外語教學(xué)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用論文.docx

1、摘要多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用到外語教學(xué)中實(shí)際上是對(duì)傳統(tǒng)外語教 學(xué)的一場革命，這一技術(shù)的運(yùn)用對(duì)教師和學(xué)生提出了更高的要求。關(guān)鍵詞外語教學(xué) ;外語多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué) ;優(yōu)勢一、引言 21 世紀(jì)是 一個(gè)信息科學(xué)與多媒體技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代， 初見端倪的信息化昭示 著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生活等方面的巨大變化。高科技的飛速發(fā)展， 特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的廣泛使用， 無疑給外語 教育帶來了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。面對(duì)這種挑戰(zhàn)和新時(shí)代對(duì)高素質(zhì)外語人才的需求， 外語教育必須 實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、 多元化，而多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在外語教學(xué)中的普遍應(yīng)用實(shí) 際上是對(duì)傳統(tǒng)外語教學(xué)形式的一場革命。傳統(tǒng)的外語教學(xué)形式主要以教師為中心，教師講課文、詞匯、語 法，組

2、織操練，核對(duì)答案，其教學(xué)方法單一、枯燥，以教師為中心的 教學(xué)法始終占主導(dǎo)地位 ; 教學(xué)環(huán)境單一、封閉，局限于一支粉筆，一 塊黑板，一本教材，從而限制了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，也抑制了學(xué) 生學(xué)習(xí)語言的趣味性和娛樂性。而社會(huì)發(fā)展到 21 世紀(jì)，由于學(xué)生英語水平的變化，班級(jí)規(guī)模發(fā) 生了變化， 學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的變化和社會(huì)需求的變化等， 這種傳統(tǒng)的教 學(xué)模式面臨著極大的挑戰(zhàn)而變得難以維系， 所以為了滿足社會(huì)和學(xué)生 的新要求， 利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)， 進(jìn)一步推動(dòng)大學(xué)外語教學(xué)的發(fā)展已 迫在眉睫。二、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)及其在外語教學(xué)中的優(yōu)勢多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是 通過多種媒體教學(xué)信息的收集、 傳輸、處理和共享來實(shí)現(xiàn)教學(xué)的教學(xué)

3、 模式，建立在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上的多媒體系統(tǒng)， 把多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)通信技 術(shù)緊密集合起來，大大擴(kuò)展了單機(jī)多媒體系統(tǒng)的功能。它不僅具有各種媒體信息處理和人機(jī)交互功能， 更重要的是， 實(shí) 現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)多媒體信息傳遞和多媒體信息資源共享， 形成了一種最理想 的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。外語多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有眾多的優(yōu)勢，使得聽、說、讀、寫各種 語言技能得到綜合運(yùn)用， 提高了個(gè)人學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果， 保證了大 學(xué)英語教學(xué)的高質(zhì)量的發(fā)展。最近幾年我國計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和教學(xué)軟件的開發(fā)， 使一種 全新的蘊(yùn)涵人類智慧的網(wǎng)絡(luò)文化隨著信息技術(shù)向教育領(lǐng)域的擴(kuò)展而 逐漸滲透到外語教學(xué)中，外語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢日漸顯現(xiàn)出來。1、利用多媒體

4、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提高了教學(xué)效率。 多媒體教學(xué)利用文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻、音頻一體化界 面加大了對(duì)學(xué)生的感官刺激，使得教學(xué)變得形象化、立體化，和生動(dòng) 化，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)光盤為學(xué)生提供課文學(xué)習(xí)所需要的教學(xué)資料，如背景知識(shí)、 詞匯、課文詳解、 例句并配備發(fā)音不僅具有影視和聽覺效果，而且信 息量大。在同樣課時(shí)內(nèi)，傳統(tǒng)課堂上的粉筆和黑板是不可能做到的。教師采用優(yōu)秀課件教學(xué)， 把枯燥的語言學(xué)習(xí)和語言運(yùn)用， 通過多 媒體計(jì)算機(jī)跨越時(shí)間和空間，有機(jī)的結(jié)合起來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象、生 動(dòng)、有趣、地道的英語語言環(huán)境，有利于學(xué)生對(duì)語言的理解和接受， 教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際和學(xué)習(xí)者的反應(yīng)， 靈活地做出反饋，

