？4、語言思維功能的生理基礎(chǔ)是什么，有哪些表現(xiàn)？5、兒童語言習(xí)得的臨界期指什么？臨界期的存在說明語言的哪些特性？6、不同語言思維方式的特殊性體現(xiàn)在哪些方面？7、張三說，“我們先發(fā)明了電視，然后才給電視命名，所以思維不需要語言?！睆埲腻e誤在哪里？8、舉例說明語言在社會生活中的作用。答案：一、填空1. 社會 思維2. 信息傳遞 人際互動3. 語言4. 左 右5. 獨詞句 雙詞句 、判斷正誤1.對2.錯3.

3、錯4.對5.錯6.錯7.對8.錯三、思考題1. 除了語言之外， 人們還使用其他的信息傳遞工具： （ 1）文字、旗語、紅綠燈、 電報代碼、 數(shù)學(xué)符號、化學(xué)公式等輔助性的交際工具（2）體態(tài)語等伴隨性的副語言交際工具， （ 3）盲文、手語等類語言交際工具。但這些交際工具或者使用范圍的有限，或者運用效率低下，或 者使用頻率不高，很難與語言這種交際工具相提并論。文字記錄語言， 打破了語言交際中時間和空間的限制， 在社會生活中起著重大的作用， 中小 學(xué)語文教學(xué)主要就是教學(xué)生識字、閱讀、 寫作。 但是，文字在交際中的重要性遠不能和語言 相比。一個社會可以沒有文字，但是不能沒有語言；沒有語言，社會就不能生存和

4、發(fā)展。文 字是在語言的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，只有幾千年的歷史。 在文字產(chǎn)生以前，語言早已存在，估計有 幾十萬年。 今天世界上沒有文字的語言比有文字的語言多得多。 文字產(chǎn)生以后要隨著語言的 發(fā)展而演變，它始終從屬于語言，是一種輔助的交際工具?？傊?在上述的種種信息傳遞工具當中， 身勢等伴隨動作是非語言的交際工具； 旗語之類是 建立在語言， 文字基礎(chǔ)之上的輔助性交際工具； 文字是建立在語言基礎(chǔ)之上的一種最重要的 輔助交際工具；語言是人類最重要的信息傳遞工具。2. 說話者在傳遞客觀經(jīng)驗信息的同時，也在表達著主觀的情感、態(tài)度和意圖，尋求聽話者 的反饋。 而受話者在接收說話者傳遞的客觀經(jīng)驗信息的同時， 也了解

5、了說話者的主觀情感態(tài) 度，從而做出回應(yīng)。這樣語言就成為說話者和聽話者間交際互動的工具。例如：張三和李四同時在教室看書，張三坐在窗子邊的位置，李四坐在中間位置。A. 李四說：“今天氣溫很低?！盉. 張三說：“我馬上關(guān)上?！盇、 B 的對話表達了一種委婉的請求。李四說“今天氣溫很低”的目的并不是反映今天的天 氣，而是向坐在窗戶邊的張三請求將窗戶關(guān)上。3. 思維需要語言（1）語言是人類思維的工具，思維活動必須用語言作手段（2）語言是保存思維成果的媒介。思維成果必須依靠語言的鞏固才能得以保持。（3）語言可幫助思維逐步深化（4）語言可幫助思維條理化（5）語言可幫助傳遞思維成果。思維的成果靠語言才能表達出

6、來，使聽讀者了解。4. 人類的大腦的左右半球的分工是人類所特有的。 人類以外的動物， 沒有這樣的分工 , 沒有 專門管語言的“左半球”，因此它們沒有邏輯思維的能力，也掌握不了語言。大腦中人類特有的語言功能區(qū)（1）說話中樞，也稱布洛卡區(qū)，在大腦左半球前部，是19 世紀 60 年代，法國神經(jīng)解剖學(xué)家保羅布洛卡（Paul Broca）發(fā)現(xiàn)的。這一區(qū)域受到損傷就會得失語癥，喪失說話能力，但 基本能聽懂別人的話。（ 2）書寫中樞，也在大腦左半球前部，靠近布洛卡區(qū)。這一區(qū)域受 傷的人，其他運動能力尚好，但失去寫字、繪畫等精細動作的能力，稱作失寫癥。（3）視覺性語言中樞， 在大腦左半球的后部， 具有閱讀理解

