北師大版五年級數(shù)學(xué)上冊期末試卷分析(二)

1、2016 2017學(xué)年第一學(xué)期 數(shù)學(xué) 期末試卷分析 （五年級）一、總體情況這次期末試卷的內(nèi)容充分依據(jù)課標(biāo)的精神， 在尊重教材的基礎(chǔ)上，注重了基 礎(chǔ)知識、能力及拓展延伸的綜合測查，試卷主要包括“填空、判斷、選擇、計算、 作答、解決問題、”六大部分，可以說這六道大題不但囊括了本冊書的重點、難 點知識，而且也測試到了學(xué)生對這一學(xué)期知識的積累，同時也很好地考察和鍛煉 了學(xué)生的各種分析能力，兼顧了各類學(xué)生的差異，是一份很有價值的試卷。二、試題分析1,試題緊扣基礎(chǔ)，難易有度，給學(xué)生略有挑戰(zhàn)的考試。2、試題以生活素材為情境，考查了學(xué)生的解決生活實際問題的能力。3、試題的綜合性強，以靈活的形式真正考查了學(xué)生對

2、本冊數(shù)學(xué)知識的理解。4、試題注重數(shù)學(xué)知識的實用性，關(guān)注了學(xué)生的數(shù)學(xué)成長體驗到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 的樂趣。5、試題難易程度適合全體學(xué)生，教育的目的在于面向全體學(xué)生，面向?qū)W生 意每一面，注意了坡度的平緩，試題的低中難題分布恰當(dāng)。三、本班成績統(tǒng)計總?cè)藬?shù) 總分 平均分 及格率 優(yōu)秀率從上表可以看出本班數(shù)學(xué)教學(xué)成績的具體情況。結(jié)合教學(xué)成績，現(xiàn)在對教學(xué)中存在的問題和今后教學(xué)中應(yīng)改進的地方進行分析。四、具體情況分析：1、填空題：注重于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的題型，題出的靈活，有針對性，注重了對學(xué)生綜合運 用知識的考察。在9個小題中，出現(xiàn)問題較多的是第 3、8個小題。第3題：把 6米的繩子平均分成7份，每段占這根繩子的（），每

3、段長（）米。學(xué)生對分數(shù)的意義理解模糊不清。第 8 題：要把 36 個玩具裝在盒子里，每個盒子里同樣多，有（ ）裝法。有填8 和 9 的，問題出現(xiàn)在沒有理解“每個盒子里同樣多” （至少需要2 個盒子） ， 缺乏靈活應(yīng)用知識解決問題的能力， 教師沒有對照新老教參而進行教學(xué)（對教材、教參不熟） ；用長 22 厘米，寬 10 厘米的磚鋪成一個正方形地面，至少要（ ）磚。學(xué)生沒有根據(jù)“長 22 厘米，寬 10 厘米的磚”推出最小正方形的邊長（其實就是求22、 10 的最小公倍數(shù)）這個最基本的解題思路，再加上有些學(xué)生干脆不會分析造成了絕大多數(shù)同學(xué)丟分的遺憾事情。由此可見，學(xué)生基礎(chǔ)知識的鞏固掌握不夠，學(xué)生的

4、學(xué)習(xí)習(xí)慣還存在一定的問題，學(xué)生的仔細認真程度上有問題。2、判斷題：判斷題有 6 道題目組成。答的較好的是第12、 13、 14、 15 小題。從中看出學(xué)生對整數(shù)定義、 最大公因數(shù)、 最小公倍數(shù)等知識的理解準(zhǔn)確。 錯誤率較集中的是第 10 小題，學(xué)生對“所有的質(zhì)數(shù)，不是合數(shù)就是合數(shù)”沒好好理解，不會通過舉例（ 1 是質(zhì)數(shù)，但不是合數(shù)和質(zhì)數(shù)）來驗證，產(chǎn)生了錯誤和混淆，造成了不應(yīng)該出現(xiàn)的失分現(xiàn)象。3、選擇題：共有 6 個小題，本題的錯誤最多的就是第 18、 20 小題。 18 題找規(guī)律，不能正確的找到方法。 20 題對分數(shù)的基本性質(zhì)應(yīng)用不靈活，死記硬背，所以導(dǎo)致丟分，由此也可以看出學(xué)生對理解分數(shù)的基