5、對(duì)其優(yōu)化， 切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能、提高課堂教學(xué)效果。同時(shí)教師通過實(shí)物投影和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)編排的板書， 既節(jié)省了課堂 時(shí)間，又?jǐn)U大了單位時(shí)間的授課信息， 從而從根本上提高了教學(xué)效率。例如，筆者在講授新視野大學(xué)英語讀寫教程 1 級(jí)第二單元時(shí)， 先讓學(xué)生分組討論， 并鼓勵(lì)學(xué)生可以將此話題的討論作為口頭式作文， 采用論述方式， 然后讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)演講， 最后利用多媒體讓學(xué)生自 習(xí)軟盤中的幾篇例文，再通過例文引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行類似題型的寫作。在整個(gè)語言實(shí)踐活動(dòng)中， 學(xué)生學(xué)會(huì)了在行動(dòng)中學(xué)習(xí)， 在比較中提 高英語語言的表達(dá)和應(yīng)用能力，從而提高了教學(xué)效率。2、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高

6、學(xué)生的聽說 語言能力。在外語多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂里，教師不僅可以開發(fā)課本的內(nèi)容， 還可以利用已開發(fā)出的有關(guān)語言學(xué)習(xí)的材料，如走遍美國、 瘋 狂英語等語音材料使學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解和接受變得多渠道、 多 元化。教師同時(shí)還可以選用其他比較適合我國國情的視聽材料， 例如原 版電影、人物傳記、外國歷史地理等音像素材， 拓寬語言教學(xué)的廣度， 豐富聽說訓(xùn)練的范圍。在教學(xué)中，筆者利用多媒體教室播放英語聽說殿堂，該語音 材料利用錄音帶創(chuàng)造語言環(huán)境，并配有形象、生動(dòng)的畫面，根據(jù)不同 情景，一個(gè)單詞造出八個(gè)句子，每句英語的節(jié)拍設(shè)計(jì)在七個(gè)之內(nèi)，使用高效記憶背景音樂， 讓學(xué)習(xí)者不費(fèi)勁地就能聽懂并學(xué)會(huì)使用每句英 語。這種

7、視聽結(jié)合的材料比單一化的書本教材更形象生動(dòng)， 教師再配 上一定量的學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)， 既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 又整合了各種 語言知識(shí)，從而有效地大面積提高了學(xué)生聽、說語言文化的能力。3、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提高了教學(xué)質(zhì)量。 外語教學(xué)是一項(xiàng)需要豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)教學(xué)理論作指導(dǎo)的 系統(tǒng)工程，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、理論水平、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)酥列愿癫町惗紩?huì) 對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生很大的差異。網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)一般是在運(yùn)用了最先進(jìn)的教學(xué)理論、 總結(jié)了最優(yōu)秀的教 學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上開發(fā)的， 學(xué)生都能從中得到最好的外語資源， 接受最好 的外語專家指導(dǎo)，享受到大學(xué)的精品課程。多媒體光盤上的所有語料、 包括讀音均經(jīng)過眾多專家、 學(xué)者的認(rèn) 真審核，因

8、此， 保證了學(xué)生在學(xué)習(xí)中只接觸到正確的、得體的語言材 料，從而有利于學(xué)生語言能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)教學(xué)課堂上， 學(xué)生過多地依賴筆記和短時(shí)記憶， 在加上教 師水平的參差不齊， 學(xué)生往往自覺或不自覺地獲得和積累了某些錯(cuò)誤 的知識(shí)，如果這些錯(cuò)誤不能得到及時(shí)糾正， 在學(xué)生的腦子里就可能深 化，從而影響他們的語言學(xué)習(xí)和語言運(yùn)用能力。而利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以解決因年輕教師經(jīng)驗(yàn)不足， 老教師退 休可能帶來教學(xué)質(zhì)量下降等問題。我院目前在大學(xué)英語教學(xué)中使用的 新視野大學(xué)英語 配套教學(xué) 光盤信息量豐富、形式新穎、內(nèi)容與配套課本密切相關(guān)，并且背景知 識(shí)、單詞、課文都提供了本族人標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，既能保證學(xué)生獲得足夠 的外語語

