新人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案全

1、新人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案全 第一單元 測(cè) 量第 一 課 時(shí) 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位 毫米,分米教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，建立1毫米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用毫米厘米度量比較短的物體的長(zhǎng)度。2、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力，并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。4、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生意識(shí)到量比較長(zhǎng)的物體的的長(zhǎng)度可以用分米作單位。5、認(rèn)識(shí)分米，建立1分米的長(zhǎng)度概念。6、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，會(huì)用毫米度量物體長(zhǎng)度。認(rèn)識(shí)分米，建立1 分米的長(zhǎng)度概念教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)方法。教學(xué)設(shè)計(jì)思想：聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生建立相

2、應(yīng)的長(zhǎng)度概念和質(zhì)量概念。 結(jié)合教學(xué)計(jì)數(shù) 學(xué) 書(shū) 的 長(zhǎng)數(shù) 學(xué) 書(shū) 的 寬數(shù) 學(xué) 書(shū) 的 厚實(shí)際測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)大約是21厘米、寬大約是14厘米、厚有1厘米。師：你是怎么想的？（因?yàn)?厘米大約有一個(gè)指甲長(zhǎng)那么長(zhǎng)，數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)大約就有21個(gè)指甲長(zhǎng)那么長(zhǎng)，數(shù)學(xué)書(shū)的寬有14個(gè)指甲長(zhǎng)那么長(zhǎng)，數(shù)學(xué)書(shū)的厚有1個(gè)指甲長(zhǎng)那么厚。）三、學(xué)生動(dòng)手測(cè)量實(shí)際長(zhǎng)度1、讓學(xué)生用學(xué)具測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚。1 2、讓學(xué)生先在小組上交流，然后再在全班上交流。四、揭示課題：板出：毫米的認(rèn)識(shí)五、建立1毫米的概念1、認(rèn)識(shí)尺度上的1毫米有幾長(zhǎng)。2、閉上眼睛想一想1毫米有多長(zhǎng)。然后再比一比1厘米和1毫 米，你發(fā)現(xiàn)了什么？3、舉例子說(shuō)說(shuō)生活中

3、那些物品的長(zhǎng)度是1毫米。六、認(rèn)識(shí)厘米與毫米之間的進(jìn)率讓學(xué)生看尺子，數(shù)一數(shù)1 厘米長(zhǎng)度有幾個(gè)小格，然后匯報(bào)小結(jié)1厘米里面有10個(gè)1毫米。七、同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長(zhǎng)度？1、兩人為一組測(cè)量桌面的長(zhǎng)、寬。2、全班交流。3、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度用厘米、毫米作單位來(lái)測(cè)量不方便）八、建立1分米的空間觀念1、讓學(xué)生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長(zhǎng)度就是1分米，請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。 板書(shū)：1分米=10厘米2、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長(zhǎng)度約是1分米。4、用手比劃1分米有多長(zhǎng)。5、閉上眼睛想

4、一想1分米有多長(zhǎng)。九、認(rèn)識(shí)幾分米1、在尺子上認(rèn)識(shí)幾分米。2、出示課件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分米十、用分米量1、量繩子的長(zhǎng)度（讓學(xué)生先估測(cè)，然后再測(cè)量）十一、全課小結(jié)：說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲！板書(shū)設(shè)計(jì)： 1厘米=10毫米 1分米=10厘米練習(xí)設(shè)計(jì)：1、 練習(xí)一第1、2題。2、 練習(xí)一第3題、7題。3、 在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。橡皮長(zhǎng)5（ ） 教室長(zhǎng)10（ ）玻璃厚5（ ） 鐵皮厚2（ ）1、練習(xí)一的第三題2、判斷下列的說(shuō)法是否正確，正確的打“ ”，錯(cuò)誤的打“ ”（1）一條褲子長(zhǎng)9分米（ ）（2）一張床長(zhǎng)5分米 （ ）（3）小明高14分米 （ ）（4）一支毛筆長(zhǎng)2分米也就是20厘米 （ ）3、填空：5分

