最新人教版美術(shù)二年級上冊《蜻蜓飛飛》說課稿

1、最新人教版美術(shù)二年級上冊蜻蜓飛飛說課稿一、說教材1 、教學(xué)內(nèi)容：蜻蜓是我們?nèi)祟惖暮门笥?。在城市里的學(xué)生對于蜻蜓的記憶往往很模糊的 , 比較概念化 , 農(nóng)村里的孩子雖然看到可是不是很仔細(xì)去觀察。因此通過用播放動畫片 , 做游戲 , 動的引導(dǎo)學(xué)生由淺入深嘗試用彩色筆、彩泥、折紙等多種繪制姿態(tài)不一 , 色彩斑斕的蜻蜓的造型。從而促進(jìn)學(xué)生個性的形成和發(fā)展。2 、本節(jié)課的整體知識結(jié)構(gòu)中的地位和作用。蜻蜓飛飛是二年級第九課。本課屬于 “造型、表現(xiàn)” 的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。其內(nèi)容主要引導(dǎo)學(xué)生線條描繪、折紙等美術(shù)手段。線描畫是兒童繪畫的基礎(chǔ),是用簡單的線條來表現(xiàn)畫面, 因此在繪畫中 ,孩子先要仔細(xì)觀察蜻蜓。這是一節(jié)集欣

2、賞性、合作性、互動性等特點與一體的美術(shù)課 ,讓學(xué)生在觀察欣賞中感受美、體驗造型的樂趣,在實踐中表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。3 、教學(xué)重難點：教學(xué)重點：通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞、觀察各種各樣姿勢, 感知蜻蜓的外形和色彩 ,感受蜻蜓的美,并能用自己喜歡的方式來描繪身體和翅膀細(xì)部。教學(xué)難點：能用繪畫、折紙等多種方法表現(xiàn)不同姿態(tài)的蜻蜓。二、說學(xué)情二年級學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了美術(shù)工具和材料, 對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握, 會用簡單的線條和色塊表現(xiàn)他們所知道的東西。現(xiàn)在獨生子女多信息途徑很廣 ,思維活躍 ,他們自我我中心,喜歡按照自己的想法自由表現(xiàn)；好奇心重愛表現(xiàn),但觀察能力較差 ,只能畫大體的外形。而蜻蜓飛飛這節(jié)課就是

3、讓他們在輕松愉快的氣氛中觀察細(xì)節(jié)表現(xiàn)自己的想法,符合學(xué)生發(fā)展的特點。三、說教學(xué)目標(biāo)對教材的理解和學(xué)生情況的把握,確定本課的教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知領(lǐng)域：引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的西湖 ,讓學(xué)生不同材料來表現(xiàn)蜻蜓的身體和翅膀的細(xì)部。操作領(lǐng)域：學(xué)會合作學(xué)習(xí)的發(fā)法 ,掌握線條畫、折等手段在各種材料進(jìn)行繪制蜻蜓,鍛煉動手能力。情感領(lǐng)域：讓學(xué)生在欣賞的過程中得到美的熏陶, 動手制作中懂得珍惜自然 ,愛護(hù)生靈 ,增強(qiáng)學(xué)生大自然熱愛及保護(hù)自然的責(zé)任感,激發(fā)學(xué)生對人類生態(tài)保護(hù)的意識。四、說教學(xué)法1 、情境教學(xué)法在教學(xué)中想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個具體、生動形象的情景, 并通過適當(dāng)?shù)姆彩前褜W(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)本課, 我通過美妙的旋律, 具有生

4、動的圖片和視頻欣賞 ,豐富學(xué)生的體驗,帶動學(xué)生的體驗,帶動學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)欲。因此我創(chuàng)設(shè)了情境教學(xué)法, 用談話的形式。2 、賞析教學(xué)法賞析 , 品味祖國優(yōu)秀作品 , 而加深對作品的理解, 提高學(xué)生對藝術(shù)沒的鑒賞能力。五、說學(xué)法1 、探究法：其實提出問題往往比解決問題一個要重要。因此, 我把疑問、難解答的問題放如教學(xué)過程部分, 緊抓教學(xué)中的疑難問題針對和啟發(fā)性提問： “你知道蜻蜓是有幾個部分組成嗎？ ”等教學(xué)問題。鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)使自學(xué)會思維學(xué)會分析 ,學(xué)會表達(dá) , 培養(yǎng)他們自學(xué)能力。六、教學(xué)過程的設(shè)計：1 、動畫引入, 激發(fā)審美期待“小朋友 ,你們有沒有去過杭州西湖呀！是??！清