9、言知識(shí)和文化知識(shí)， 也讓所有學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中聽到本族 人純正、地道的語音語調(diào)，并及時(shí)幫助學(xué)生糾正語音錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音， 有效地削弱了母語對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的不良影響， 以及文化差異帶來的 語用錯(cuò)誤，這就克服了中國教師在教學(xué)質(zhì)量包括發(fā)音的上的個(gè)人差異， 可讓所有學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自始至終享受到最好的教師， 同時(shí)為教 師組織課堂語言實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造了良好的先決條件， 從而有效的提高了 外語教學(xué)質(zhì)量。4、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為真正意義上的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了可能。 學(xué)生可以在任何地點(diǎn)，任何時(shí)候開展學(xué)習(xí)。需要學(xué)多少時(shí)間就可學(xué)習(xí)多少時(shí)間。 并且可以按自己的水平和需要， 自由選擇不同的級(jí)別和水平的學(xué) 習(xí)材料?？梢宰约涸O(shè)定標(biāo)，

10、 可以通過自測反饋信息， 立即知道自己的學(xué)習(xí) 結(jié)果，發(fā)現(xiàn)問題，以及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)難度和進(jìn)度。在沒有教師的情況下， 他們必須學(xué)會(huì)自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間， 學(xué)會(huì)獨(dú) 立使用多種媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源， 學(xué)生針對(duì)自己的弱項(xiàng)， 選擇適合于自 己的學(xué)習(xí)材料，制定適合自己水平的學(xué)習(xí)計(jì)劃。這種自主學(xué)習(xí)過程有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，提高發(fā)現(xiàn)問題、 解決問題的能力，從而形成有效的學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式改變了長期來以教師為中心、 單純傳授語言 知識(shí)技能的傳統(tǒng)教學(xué)模式， 突破了課堂時(shí)間的限制， 不僅適應(yīng)不同水 平，不同學(xué)習(xí)要求和目的的學(xué)習(xí)者， 而且開始確立了一種以學(xué)生為主 的積極主動(dòng)的個(gè)性化教學(xué)方式，

11、體現(xiàn)了個(gè)體化的教學(xué)原則。三、外語多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)教師和學(xué)生的要求隨著教育內(nèi)容的多 樣化和信息技術(shù)的現(xiàn)代化， 教學(xué)過程及教學(xué)要素的內(nèi)涵也隨之發(fā)生變 化。教育技術(shù)的參與雖說沒有改變教學(xué)過程的實(shí)質(zhì)， 卻改變了整個(gè)教 育過程的模式和組織序列以及分析處理教育、教學(xué)問題的思路。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在外語教學(xué)中的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式， 是 對(duì)教學(xué)手段的重大變革，并具有許多優(yōu)點(diǎn)，但建設(shè)一個(gè)多媒體教室， 費(fèi)用是昂貴的， 技術(shù)難度也相對(duì)于傳統(tǒng)教室要大些， 而且利用多媒體 教學(xué)對(duì)教師和學(xué)生都是一種挑戰(zhàn)。1、對(duì)教師要求的提高多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用在外語課堂上，為教 學(xué)活動(dòng)提供了生動(dòng)、 直觀的語境喚起了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的親切感

12、和積 極性。同時(shí)多媒體的使用使教師開闊了視野， 更多地了解先進(jìn)的教學(xué)方 法和理念為更好地發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用奠定了一定的基礎(chǔ)。這種圖文并茂、 音形具佳的多媒體教學(xué)模式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力， 但在實(shí)踐教學(xué)中也存在一些尚待解 決的問題，比如， 如何更有效地提高教學(xué)效率和質(zhì)量、如何針對(duì)多媒 體教學(xué)的特點(diǎn)為學(xué)生提供最有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)等等， 這些都對(duì)教師提出 了更高的要求。首先，網(wǎng)絡(luò)外語教學(xué)需要教師轉(zhuǎn)換觀念，投入極大的精力和時(shí)間， 教師利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)節(jié)省了大量的課堂時(shí)間， 這就要求教師必須 針對(duì)授課時(shí)間減少，在全方位預(yù)見學(xué)生自習(xí)結(jié)果的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性 的教學(xué)活動(dòng)。多媒體教學(xué)中

