第一冊(cè)1、4自然界的運(yùn)動(dòng)

1、第一冊(cè)1、4自然界的運(yùn)動(dòng)，可以使講解更精彩些二、課時(shí)安排本節(jié)共安排1課時(shí)。實(shí)例一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)了解運(yùn)動(dòng)的普遍性和多樣性，介紹最簡(jiǎn)單的機(jī)械運(yùn)動(dòng)和最復(fù)雜的 生命運(yùn)動(dòng)。了解運(yùn)動(dòng)和能量密切相關(guān)。技能目標(biāo)增加日常運(yùn)動(dòng)中的能量變化的知識(shí)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的 能力。情感目標(biāo)使學(xué)生接受辯證唯物主義教育：世界是物質(zhì)的，物質(zhì)處在永恒的 運(yùn)動(dòng)中。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：機(jī)械運(yùn)動(dòng)和生命運(yùn)動(dòng)。i2教學(xué)難點(diǎn)：生命運(yùn)動(dòng)中有關(guān)的概念。三、教學(xué)準(zhǔn)備洋蔥根尖縱切面投影片、圖1 10生命運(yùn)動(dòng)的能量轉(zhuǎn)化投影片。 根據(jù)機(jī)械運(yùn)動(dòng)中常見(jiàn)運(yùn)動(dòng)、各種生長(zhǎng)、應(yīng)激性、繁殖畫面等做成課件。四、教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)引入我們周圍的物體可分為生

2、物體和非生物體兩大類， 它們都是由物 質(zhì)組成的，也就是說(shuō)世界是物質(zhì)的。這一物質(zhì)世界都處在不斷變化之 中，一切物體都在運(yùn)動(dòng)，而運(yùn)動(dòng)的形式又是多種多樣的，從而引入自 然界的運(yùn)動(dòng)這一授課內(nèi)容。新課教學(xué)打開(kāi)課件，畫面上首先出現(xiàn)升國(guó)旗圖景，國(guó)旗從最下面升到最頂 端，同時(shí)太陽(yáng)從海平面上升起。接著出現(xiàn)火車奔馳，小鳥(niǎo)飛翔的幾幅 畫面。讓學(xué)生討論這幾幅畫的共同特點(diǎn)后， 指出物體位置的變化叫機(jī) 械運(yùn)動(dòng)。請(qǐng)學(xué)生再舉出自然界中常見(jiàn)的機(jī)械運(yùn)動(dòng)的例子加以分析，并強(qiáng)調(diào)機(jī)械運(yùn)動(dòng)是一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體位置的改變。畫面上出現(xiàn)豆芽生長(zhǎng)，向日葵向陽(yáng)生長(zhǎng)，大貓生小貓等。重新回 憶“生物與非生物”這一內(nèi)容中的有關(guān)知識(shí)，叫學(xué)生判斷有沒(méi)

3、有機(jī)械 運(yùn)動(dòng)？是否還有別的運(yùn)動(dòng)？引出生命運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容，并說(shuō)明生命運(yùn)動(dòng)包括生長(zhǎng)、繁殖，對(duì)外界刺激作出反應(yīng)，與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換等。具體以生物的生長(zhǎng)為例加以說(shuō)明，畫面上出現(xiàn)洋蔥根尖的縱切面放大圖，教師解釋說(shuō)明生物體的生長(zhǎng)情況：生物體是由細(xì)胞組成的， 根尖的生長(zhǎng)是由于根尖生長(zhǎng)點(diǎn)的細(xì)胞的不斷分裂增多，增生的細(xì)胞又不斷生長(zhǎng)的結(jié)果，其他器官也是由細(xì)胞的分裂和生長(zhǎng)引起的。有關(guān)細(xì)胞、細(xì)胞分裂、生長(zhǎng)等概念不要講得太深，只要簡(jiǎn)單地解 釋一下即可，通過(guò)上述內(nèi)容的講述，使學(xué)生了解生物的生長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)比單 純的機(jī)械運(yùn)動(dòng)要復(fù)雜得多。復(fù)習(xí)物理變化和化學(xué)變化的內(nèi)容，提問(wèn)下列變化中哪些是物理變 化，哪些是化學(xué)變化？磁鐵吸引鐵釘。鐵粉

