(語文人教版)六年級下冊教案：草船借箭

1、精品資源第1課時總2學時月 日（星期 ）課題11、草船借箭課 型新授教學目 _標 _知識目標1 . 了解課文內(nèi)容，知道故事發(fā)生的起因、經(jīng)過和結果。初步鈞 會諸葛亮的杰出才避幾2 .學習生字、新詞。3 .止確流利地朗讀課文。能力目標情感目標教 學 重 占八、了解課文內(nèi)容，知道故事發(fā)生的起因、經(jīng)過和結果。初步鈞 會諸葛亮的杰出才避幾教 學 難 占八、抓住課文內(nèi)容，分清事情的前因后果。教 學 用 具小黑板教學方法討論法、講授法、啟發(fā)法教學過程設計教學環(huán) 節(jié)教師活動學生活動設計意圖一、揭示 課題，因 題質疑二、自學 交流，了 解內(nèi)容三、再讀 課文，理1 .教師板書課題，引導學生由課題展開思 考，設疑。

2、（幻燈出示）誰用草船借箭？為什么用草船借箭？為什么 說是“借箭曲/、是“取”箭，“騙”箭？等等。 （培養(yǎng)學生提問題的能力，尋找有價值的問 題，確定教學3s動的重點。）2 .根據(jù)課外的收集，交流材料，了解三 國演義和課文中相關人物的信息。1 .自讀課文，畫出生字新詞，借助工具書 和上下文進行理解。2 .指讀課文，結合正音，檢查自學情況， 引導學生初步了解課文內(nèi)容。思考：課文寫了一件什么事？文中的主要人 物后誰？故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結果如何？1 .看看作者是按怎樣的順序記敘的 ？劃分學生自讀課 文，畫出生字 新詞，借助工 具書和上下 文進行理解。 思考。學生再讀課 文，理清層揭示課 題，因題 質

3、疑，激 發(fā)學生學 習的興 趣，導入 新課。自學交 流，了解 內(nèi)容，培 養(yǎng)學生的 自學能 力。清層次四、課堂練習五、課堂 小結。六、布置作業(yè)段落。2 .概括每段的主要內(nèi)容。3 .找出自己喜歡的部分，練習朗讀，初步 體會諸葛亮的杰出才避幾1 .補充詞語。甘受()罰大霧()天()()妙算2 .回出卜列字中不止確的讀音。擂(lei lei) 鼓飲(yin yin) 酒水寨(zai zai)督(du d6u)促3 .三國演義中肩許多性格鮮明的人 物，除了本課中提到的，你還了解誰？能簡單介紹一下嗎？0教師自設次。學生做課堂 練習。再讀課 文，讓學 生理清層 次。課堂練 習，檢查 學生掌握 情況。讓學生又寸

4、 本節(jié)課有 一個整體 的認識。鞏固學生 所學，檢 查反饋板書設 計草船借箭原因一一經(jīng)過一結果(短期造箭)(借箭成功) 諸葛鳧教學反思：1、教學的成敗得失：2、學生的信息反饋：3、今后的教學建議：第2課時總2學時月 日(星期 )課題11、草船借箭課 型新授教學目 -標知識目 標1 .抓住“神機妙算，深刻認識諸其鳧日勺杰出才1后，挖掘故事發(fā) 生的深層次的前因后果，了解諸葛亮識大局、顧大體的廣闊胸懷。2 .引導學生創(chuàng)造性地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生閱讀理解能力，表 達能力，動手實踐能力。3 .有感情地朗讀課文，復述課文。目 力 能標培養(yǎng)學生閱讀理解能力，表達能力，動手實踐能力。情感目 標讓學生有感情地朗

5、讀課文。教 學 重 占 八、抓住“神機妙算”，深刻認識諸葛亮的杰出才挖掘故事發(fā)生的深層次的 前因后果，了解諸葛亮識大局、顧大體的廣闊胸懷。教 學 難 占 八、引導學生創(chuàng)造性地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生閱讀理解能力，表達能力，動手 實踐能力。教 學 用 具小黑板教學方法討論法、講授法、啟發(fā)法教學過程設計教學環(huán) 節(jié)教師活動學生活動設計意圖一、復習 導人二、抓住 中心詞， 突出重 難點1 .組織學生進行補題訓練。（諸葛亮用草船向曹操借箭。）2 .再次補題，把故事的前因后果補進去。（了解課文大意，練習分青前因后果，訓練有條 理地表達。）1 .引導學生通讀課文，思考：草船借箭取得 成功的根本原因是什么？（諸

6、葛亮神機妙算）結合中心詞進行質疑，師生共同梳理：（1）課文哪些內(nèi)容表現(xiàn)了諸葛亮的“神機妙算” ？（2）諸葛亮為什么能做到“神機妙算” ？2 .引導學生分組研讀課文，針對思考題進行 討論。教師可為學生的學習活動提供建議，從“知天、知地、知人”三個方面，體會諸葛亮 的神機妙算。結合文中的相關語句理解體會。 知天：三天后必有大霧學生進行補 題訓練。學生通讀課 文，思考。學生分組研 讀課文，針對 思考題進行 討論。復習導 人，溫習 舊知，導 入新課。抓住中心 詞，讓學 生抓住重 難點。知地：回來時順風順水知人：魯肅忠厚必能相助曹操多疑/、敢出兵（抓住中心詞，讀書釋疑，提高閱讀理解能力。） 3、交流匯報

7、，互相補充。共同操作，深刻理解 諸葛亮的神機妙算，引導復述課文。在分組匯報的基礎上，互相補充、評價，深刻理解課文師生同利用準備的教具，邊讀邊演示借箭過程， 加深學生對課文的了解，練習復述課文。（培養(yǎng)臺件交流急識，評價意識，動手實踐能力。）4、小結：在理解的基礎上引導學生完成填空。（幻燈出示）諸葛亮真是一位（）的人。學生交流匯感情 讀，整朗 體報， 充。學生互相補感情朗三、感情讀，整體回回顧朗讀，整選擇自己喜歡的段落，練習有感情的朗讀。整顧。體回顧體回顧全文內(nèi)容理解故事深層次的前因后果?；卣n題（周瑞妒忌設局陷害；孔明大智挫敗周郎）學后質四、回課疑、解疑，題，學后課題的“借”換成“取” “騙 “受“偷行培養(yǎng)學生質疑、解不行，為什么？提問的能疑（照應課前質疑，深入理解中心。）力。五、課堂學生做課堂讓學生對練習選擇角色，試著表演課文內(nèi)容。練習。本節(jié)課有六、實踐一個整體活動收集三國演義中的典型人物資料，召 一的認識。七、課堂 小結。次我眼中的三國人物讀