5、米=（ ）厘米=（ ）毫米 30毫米=（ ）分米40毫米=（ ）厘米=（ ）分米 2米=（ ）厘米2 4、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。作業(yè)設(shè)計(jì)：找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長(zhǎng)度。 教學(xué)反思： 3 第 二 課 時(shí) 千 米 的 認(rèn) 識(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)千米，建立1千米的長(zhǎng)度概念，知道1千米等于1000米。2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和實(shí)踐能力。3、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)千米，加深理解1千米的長(zhǎng)度概念。4、培養(yǎng)學(xué)生操作能力教學(xué)重點(diǎn)：建立1千米的長(zhǎng)度概念，會(huì)千米與米的換算教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)1千米有多遠(yuǎn)教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用千米表示實(shí)際長(zhǎng)度教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)設(shè)計(jì)思想：“千米”是一個(gè)常用的長(zhǎng)度計(jì)量單位，學(xué)生在

6、生活中經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到、看到有關(guān)千米的使用信息，“千米”這一觀念建構(gòu)效果的好與壞，將直接影響到學(xué)生空間觀念的形成。因此，在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí)，我從教材的設(shè)計(jì)意圖和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，重組了教具準(zhǔn)備：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，具體用到以下教學(xué)策略。1.創(chuàng)設(shè)情境：如課題引入時(shí)，讓學(xué)生估計(jì)老師到上海經(jīng)過(guò)的路程，引出千米這個(gè)概念，同時(shí)感受千米與生活的緊密聯(lián)系；又如綜合練習(xí)“我當(dāng)西博小導(dǎo)游”，讓學(xué)生置身生活情境中，既充分應(yīng)用米、千米互化的知識(shí)，又讓學(xué)生體驗(yàn)到千米存在的必要性。2.選擇驗(yàn)證：由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)存在差異，如學(xué)生放學(xué)經(jīng)過(guò)的路線的不同，導(dǎo)致學(xué)生印象中從學(xué)校到某處大約是1千米的觀念大不相同，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生常走

7、的三條路線進(jìn)行了步測(cè)，在學(xué)生回答后，課件中有選擇地驗(yàn)證，強(qiáng)化“千米”的觀念。3.合作解疑：在建立和強(qiáng)化1千米的觀念時(shí)，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)的前提下進(jìn)行交流，互相糾錯(cuò)，實(shí)現(xiàn)互學(xué)共進(jìn)；在綜合練習(xí)“我當(dāng)西博小導(dǎo)游”中，學(xué)生可根據(jù)自己的能力，或合作解答，或自主探究，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異。教學(xué)準(zhǔn)備：要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo)，教師制作一塊路標(biāo)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、認(rèn)識(shí)千米1、學(xué)生匯報(bào)到路邊觀察到什么。2、出示老師制作的第一塊路標(biāo)，讓學(xué)生理解、體會(huì)從某路口到某路口6千米的含義，3、讓學(xué)生看書(shū)第七頁(yè)的例三，理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山23千米的意義。4、小結(jié)：千米是比米大的長(zhǎng)度單位。二、建立1千米的長(zhǎng)度概念師：從某路口

8、到某路口6千米，那么你是否知道從某路口到那里大約是1千米，1千米又有多長(zhǎng)呢？ 生想師：從某路口到某處就是1千米，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。1、讓學(xué)生到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)看一看跑道，想一想5圈約有多長(zhǎng)。2、讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量1千米的跑道有多少米。匯報(bào)板出：1千米=1000米3、舉出例子說(shuō)一說(shuō)在我們生活周圍有1千米長(zhǎng)的物體嗎 ？二、學(xué)生實(shí)踐（ 把全班學(xué)生分為10個(gè)小組進(jìn)行測(cè)量）1、到操場(chǎng)上量出100米的距離，走一走，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看100米有多遠(yuǎn)。2、匯報(bào)：（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你走了100米你走了幾步，如果你走1000米大約走了多少步。（2）提問(wèn)；一個(gè)小組量出100米，10個(gè)小組一共量出多