13、學(xué)生的自主性增強(qiáng)了，但往往學(xué)生更容易忽視自己 的薄弱環(huán)節(jié)，或出現(xiàn)眼高手低的現(xiàn)象，過分急于掌握某些語言難點(diǎn)或 要點(diǎn)，而輕視語言基本技能的鍛煉或培養(yǎng)，所有這些都要求教師更認(rèn) 真負(fù)責(zé)的指點(diǎn)和引導(dǎo)。在備課中，教師不僅要準(zhǔn)備英語語言方面的資料， 還要設(shè)計(jì)各種 各樣既能引起學(xué)生興趣、又能鍛煉學(xué)生所學(xué)知識(shí)的課堂活動(dòng)。教學(xué)光盤提供了每一篇課文的背景知識(shí)、 生詞講解、篇章結(jié)構(gòu)以 及疑難語句的講解等，而且聲形并茂，學(xué)生們完全可以在上機(jī)自學(xué)過 程中，根據(jù)自己的需要有選擇地學(xué)習(xí)語言知識(shí)，這樣，教師就必須精 心設(shè)計(jì)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以避免簡單重復(fù)光盤內(nèi)容，而且教師必須在明確學(xué)生不同需要的前提下為他們尋找、挑選和提供不同的

14、信息，讓 學(xué)生自己來重組和再造，鼓勵(lì)學(xué)生成為積極的參與者，成為語言的探 索者、實(shí)踐者和再造者。其次，對(duì)教師本人的語言水平要求更高。它要求教師具有較高的語言組織能力，還要有相當(dāng)高的語用能力， 只有這樣教師才能確定學(xué)生的語言是否恰當(dāng)。就多媒體輔助教學(xué)而言，教師面授輔導(dǎo)課上主要進(jìn)行課文回答、 詞語操練，習(xí)作分析等，目的是鞏固學(xué)生自學(xué)內(nèi)容，并提高他們的英 語語言交際能力， 教師的功能從單純的授業(yè)解惑轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)學(xué)生正確 進(jìn)行語言實(shí)踐和組織開展針對(duì)性的課堂語言實(shí)踐活動(dòng)。教師在課堂中扮演的角色首先是參與者， 教師不再是課堂的中心， 而是作為課堂教學(xué)步驟和活動(dòng)的向?qū)В?這就要求教師有較強(qiáng)的語言水 平。另外，多

15、媒體教學(xué)對(duì)教師的組織能力提出了更高的要求， 課堂上， 教師與學(xué)生的互動(dòng)性進(jìn)一步加強(qiáng)， 教師的角色在很大程度上轉(zhuǎn)變?yōu)橐?個(gè)組織者。教師必須根據(jù)課文及光盤內(nèi)容組織學(xué)生的語言活動(dòng)， 活動(dòng)的規(guī)模 必須因時(shí)而異，有時(shí)安排班級(jí)活動(dòng)，有時(shí)進(jìn)行小組活動(dòng)，有時(shí)還要及 時(shí)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容，同時(shí)也要顧及教學(xué)速度和效果。此外，不同的課文內(nèi)容和特點(diǎn)， 應(yīng)分別以不同的語言實(shí)踐為中心 組織課堂教學(xué)活動(dòng)，教師從語言知識(shí)和技能的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)者、 指導(dǎo)者、促進(jìn)者、組織者、管理者和評(píng)價(jià)者。最后，多媒體外語教學(xué)需要的是專一多能的復(fù)合型教師， 要求教 師既要有較高的外語能力， 又要懂得現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)理論， 能夠 熟練

