第二單元兩三位數(shù)除以兩位數(shù)(3)

1、2三位數(shù)除以整十數(shù)的筆算教學要求1 使學生經(jīng)歷三位數(shù)除以整十數(shù)的試商過程，初步感受試商的方法，能正確計算三位 數(shù)除以整十數(shù)的除法。2使學生在探索、練習中不斷豐富積累自己的學習經(jīng)驗和方法，逐步提高他們的自學 能力。教具準備：例題插圖。教學過程 一復習，口算下面各題：120 - 40 560 - 70 420 - 60 240 - 80 320 - 40指名說出其中一、兩題的思考方法。二創(chuàng)設情境，提出問題1 出示例題圖，指名說說圖意。提問；要求“可以分給幾個班”算式怎樣列？2 .學生列出算式：420十30。(板書3 .提問：420十30得多少，你們能估計一下商大約是多少嗎？三，自主探索，解決問題1

2、，估算出結(jié)果。(1) 、學生獨立思考 420除以30大約是多少，同桌交流估算的結(jié)果和方法。(2) 組織全班交流，使學生明確：這題的結(jié)果在10到20之間，是一十多。2 筆算出結(jié)果。(1) 同學們試著用豎式算一算。 學生獨立完成，教師巡視指導。(2) 組織交流筆算過程，教師板書。提問：你是怎么想到要商1的?這個1為什么要寫在商的十位上 ？30怎么來的？接下去怎么算？(先用42個十除以30,商1是表示1個十，應該寫在個位上。)(3) 同學們驗算，看看算的對不對。3 教學“試一一試”。(1) 學生獨立完成“試一試”的兩題，教師巡視。(2) 指名說說計算過程。比一比：這兩題有什么相同的地方，有什么不同的

3、地方？相同的地方是：它們都是除數(shù)為整十數(shù)的除法；不同的地方是：420-40的商是兩位數(shù)，420 - 50的商是一位數(shù)。提問：為什么商的位數(shù)不同 ？(420十40的被除數(shù)的前兩位夠除，而 420十50的前兩位不 夠除。)4 除數(shù)是整十數(shù)的除法的筆算方法。(1) 同學們分小組說一說，除數(shù)是整十數(shù)的除法可以怎樣算。(2) 組織全部交流。(3) 教師補充、小結(jié)：除數(shù)是整十數(shù)的除法，筆算時都先看被除數(shù)的前兩位數(shù)，如果被除數(shù)的前兩位不夠除時， 再看被除數(shù)的前三位。除到哪一位商就寫在那一位上面，每次除后如果有余數(shù)， 要和被除數(shù)的下一位合起來再除。四，鞏固練習1 “想想做做”第1題。(1) 學生獨立計算，指名

4、板演。(2) 選擇其中兩題說一說計算過程。(3) 比較前兩題和后兩題，為什么被除數(shù)一樣，但商的不同？進一步明確：首位商的書寫位置，以及除到某一后不夠商1要商0。2 “想想做做”第2題。(1) 學生獨立找出錯誤。(2) 全班交流，分析錯誤原因，并訂正。3 “想想做做”第4題。(1) 學生獨立計算并填寫表格。(2) 引導學生觀察左表，你們有什么發(fā)現(xiàn)？長方形面積不變，長變化時，寬也隨著變化，而這種變化是有規(guī)律的。即長變大，寬就變?。婚L變小，寬就變大。五，課堂作業(yè)1 完成“想想做做”第 5題。2 選用課時作業(yè)設計。教學反思：三位數(shù)除以兩位數(shù)教學要求：充分利用學生對除法意義的理解和已積累的除法計算經(jīng)驗，

5、引導他們自主探索兩位數(shù)除以整十數(shù)的口算和筆算方法，并能正確進行計算。同時在自主探索解決問題的過程中，培養(yǎng)學生不怕困難的精神。教學過程一、復習1 筆算：48- 4:65- 6:93- 3 =2 指名學生板演，說一說計算過程。二、教學新課1 創(chuàng)設情境，出示例題圖。提問，從圖上你知道了些什么？要幫助解決什么問題？要求“要打成幾包”怎樣列式 ？(板書：60 + 20)2 .學習口算方法。(1) 提問：60 + 20等于幾？你們會口算嗎？(2) 組織同學們分組交流口算的方法。組織交流、匯報討論的情況。(結(jié)合回答，適當板書)小結(jié)：計算 60 + 20時可以乘法 20X3= 60，想到60 + 20=3也可

6、以根據(jù)6十2 = 3,想到60 + 20 : 3,也就是根據(jù)表內(nèi)除法類推出整十數(shù)的口算。3 練習“想想做做”第士題。(1) 出示四組題，要求學生豎著一組一組地完成。(2) 集體訂正，并說說可以如何口算除數(shù)是整十數(shù)韻口算。4 學習筆算方法。(1) 啟發(fā)思考：60 + 20,會用豎式計算嗎？(2) 試一試，指名兩人板演。(3) 說說自己筆算的方法，提問：3為什么要寫在商的個位上 ？(引導回答：“3”表示是3個20,不能寫在十位上 o)(4) 投有做對或沒有做完的同學找一找失誤的原因，將錯誤更正來。練習：用豎式計算 80 + 40。 學生獨立完成，并同桌交換批改，說說筆算過程。 提問：商寫在哪一位上

7、 ？為什么？5 .教學“試一試”。(1) 出示試一試：96 + 20150+ 30。(2) 學生獨立完成，指名板演。(3) 說說筆算過程，提問：第1題商4寫在哪千位上？為什么？(4) 提問：第：1題計算時與上面例題有何不同？(有余數(shù))追問：有余數(shù)的除法，要注意什么？(余數(shù)要比除數(shù)小)(5) 提問：怎樣才能知道自己算的對不對呢？怎樣驗算？學生們驗算，注意格式的講解。6 練習85 + 40,用豎式計算并驗算。三、想想做做1.估算下面各題：80 十 40160 十 80210 十?0200 十 50270 十 90(1) 學生口算。(2) 其中一、二題說說口算方法，口算方法合理就可以，不強求統(tǒng)2 “

8、想想做做”第2題右邊兩題。(1) 學生練習并驗算。(2) 說說計算方法，商的位置，驗算方法。3 “想想做做”第6題。(1) 指名讀題，理解題意。(2) 第1問：5 3個一元就是多少元？(提示：首先要想53里面最多有幾個10)(3) 第2問：學生獨立解答后讓學生說說怎樣想的。4 .思考題。(1)試著寫一寫。(2)組織全班交流，揭示規(guī)律。四、課堂作業(yè)1.完成“想想做做”第 3、4、5題。2 .選用課時作業(yè)設計。教學反思：清代 紅頂商人”胡雪巖說： 做生意頂要緊的是眼光，看得到一省，就能做一省的生意；看得到天下，就能做天下的生意；看得到外國，就能做外國的生意?！笨梢姡粋€人的心胸和眼光，決定了他志向的短淺或高遠；一個人的希望和夢想，決定了他的人生暗淡或輝煌。人生能有幾回搏，有生不搏待何時！所有的機遇和成功，都在充滿陽光，充滿希望的大道之上！我們走過了黑夜，就迎來了黎明；走過了荊棘，就迎來了花叢；走過了坎坷，就走出了泥濘；走過了失敗，就走向了成功！一個人只要心存希望，堅強堅韌，堅持不懈，勇往直前地去追尋，去探索，去拼搏，他總有一天會成功。正如鄭板橋所具有的人格和精神：咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東南西北風。”夢想