7、功能。 這一區(qū)域受損的人在視覺上并無 障礙，但無法理解文字的意思，稱作失讀癥。（4）聽覺性語言中樞，也在大腦左半球的后部，靠近視覺語言中樞。1874年德國神經(jīng)學(xué)家卡爾韋尼克 （Carl Wernicke）發(fā)現(xiàn)，也叫韋尼克區(qū)。這一區(qū)域受損的人可以聽到別人說話，但不能理解，同時自己表達也有問題， 稱為感覺性失語癥。語言功能分區(qū)依據(jù)各種失語癥患者的臨床癥狀和腦部受損區(qū)域的對應(yīng)關(guān)系來確定的。這些功能區(qū)的界限不是很清楚。這些都足以說明語言的生理基礎(chǔ)是存在的。5. 臨界期：是語言習(xí)得術(shù)語。指的是兒童比成人習(xí)得語言又快又成功的生長期。有語言學(xué)家認為從 2歲開始至青春期， 有的認為大腦優(yōu)勢在 5 歲左右就定下

8、來了。 在臨界期內(nèi)， 大腦 的可塑性大，兒童可自然而又輕松地完成語言習(xí)得。語言開發(fā)最遲12、13 歲，過后原功能消退、弱化。臨界期的存在說明兒童語言的習(xí)得不僅需要具有先天生理基礎(chǔ) （其中最重要的就是大腦的結(jié) 構(gòu)和功能） ，而且也離不開外界的社會條件。 兒童語言能力的開發(fā)還有時間的限制，這正和 大腦語言區(qū)的確定時間是大致平行的。6. 思維能力是全人類普遍的，但使用不同語言的民族在思維方式上會有所不同。 每一種語言都包含著一個民族認識客觀世界的特殊方式， 我們學(xué)會一種語言也就學(xué)會了該民 族的獨特的思維方式。不同語言背景的人進行思維時常常呈現(xiàn)出不同的特點：A 不同民族的不同語言對事物的分類可能不同。

9、英文中的“ uncle ”，與漢語中伯父、叔父、 姑父；堂伯、堂叔、堂姑父、姨父、舅父、表姑父、表叔等詞對應(yīng)。B 相同語素構(gòu)成的詞，可能表示不同的概念。手 +紙 漢：手紙日：信汽+車 漢：汽車日：火車7. 【答】發(fā)明本身也需要語言的幫助。在發(fā)明電視的過程中，所有的思維活動都離不開語言。8. 語言是一種社會現(xiàn)象，和人類社會有緊密的聯(lián)系。社會： 就是指生活在一個共同的地域中、 說同一種語言、 有共同的風(fēng)俗習(xí)慣和文化傳統(tǒng)的人 類共同體，即一般所說的部落、部族和民族。1、語言與社會共存亡：每一種社會都必須有自己的語言，維持人與人之間的聯(lián)系。語言是 組成社會的一個不可缺少的因素。語言依存于社會，與社會的產(chǎn)生、發(fā)展、消亡息息相關(guān)。2、語言是社會約定俗成的產(chǎn)物：每個社會都存在自己的語言，語言是不同民族的區(qū)別標志。（1）任何語言中詞語的音義聯(lián)系，以及詞語組合的語法關(guān)系從根本上講都不是必然的。（2） 任何語言中詞語的音義聯(lián)系，便要求并迫使這一社會中的每個成員都必須遵循。以及詞語組合的語法關(guān)系一經(jīng)社會約定認可，其實， 不僅是一個國家、 民族的語