16、地操作電腦， 并根據(jù)自己教學(xué)的實(shí)際需要， 把教學(xué)內(nèi)容融入多媒 體網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計(jì)制作中。教師要結(jié)合多媒體和教材的特點(diǎn)， 設(shè)計(jì)出具有多媒體特色， 有助 于學(xué)生參與、思考、探索的多媒體課堂教學(xué)軟件。2、對(duì)學(xué)生要求的提高多媒體外語教學(xué)要求學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性增 強(qiáng)。網(wǎng)絡(luò)外語教學(xué)從傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的教學(xué)方式要求學(xué)生必須是主動(dòng)積極的語言學(xué)習(xí)者。在傳統(tǒng)的外語教學(xué)中，學(xué)生往往較依賴教師，學(xué)習(xí)自覺性不夠強(qiáng)。他們對(duì)教師布置的課前預(yù)習(xí)往往不予重視，認(rèn)為只要課堂上多記 筆記，考試之前多看重點(diǎn)輔導(dǎo)書就行，因而，對(duì)教師的滿堂灌習(xí)以為 常，在課堂上一味被動(dòng)地接受語言信息。多媒體模式的班級(jí)提供了每周

17、兩節(jié)課的自主學(xué)習(xí)時(shí)間， 學(xué)生在教 師精辟簡練的講解指導(dǎo)下，利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)內(nèi)容所需要的特定語 言情景，通過師生或?qū)W生之間的交互協(xié)作和交流， 對(duì)主題或?qū)ｎ}進(jìn)行 討論、會(huì)話或自主學(xué)習(xí)等等。教師在這種教學(xué)模式中，只是起組織、引導(dǎo)和釋疑的作用，而學(xué) 生卻能充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神。同時(shí)學(xué)生還可以另外上機(jī)自習(xí)，根據(jù)教學(xué)要求和教師的布置，以 及自己的英語語言水平，有針對(duì)性地重點(diǎn)學(xué)習(xí)詞匯用法、 篇章結(jié)構(gòu)和 背景知識(shí)，對(duì)于聽讀等需要反復(fù)操練的訓(xùn)練項(xiàng)目，可以不受時(shí)間約束， 反復(fù)練習(xí)，并通過自我檢測，得到及時(shí)的反饋。學(xué)生可以按照自己的需要完全自主地安排自己的學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)可以避免吃不飽

18、，基礎(chǔ)稍差的同學(xué)也可以從光盤材料中 找到他們所必需的學(xué)習(xí)材料。列夫托爾斯泰曾說知識(shí)，只有當(dāng)它靠積極的思維得來的時(shí)候， 才是真正的知識(shí)。學(xué)生必須有學(xué)習(xí)外語的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一部分教學(xué)活 動(dòng)是非共時(shí)的，需要學(xué)生自主、自覺的進(jìn)行。如果學(xué)生處于被動(dòng)、被迫的狀態(tài)，教學(xué)效果很難盡如人意。實(shí)踐證明，學(xué)生通過自主性獲得的知識(shí)和取得的成績， 會(huì)增強(qiáng)他 們的自信心和學(xué)習(xí)積極性。四、教學(xué)反思多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用為外語教育開辟了新的天地， 創(chuàng)建了一種開放式的教學(xué)環(huán)境。通過多媒體開展外語教學(xué)可以全面提高學(xué)生的英語語言能力。使用多媒體教學(xué)節(jié)省了課堂時(shí)間，增加了有限時(shí)間內(nèi)的授課，增 強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證了學(xué)生能夠獲取大量而充分的語言信息， 也為學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)提供了必要的視、聽信息和手段。不過利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助外語教學(xué)模式和課件教學(xué)軟件開 發(fā)還不成熟，在實(shí)踐中，整個(gè)教學(xué)都是按事先設(shè)計(jì)好的模式和流程進(jìn) 行的，因此不能完全做到因材施教，不能組織課堂活動(dòng)，不能像教師 一樣根據(jù)學(xué)生的問題并給予及時(shí)的回答。而且由于學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的教師授課方式， 教師安排和計(jì)劃 好了整個(gè)學(xué)習(xí)，學(xué)生只要跟著教師的節(jié)奏，比較輕松。而