9、少個(gè)100米？是多少千米？4 （3）讓學(xué)生討論從學(xué)校門(mén)口到什么地方是非曲直千米。3、體驗(yàn)1000米有多遠(yuǎn)。帶學(xué)生校外走1千米的路程，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看1千米有多遠(yuǎn)。 板書(shū)設(shè)計(jì)：1千米=1000米練習(xí)設(shè)計(jì)：1判斷下列說(shuō)法是否正確。汽車每小時(shí)行40米。電線桿高6千米。小李身高135厘米。飛機(jī)每小時(shí)飛行1800千米。教室黑板長(zhǎng)3分米。一支鉛筆長(zhǎng)2千米。2、練習(xí)二第一題和第四題。作業(yè)設(shè)計(jì)：1、填上合適的長(zhǎng)度單位練習(xí)二：第2、3題2、7000米+8000米 = ( )千米3千米 1000米 = ( )米教學(xué)反思： 5 第 三 課 時(shí) 噸 的 認(rèn) 識(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，建立1噸的重量

10、概念。2、學(xué)會(huì)換算質(zhì)量單位。3、使學(xué)生感受到生活中存在這些質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)重量單位噸，建立1噸的重量概念。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)估計(jì)生活中的物體的質(zhì)量教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)設(shè)計(jì)思想：學(xué)生不是一張白紙,他對(duì)"噸"已有一定的了解,因此從學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景引入,運(yùn)用媒體展示學(xué)生在日常生活中接觸到的物體,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)了解了噸的哪些知識(shí),初步感知較大的而且非常重的物體可能用"噸"作為單位.在此基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué).在學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,聯(lián)系學(xué)生身邊的物體(包括學(xué)生自身),聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,加深學(xué)生對(duì)噸的認(rèn)識(shí).教師巧妙地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,讓學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)

11、中去,深切感受到數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊,生活中處處有數(shù)學(xué).噸是較大的單位,學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí),在練習(xí)中教師不斷的把陌生的物體與學(xué)生熟悉的事物相聯(lián)系,讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想,使學(xué)生正確建立1噸的觀念.尤其是聯(lián)系生活中乘電梯的問(wèn)題,再一次讓學(xué)生體會(huì)到一噸有多重,具有一定的開(kāi)放性.使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活,并運(yùn)用于生活.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境、探索新知1、猜一猜物體 的質(zhì)量（1）老師手里握著一枚胸花，讓學(xué)生猜一猜，老師手里有什么，并估測(cè)它的質(zhì)量。（2）、猜一猜老師約有多重。（3）、再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一只熊哥哥約重多少千克？2、講故事師：這些動(dòng)物們都住在美麗的森林村，森林村是在一條河岸上

12、，這條河，河水很清，在河對(duì)岸也有一個(gè)村莊，這個(gè)村莊住著白兔、小猴等動(dòng)物，。3、認(rèn)識(shí)噸，建立1噸的質(zhì)量概念。師：（1）牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過(guò)橋嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，翻到第十一頁(yè)，看第十一頁(yè)的例6。（2）各學(xué)習(xí)小組議一議，這四只動(dòng)物能一起過(guò)橋嗎？為什么？（3）匯報(bào)；4、小結(jié)：（1）噸是比千克大的質(zhì)量單位。（2）1噸=1000千克5、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中什么東西大約重1噸。二、單位名稱之間的換算1、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材中的例72、匯報(bào)3、總結(jié)單位名稱的換算方法。三、鞏固、運(yùn)用新知1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用噸作單位的物品有哪些？2、獨(dú)立完成練習(xí)三的第一題和第二題。3、指導(dǎo)學(xué)生完成做一做的第二題和練習(xí)