5、本性質(zhì)不夠深刻，做題又不夠細心。4、解答題：（ 1）計算題第 22 小題除基礎(chǔ)較差的學(xué)生外，多數(shù)學(xué)生丟分不大，多數(shù)學(xué)生有較強的計算能力。第 23 小題用遞等式計算總體正確率較高，除個別計算粗心的學(xué)生和基礎(chǔ)較差的學(xué)生出現(xiàn)錯誤外， 均能正確計算， 但對第 1 個小題， 許多同學(xué)都沒有用簡便方法計算，題目本身也看不出用簡便方法計算更簡便（相對其他3 題而言）第 24 小題（解方程） 。這題錯誤率不高，除計算粗心以外，還有部分學(xué)生在寫解題依據(jù)時把除于寫成了除而導(dǎo)致失分。第 25 小題丟分原因是學(xué)生對題目中的數(shù)量關(guān)系理解不準(zhǔn)確，還是不能很好的理解題意， 不能合理的列出算式更談不上正確的運算順序了。 其次

6、， 有的學(xué)生做題時粗心，列式對了但計算錯誤，被扣分。（ 2）作答題第 26 題的第 1 小題第一個圖學(xué)生失分大。這是一道作三角形給定底邊上的高， 有部分學(xué)生作出的高跟底邊不垂直， 有部分學(xué)生甚至不用三角板， 直接用手作圖。 主要原因是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣差， 沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 又容易的題又粗心。第 27 題在數(shù)軸上寫出分數(shù)和小數(shù)，這題失分也比較大，對于這種題型的教學(xué)，我覺得要求學(xué)生通過充分理解分數(shù)、小數(shù)的意義再來做題會更容易一些。第 28 題學(xué)生也失分較大。 學(xué)生不會讀懂表示路程和時間兩個量的圖表，不會合理想象圖表描繪的情景。（ 3）實際問題本次試卷實際問題部分包括分數(shù)混合應(yīng)用題（ 30 題）

7、 、數(shù)學(xué)與實踐綜合應(yīng)用的解決（ 31 題） 、面積公式實際應(yīng)用（ 32 題） 、可能性大?。ㄔO(shè)計游戲方案）等類型。 總的看題目簡單， 沒有較難的題。 大部分學(xué)生對這類解決問題的題能準(zhǔn)確分析、 查找題里的數(shù)學(xué)信息并能找出關(guān)鍵句， 靈活解決問題。 學(xué)懂了本冊應(yīng)用題的正確解答。 全鄉(xiāng) 307人中達滿分25 分的有 65人。 失分的原因主要是在計算上，學(xué)生計算出錯。五、今后改進措施結(jié)合以上試卷分析，我認為今后的教學(xué)要注意以下方面:1、教學(xué)行為要嚴謹。概念的教學(xué)要嚴謹科學(xué)， 同時注重知識的前后貫通。 前面的教學(xué)要為后面的教學(xué)做準(zhǔn)備，后面的教學(xué)也要常涉及以前的內(nèi)容。當(dāng)然，概念的教學(xué)時，一定要給學(xué)生大量的感

8、性認識后再總結(jié)歸納， 對關(guān)鍵處還要強調(diào)。 教學(xué)中還要重視知識理解與形成過程, 重視動手操作培養(yǎng)學(xué)生會量 , 會畫等動手能力。2、計算教學(xué)常抓不懈。具體為，口算日日練，筆算要熟練，運算順序要強化，計算要提高準(zhǔn)確性。3、要有效地溝通數(shù)學(xué)與生活之間的原始連接。加強數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系 , 讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來解決實際問題 ,要注意學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。 要使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為生活文化交流的平臺， 現(xiàn)實而富有生氣。 如果說， 讓數(shù)學(xué)知識富有現(xiàn)實意義有一定的策略可尋的話， 那么放眼生活無疑是最有效的途徑。因此，今后的教學(xué)要放眼生活，注重現(xiàn)實的實踐體驗，變傳統(tǒng)的“書本中學(xué)數(shù)學(xué)” ，為“生活中做數(shù)學(xué)” 。4、要認真鉆研教材，全面把握教材、教參。備課時，要認真分析教材，努力理解編者意圖，挖掘教材，在難點處多變換形式加以練習(xí)。5、加強學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)強化學(xué)生的書寫要規(guī)范從試卷和閱卷中翻閱可以看出，學(xué)生答卷書寫很差，主要表現(xiàn)在以下幾方面:a、計算題中數(shù)字的書寫不工整，遞等式的計算等號不對齊，且書寫不規(guī)范。b、解簡易方程時不寫“解”,且等