5、清的湖水, 當(dāng)河面上一朵朵美麗的荷花時候,會有些朋友來看他們。想不想跟隨老師一起去美麗美麗的西湖游一下呢？ ”教師充滿誘惑的語言緊緊抓住了學(xué)生的好奇心 ,適時播放動畫片精彩蜻蜓課件。吸引學(xué)生的視覺、聽覺,使他們進(jìn)入情境, 讓學(xué)生留戀、向往。同時也把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來了。在欣賞的過程中讓他們自己去觀察蜻蜓飛飛, 直觀又生動 ,欣賞完畢 ,讓學(xué)生說說湖上的客人,學(xué)生爭先恐后,將課堂氣氛推向第一個高潮。接著揭示今天的學(xué)習(xí)主題 蜻蜓飛飛 , 從動畫片到課題 , 從學(xué)生的興趣, 到勾起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的求知欲望, 遵循了學(xué)生的心理特點 ,使學(xué)生保持對繪畫的興趣和著手表現(xiàn)物象的沖動。2 、觀察發(fā)現(xiàn), 感知

6、蜻蜓形狀用課件展示一張不同色彩的形狀、色彩蜻蜓組成的畫面并問是由哪些部位組合而成的？讓學(xué)生在欣賞的過程中帶著問題去觀察, 再結(jié)合自己的觀察來說一說。當(dāng)鼠標(biāo)移動時蜻蜓的色彩, 它停著時的姿態(tài)、飛舞時的樣子,它那玲瓏剔透而強(qiáng)有力的雙翼,都能引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感 , 但學(xué)生卻能發(fā)現(xiàn)這些魚都是有什么形狀組成的 , 在這里反復(fù)強(qiáng)調(diào)魚的不同幾何形狀, 從而讓學(xué)生直觀掌握了繪制蜻蜓的方法。概括成各種簡單的線條進(jìn)行組合,稍作裝飾 ,再給它們穿上美麗的花衣裳就能創(chuàng)造出許多美麗的蜻蜓來。兒童的造型方法生動、變形、夸張,甚至抽象；讓小朋友對結(jié)構(gòu)有所認(rèn)識 ,以兒童所特有的天性 ,繪畫語言會更生動 ,更具表現(xiàn)力。3 、演

7、蜻蜓賞蜻蜓, 走進(jìn)蜻蜓世界孩子都有表現(xiàn)自己的欲望, 讓學(xué)生戴著蜻蜓的頭飾用肢體語言來表現(xiàn)一下蜻蜓 ,這一環(huán)節(jié)既活躍了課堂氣氛,也為學(xué)生在接下來的過程中將魚表現(xiàn)得更加生動打下了基礎(chǔ)。接著課件展示讓學(xué)生在音樂中欣賞蜻蜓美麗圖片。我特地采用課件制作的方法將圖片欣賞設(shè)置由黑白色到彩色漸變, 這樣就讓學(xué)生在無形學(xué)會了通過現(xiàn)象認(rèn)知色彩, 激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望, 在大量感知的基礎(chǔ)上激活原有學(xué)生對繪畫的制作方法 , 問學(xué)生： “你會用什么美術(shù)的方法來表現(xiàn)蜻蜓呢？ ” 用彩色“筆畫；用彩色紙剪貼；還可以用彩泥做。 ”根據(jù)學(xué)生回答我歸納出四種方法：涂色繪畫、色紙剪貼、彩泥制作、綜合材料。針對所總結(jié)的方法做演示補(bǔ)充

8、說明,如：還可以用樹葉等綜合材料來做,讓他們進(jìn)一步對今天所學(xué)內(nèi)容加以認(rèn)識和掌握。我們的教學(xué)首先應(yīng)考慮的是孩子對生活經(jīng)驗的積累 , 根據(jù)孩子接受技能的特點而采用上述方法。4、畫蜻蜓 ,展開創(chuàng)作過程讓學(xué)生看著蜻蜓飛在荷花的畫面,提出 “你準(zhǔn)備采用哪些方法來表現(xiàn)你心中的蜻蜓？你想要表現(xiàn)的蜻蜓是什么形狀的？它穿的是什么花紋的衣裳？ ”這三個要求,創(chuàng)設(shè)情境將繪制過程應(yīng)注意的問題設(shè)計思路之后 ,要稍作提示,注意強(qiáng)調(diào)他們的翅膀?qū)ΨQ,引導(dǎo)學(xué)生沉浸在所創(chuàng)設(shè)的以荷花為背景這個情境中 , 讓學(xué)生有身臨其境的感覺。然后讓學(xué)生把自己繪制的美麗蜻蜓貼到黑板上繪有美麗荷花和小船在湖面上 ,有幾個學(xué)生直接上去畫。在此過程中繼續(xù)播放剛剛大量的在不同環(huán)境里的圖片 , 循環(huán)的圖片欣賞 , 讓學(xué)