13、三中的第三題和第四題。6 四、全課總結(jié)：說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 1噸=1000千克練習(xí)設(shè)計(jì)：1,把合適的體重與對(duì)應(yīng)的動(dòng)物連起來(lái).(課件出示)2,在一輛載重2噸的貨車上,裝6臺(tái)重300千克的機(jī)器,超載了嗎 為什么 (課件出示) 3,用兩輛載重2噸的貨車運(yùn)這些機(jī)器,怎樣裝車能一次運(yùn)走 (課件出示)作業(yè)設(shè)計(jì)：5噸=（ ）千克9000千克=（ ）噸1600千克-600千克=（ ）噸1噸-400千克=（ ）千克教學(xué)反思： 7 第二單元 萬(wàn)以萬(wàn)以 求與的和。全班齊練，教師巡視，做完后集體訂正。師：你能不能自己寫(xiě)出一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式呢？筆算不進(jìn)位加法要注意什么呢

14、？相同數(shù)位對(duì)齊。從個(gè)位加起。教師強(qiáng)調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。二、學(xué)習(xí)新課1、導(dǎo)入新課 出示課題師：剛才的復(fù)習(xí)，是前面剛剛學(xué)過(guò)的進(jìn)位加法，同學(xué)們掌握得很好，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)位加，但和前面學(xué)的稍有不同，今天要學(xué)習(xí)的是連續(xù)進(jìn)位加。板書(shū)課題：連續(xù)進(jìn)位加2、教學(xué)例1學(xué)生嘗試擺小棒求得98+25的結(jié)果(允許有各種方法。)小組合作討論喜歡哪種方法，引導(dǎo)研究課本中的方法。提問(wèn)：師：先加哪一部分，單根的8根和5根怎樣加？給8根小棒湊幾根就是10根？ (82313)滿了10根可以捆成一捆，捆好舉起來(lái)讓大家看看，放在哪里呢？10個(gè)1根捆成1捆，也就是

15、1個(gè)十，放 8 在整捆小棒下面。 再加整捆小棒，9捆加2捆再加這1捆，一共有12捆小棒零3根。 指著圖問(wèn)：這一捆小棒哪里來(lái)的？ 把單根小棒合起來(lái)，滿了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。教師小結(jié)：?jiǎn)胃掀饋?lái)滿十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1個(gè)十。3、列豎式計(jì)算。學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)豎式，再討論哪一種合理。 這道題的豎式怎么寫(xiě)？（個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊。） 從哪一位加起呢？（從個(gè)位加起。）那么豎式中個(gè)位相加的得數(shù)怎樣寫(xiě)呢？想一想：小棒應(yīng)該怎樣擺？獨(dú)立完成計(jì)算。（兩個(gè)學(xué)生板演，其余同學(xué)在書(shū)上完成。）講評(píng)：同桌口述并檢查，在進(jìn)位時(shí)“1”寫(xiě)的位置對(duì)不對(duì)，做進(jìn)位加法時(shí)，是否漏寫(xiě)1或忘加1。三、估算

16、師：剛才同學(xué)們通過(guò)把數(shù)字轉(zhuǎn)化成整百整千的數(shù)字進(jìn)行計(jì)算，很快估計(jì)出了上面的道算式的大概得數(shù)，這也是一種估算的方法。下面讓我們?cè)诠浪阋坏浪闶降牡脭?shù)。爬行類兩棲類師：你能估計(jì)出中國(guó)已知的爬行類動(dòng)物和兩棲類動(dòng)物一共有多少種嗎？四人小組討論，要求每人都要發(fā)表自己的意見(jiàn)和方法。師：最靠近哪個(gè)整百的數(shù)字？（）師：最靠近哪個(gè)整百的數(shù)字？（）問(wèn)：中國(guó)已知的爬行類動(dòng)物和兩棲類動(dòng)物大約一共有多少種？（）問(wèn)：如果精確計(jì)算，你認(rèn)為會(huì)比多還是比少呢？為什么？（不到，不到，所以它們的和肯定不到）筆算師：請(qǐng)同學(xué)們列豎式做精確計(jì)算，看看中國(guó)已知的爬行類動(dòng)物和兩棲類動(dòng)物一共有多少種？指明學(xué)生板演，集體講評(píng)教師強(qiáng)調(diào)：哪一位上的數(shù)相