4、和硫粉混合加熱。鎂條燃燒。水蒸氣遇冷凝結(jié)成水。然后畫面上出現(xiàn)光現(xiàn)象、電現(xiàn)象、熱現(xiàn)象、磁現(xiàn)象的一些簡(jiǎn)單例 子，說(shuō)明自然界的運(yùn)動(dòng)形式是多種多樣的， 光、熱、電、磁也是運(yùn)動(dòng), 它們屬于物理運(yùn)動(dòng)?；瘜W(xué)變化（化學(xué)反應(yīng)）也是運(yùn)動(dòng)，它們屬于化學(xué) 運(yùn)動(dòng)。各種運(yùn)動(dòng)中，機(jī)械運(yùn)動(dòng)最簡(jiǎn)單，生命運(yùn)動(dòng)最復(fù)雜。從幾個(gè)實(shí)際例子入手，如人不吃食物會(huì)死亡，生命運(yùn)動(dòng)停止，汽 車和拖拉機(jī)行駛時(shí)需要消耗燃料，燃料提供了汽車、拖拉機(jī)運(yùn)動(dòng)所需 要的能量。鎂條燃燒發(fā)生化學(xué)反應(yīng)釋放能量，發(fā)生放熱和發(fā)光的現(xiàn)象， 分析說(shuō)明各種運(yùn)動(dòng)和能量有密切關(guān)系。畫面上展出課本圖1 10圖景，讓學(xué)生分析討論這些生物生命 運(yùn)動(dòng)所需要的能量分別來(lái)自何處。教師歸納此圖

5、中光合作用鷹能量流動(dòng)情況：太陽(yáng)能 小麥說(shuō)明生物生命運(yùn)動(dòng)的能量最終來(lái)自太陽(yáng)能， 而小麥直接來(lái)自太陽(yáng) 能，鼠以吃麥子獲得能量，鷹、鼬以捕食來(lái)獲得能量。五、板書設(shè)計(jì)第四節(jié)自然界的運(yùn)動(dòng)1.機(jī)械運(yùn)動(dòng)：物體位置的變化。最簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)。2 .生命運(yùn)動(dòng)：如生長(zhǎng)、繁殖、對(duì)外界刺激的反應(yīng)、與外界環(huán)境 的物質(zhì)交換等。最復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)。3 .物理運(yùn)動(dòng)：光、熱、電、磁等。4 .化學(xué)運(yùn)動(dòng)：各種化學(xué)反應(yīng)。5 .運(yùn)動(dòng)和能量密切相關(guān)。六、習(xí)題與解析1.隨堂練習(xí)：自然界中最簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)是（）（A）物理運(yùn)動(dòng)（B）生命運(yùn)動(dòng)（C）化學(xué)運(yùn)動(dòng)（D）機(jī)械運(yùn)動(dòng)下列屬于生命運(yùn)動(dòng)的是（）（A）樹(shù)葉隨風(fēng)飄動(dòng)（B）水從高處流向低處(C)地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)(D)豆芽

6、的生長(zhǎng)下列屬于化學(xué)運(yùn)動(dòng)的是()(A)磁鐵吸引鐵屑(B)石油的燃燒(C)植物的開(kāi)花與結(jié)果(D)植物根尖生長(zhǎng)點(diǎn)細(xì)胞的分裂下列各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中最復(fù)雜的是()(A)鐵在氧氣中燃燒(B)冰熔化成水(C)魚用鰓呼吸(D)青蛙的跳躍下列各項(xiàng)不正確的是()(A) 運(yùn)動(dòng)和能量密切相關(guān)(B) 物質(zhì)進(jìn)行著各種運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)過(guò)程中常伴隨著能量的變化(C) 所有物體都在運(yùn)動(dòng)，絕對(duì)不動(dòng)的物質(zhì)是不存在的(D) 所有生物生命運(yùn)動(dòng)的能量最終來(lái)自食物2. 課后作業(yè)在機(jī)械運(yùn)動(dòng)、化學(xué)運(yùn)動(dòng)、生命運(yùn)動(dòng)等運(yùn)動(dòng)形式中，人具有哪幾 種運(yùn)動(dòng)？一株生長(zhǎng)著的大樹(shù)，可能發(fā)生哪些運(yùn)動(dòng)？3. 參考答案(D)(D)(B)(C)(D)人具有機(jī)械運(yùn)動(dòng)、化學(xué)運(yùn)動(dòng)、 生命運(yùn)動(dòng)等多種運(yùn)動(dòng)形式 大樹(shù)可能發(fā)生生命運(yùn)動(dòng)、機(jī)械運(yùn)動(dòng)、化 學(xué)運(yùn)動(dòng)、物理運(yùn)動(dòng)等運(yùn)動(dòng)形式。4簡(jiǎn)要分析人體作為一個(gè)特殊的“物體”經(jīng)常在作位置的變化，如從甲地 走到地，從一樓跑到五樓，所以在作機(jī)械運(yùn)動(dòng)，即使是人體的局部器 官也常在作機(jī)械運(yùn)動(dòng)。人體是一種最高等的生物，具有各種生命運(yùn)動(dòng)。 人體內(nèi)物質(zhì)的消化分解與合成進(jìn)行各種化學(xué)反應(yīng)， 所以