小男孩不愛學(xué)習(xí)應(yīng)該怎么辦

1、小男孩不愛學(xué)習(xí)應(yīng)該怎么辦孩子學(xué)習(xí)不好、成績差、學(xué)習(xí)馬虎都是困擾家長的大問題。對(duì)于 這種情況又該怎么辦才好？以下是分享給大家的引導(dǎo)孩子愛學(xué)習(xí)的 方法，希望可以幫到你！一，怎么讓孩子有樂趣。看看孩子所有的學(xué)科中對(duì)哪個(gè)科目比較 有興趣？這么多科目孩子總有那么一科兩科是有興趣的。父母可以從 這里入手，讓孩子將這門功課學(xué)好。通常孩子有樂趣的科目成績也會(huì) 相應(yīng)更好，如果在這門科目上父母幫助孩子提優(yōu)，孩子就會(huì)建立信心。二，怎么讓孩子有熱情。熱情其實(shí)是一個(gè)動(dòng)力問題。在這里，父 母是否跟孩子溝通過為什么答應(yīng)了又不做， 同時(shí)不僅問還要觀察，孩 子是為什么不愿意聽也不愿意寫作業(yè)?？纯春⒆涌ㄔ谀睦锪恕Ｈ缓蟾?母可以根

2、據(jù)10歲孩子的認(rèn)知特點(diǎn)來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情。這里要提 醒父母的是你作為一個(gè)30歲人所認(rèn)同的道理在10歲的孩子這里是 用處不大的。對(duì)于這個(gè)年齡階段的孩子來說，樂趣、得到的成果、他 人的鼓勵(lì)和肯定才是動(dòng)力的來源。至于考大學(xué)、出國、好的工作對(duì)于 他們來說還不能理解。三、不愿意學(xué)習(xí)的孩子往往學(xué)習(xí)能力也不強(qiáng)。 不知道你家孩子是 否是這樣。如果不是，那么這一條可以忽略，如果是的話，我們可以 看看怎么幫助孩子提升能力。愛打游戲的孩子肯定是因?yàn)樗３?huì) 贏，愛學(xué)習(xí)的孩子往往是有一定的學(xué)習(xí)能力。 所以父母在這個(gè)部分加 i強(qiáng)。看看孩子平時(shí)是怎么學(xué)習(xí)的，在學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)哪些部分是缺失的， 怎么幫助孩子彌補(bǔ)。引導(dǎo)孩子愛學(xué)

3、習(xí)的建議環(huán)境影響法，用環(huán)境來喚醒帶孩子到讀書人集中的地方，比如：書店，圖書館，大學(xué)的自習(xí) 室，鬧市區(qū)，讓孩子拿著相機(jī)拍下最安靜和打動(dòng)他的讀書的場面，每 次去半天。把孩子拍攝下來的照片打印出來， 貼到家里的墻壁上和孩 子學(xué)習(xí)休息的屋子里，讓全家人隨時(shí)感受到讀書人那份安靜和投入， 慢慢的，就會(huì)看到自己的家庭也安靜下來了，大家不自覺地拿起了書。家庭公約法，用責(zé)任來約定。把孩子上學(xué)、父母工作作為家庭成員對(duì)家庭必須承擔(dān)的責(zé)任來給 以約定，告訴孩子這是愛的約定，因?yàn)槲覀兪且患胰?，有源相愛，?以大家都要為愛和家付出自己的勞動(dòng)。明確規(guī)定父母和孩子在上學(xué)、 工作、家務(wù)勞動(dòng)、生活自理和互助等方面的詳細(xì)分工和責(zé)任

4、，制定相 互監(jiān)督的辦法，共同執(zhí)行，規(guī)則比懲戒更重要。后果品嘗法，用后果來威懾。如果以上辦法都不行，孩子什么道理都明白，就是不愛學(xué)習(xí)不愛 讀書不想上學(xué)更不想寫作業(yè)，那就來一個(gè)狠一點(diǎn)的辦法，徹底讓孩子 失學(xué)幾天，封閉在家里，在確保安全的前提下，把家中所有有文字、 數(shù)字的東西全部拿走（包括顯示字幕的電視），讓孩子待在一個(gè)空房子 里，只能和他的幾樣玩具在一起，吃喝俱全，就是沒有朋友，讓孩子 體驗(yàn)一下沒有文字和數(shù)字，沒有圖書，沒有伙伴的世界會(huì)是什么樣子， 然后和父母分享感受。這個(gè)辦法能不用就不用，用的時(shí)候要注意：這 不是懲罰，而是體驗(yàn)，用經(jīng)歷來悟出道理，而不是說教給孩子聽，如 果條件允許，家長也可以和孩

5、子一起體驗(yàn)。過程中不說話，都用手勢 來傳遞信息。孩子不愛學(xué)習(xí)的原因常詢問孩子在班級(jí)的名次家長不能以每次考試成績的排名來肯定或否定孩子， 對(duì)于一個(gè)不 可能得第一的孩子反復(fù)強(qiáng)調(diào)名次，勢必使孩子陷于自卑。而孩子的自 我否定，不僅會(huì)使其學(xué)習(xí)成績進(jìn)一步下降， 孩子未來的整體發(fā)展都會(huì) 受到妨礙。常指責(zé)孩子的失敗比如有兩個(gè)孩子的語文考試不及格，家長甲對(duì)孩子說：“媽媽和爸爸都很關(guān)心你的語文成績，我相信這次考試還沒有反映出你的水 平，你要加油呀，孩子!”家長乙對(duì)孩子說：“你怎么這么笨！這么簡單 的題目都不會(huì)做，你以后肯定考不上大學(xué) ！”家長甲傳達(dá)的是關(guān)心和 愛護(hù)，家長乙引發(fā)的卻是焦慮和憎恨，前者能激發(fā)孩子進(jìn)一步學(xué)習(xí)的 積極性，注重于問題的解決；后者則會(huì)打擊孩子的學(xué)習(xí)積極性和自信 心。孩子通常都會(huì)實(shí)踐父母和教師對(duì)他們的期望， 給孩子摧毀性的預(yù) 言則會(huì)造成傷害。常阻止孩子玩耍而命其回到書桌前玩是孩子的天性，一味地阻止，迫使其“學(xué)”，而且學(xué)之不盡， 孩子必