17、加滿十，就要向前一位進(jìn)，在計(jì)算到前一位的時(shí)候不能忘記加進(jìn)位。 鞏固發(fā)展師：通過(guò)兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不但掌握了連續(xù)進(jìn)位加法，而且懂得了中國(guó)爬行類和鳥(niǎo)類、爬行類和兩棲類的種數(shù)，其實(shí)我國(guó)還有許多珍惜野生的動(dòng)物，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本頁(yè)，說(shuō)一說(shuō)呢在表中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)量關(guān)系？學(xué)生自由找出表中的數(shù)量關(guān)系，形成問(wèn)題，并列豎式解決問(wèn)題。做一做課本頁(yè)做一做，學(xué)生獨(dú)立完成板書(shū)設(shè)計(jì)： 98+25=12398+25123練習(xí)設(shè)計(jì)：1、直接在書(shū)本上計(jì)算，指明學(xué)生板演，集體講評(píng)2、求出每一個(gè)胡蘿卜上的算式的得數(shù)。3、練習(xí)四，第一題，連一連9 作業(yè)設(shè)計(jì)： 練習(xí)四、2、 聯(lián)系五、3 教學(xué)反思： 10 第二課時(shí) 萬(wàn)以 358 634 2

18、67425 436 329 659豎式計(jì)算。（學(xué)生板演）5421 7937 6524計(jì)算后提問(wèn)：筆算減法要注意什么？二、新授1、教學(xué)例題1師：放假同學(xué)們都喜歡去旅游，在我國(guó)云南有三個(gè)美麗的地方，分別是麗江、大理和昆明。請(qǐng)同學(xué)們看課本，這就是我們的行車路線，我們做飛機(jī)到昆明，然后從昆明出發(fā)。問(wèn)：我們先到的第一站是哪里？我們走了多少千米？我們距離下一站麗江還有多遠(yuǎn)？地圖上表有嗎？ 問(wèn)：書(shū)上沒(méi)有直接告訴我們大理到麗江的距離，應(yīng)該怎么辦呢？你從書(shū)上觀察到了什么線索？師：我們可以用總的路程減去第一站所走的路程，就可以知道大理到麗江的距離了。師：請(qǐng)你們觀察22頁(yè)的圖與23頁(yè)的圖有什么共同和不同的地方？師：

19、通常我們可以用線段圖的方法來(lái)解決路程或者工程等問(wèn)題，圖中昆明到麗江的路程被拉成了一條直線，但是這并不妨礙我們解決問(wèn)題，反而使問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系更加明了了。師：請(qǐng)你估算一下大理到麗江有多遠(yuǎn)？你覺(jué)得小女孩的方法好嗎？你還有其他的方法嗎？學(xué)生獨(dú)立完成豎式填空，指明學(xué)生到黑板演示集體討論，依照法則進(jìn)行評(píng)講問(wèn)：連續(xù)退位減法中你覺(jué)得最容易犯的錯(cuò)誤是什么？2、教學(xué)例題2師：現(xiàn)在我們把517改成507，想一想，計(jì)算上有什么不同？學(xué)生自由發(fā)言同學(xué)計(jì)算出了正確的結(jié)果，但是計(jì)算的方法可能會(huì)有所不同，你們看這樣好不好， 同學(xué)們前后桌為一組，互相說(shuō)一說(shuō)你的計(jì)算方法，然后小組推選出一個(gè)代表，把你們認(rèn)為最容易理解的方法說(shuō)給大

20、家聽(tīng)， 好不好？哪一想說(shuō)說(shuō)你們的方法？指學(xué)生到黑板前來(lái)，邊講邊板書(shū)。把講解權(quán)交給學(xué)生，并握手祝他成功。（若一名學(xué)生沒(méi)講清楚，可再找兩名學(xué)生說(shuō)明計(jì)算方法，或有共它意見(jiàn)的學(xué)生發(fā)言）問(wèn)：改了數(shù)字之后我們所用的三條法則還用遵守嗎？11 師：任何減法的筆算都要按照法則來(lái)計(jì)算。中間有零也可以借。 練習(xí)設(shè)計(jì)：1、獨(dú)立完成25頁(yè)第1、4題2、判斷對(duì)錯(cuò)：321 628 7324 158293 （ ） 473 （ ） - 2538 （ ） 847 （ ） 238 145 4786 675作業(yè)設(shè)計(jì)：超市運(yùn)來(lái)520千克雞蛋，賣出346千克，還剩多少千克？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：517-348=169（千米）5 1 7 5 0 7

21、- 3 4 8 - 3 4 81 6 9 1 5 9教學(xué)反思： 12 第三課時(shí) 加減法的驗(yàn)算教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)加法的驗(yàn)算，并通過(guò)加法驗(yàn)算方法的交流、讓學(xué)生體會(huì)算法的多樣化。2、培養(yǎng)學(xué)生探索合作交流的意識(shí)和能力。3、讓學(xué)生用所學(xué)到的驗(yàn)算知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)假發(fā)減法的互逆關(guān)系，理解并掌握加法的驗(yàn)算方法，體現(xiàn)方法的多樣化。教學(xué)難點(diǎn)： 理解加法驗(yàn)算的方法教學(xué)思想設(shè)計(jì)：小組合作交流，充分體現(xiàn)學(xué)生自主探索過(guò)程，讓學(xué)生觀察減法算式的各部分關(guān)系，提出驗(yàn)算方法。學(xué)生的方法對(duì)他們來(lái)說(shuō)可能是最好的方法。讓學(xué)生在計(jì)算中選擇出最適合自己的方法。 教具準(zhǔn)備

22、：掛圖或課件。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，你們與爸爸、媽媽去超市買(mǎi)過(guò)東西嗎？師：（掛圖1）我們來(lái)看掛圖，小明和媽媽去超市買(mǎi)東西，從圖1中你看到了什么？師：全班動(dòng)手計(jì)算。 板書(shū)：135+48=183（元）1 3 5+ 4 8師：看小精靈說(shuō)什么？生：怎樣檢驗(yàn)加法計(jì)算的結(jié)果？板書(shū)：加法的驗(yàn)算二、合作學(xué)習(xí)探究新知1、小組合作，探究怎樣檢驗(yàn)加法計(jì)算的結(jié)果。（反饋學(xué)生驗(yàn)算的結(jié)果）師：哪組同學(xué)愿意把你們驗(yàn)算的方法告訴大家？引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)出自己的驗(yàn)算方法和結(jié)果。鼓勵(lì)學(xué)生不同的方法，如：我用183-135，看得數(shù)是不是48。48+135，看得數(shù)是不是183。183-48，看得數(shù)是不

23、是135。師：同學(xué)們的方法這么多，你最喜歡哪種？2、做一做：教科書(shū)第27頁(yè)。數(shù)學(xué)門(mén)診部來(lái)了許多患者，請(qǐng)同學(xué)來(lái)當(dāng)小大夫?yàn)榛颊咧尾　? 7 5 3 2 9 2 5 9例三：師：同學(xué)們，調(diào)查得真多，（掛圖）昨天小明媽媽拿200元買(mǎi)了一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋，一共要183元，阿姨找給媽媽多少錢(qián)？板書(shū)：200-183=17（元）2 0 0- 1 8 3 13 師：小明說(shuō)什么？生：小明說(shuō)找的錢(qián)對(duì)不對(duì)呢？師：小精靈也說(shuō)：怎樣檢驗(yàn)減法計(jì)算的結(jié)果？3、小組合作，探究怎樣檢驗(yàn)減法計(jì)算的結(jié)果。（反饋學(xué)生驗(yàn)算的結(jié)果）師：哪組同學(xué)愿意把你們驗(yàn)算的方法告訴大家？引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)出自己的驗(yàn)算方法和結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生不同的方

24、法，如：用200減17，看是不是等于183。用17加上183，看是不是等于200。師：你最喜歡哪種方法？做一做：教科書(shū)第28頁(yè)。比一比，看誰(shuí)聰明。用0，1，2，9這十個(gè)數(shù)字組成一個(gè)加法豎式。啄木鳥(niǎo)捉害蟲(chóng)（電腦顯示）蘋(píng)果樹(shù)上有許多蟲(chóng)子，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)啄木鳥(niǎo)為蘋(píng)果樹(shù)捉害蟲(chóng)。1 4 7 7 8 0 4 6 4- 2 8 - 5 1 - 2 2 31 2 9 7 3 9 2 4 1 全課小結(jié)：師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲和感想？學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的 200-183=17（元） 1 3 5 2 0 0+ 4 8 - 1 8 3 200-183=17（元）2 0 0- 1 8 31 7教

25、學(xué)反思： 14 第三單元 四 邊 形第一課時(shí) 四 邊 形教學(xué)目的：1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)四邊形，了解四邊形的特點(diǎn)，并能根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類。2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、小組討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神。3、通過(guò)主題圖的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉的思想教育。教學(xué)重點(diǎn)：找出四邊形的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類。教學(xué)思想設(shè)計(jì)：整體來(lái)看學(xué)生都很喜歡數(shù)學(xué)這一學(xué)科，課堂上喜歡集體交流、樂(lè)于師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。善于在合作學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，具有以良好的合作探究學(xué)習(xí)習(xí)慣。在一、二年級(jí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球，初步

26、認(rèn)識(shí)了這些幾何圖形與幾何形體，形成了一定的空間觀念，學(xué)生也具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，并具有一定的觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，而且這個(gè)年齡段的學(xué)生的思維活躍，因而課堂上我應(yīng)充分給他們動(dòng)手和表達(dá)的空間和時(shí)間。教具準(zhǔn)備：釘子板、課件、學(xué)習(xí)卡、學(xué)具袋每人準(zhǔn)備一個(gè)三角板、水彩筆、直尺教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、主題圖引入。1、同學(xué)們，你們喜歡參加體育活動(dòng)嗎？你喜歡什么運(yùn)動(dòng)？（對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉的思想教育。）2、這是什么地方？你看到了什么？（給充分的時(shí)間讓學(xué)生同桌說(shuō)或小組說(shuō)。）3、仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多圖形。學(xué)生匯報(bào)、交流。4、揭示課題。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)“四邊形”的知識(shí)。板書(shū)課題。二、探究新

27、知。1 、教學(xué)例1。（認(rèn)識(shí)四邊形）（1）下面的圖形中，你認(rèn)為是四邊形的就把它剪下來(lái)。（印發(fā)，每人一份）學(xué)生剪完后匯報(bào)，并說(shuō)說(shuō)理由。（2）小組討論。你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點(diǎn)？學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)回答板書(shū)：四條直的邊四邊形有四個(gè)角（3）聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你身邊哪些物體的表面是四邊形的。+教材第36頁(yè)的“做一做”中的第1、2題。四、全課小結(jié)。1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？（學(xué)生匯報(bào)）2、今天我們學(xué)習(xí)了四邊形，掌握了四邊形的特點(diǎn)；還能根據(jù)四邊形的邊和角的特點(diǎn)給四邊形分出不同的類型。練習(xí)設(shè)計(jì)：15 1、圍四邊形。師：同學(xué)們學(xué)得可真好，相信你們的動(dòng)手能力也一定很厲害，我們一起來(lái)圍圖形好嗎？（1）、圍一

28、個(gè)有直角的四邊形。（2）、圍一個(gè)四條邊都相等的四邊形。（3）、請(qǐng)同學(xué)們?cè)卺斪影迳蠂鲎约合矚g的四邊形。2|、小猴子走迷宮3、欣賞生活中的四邊形。師：其實(shí)四邊形在生活中應(yīng)用得特別廣泛，下面就讓我們來(lái)欣賞一下美麗的四邊形。（課件出示）4、課后延伸把一個(gè)四邊形，剪去一個(gè)角后，會(huì)變成什么形狀？作業(yè)設(shè)計(jì)：練習(xí)九1板書(shū)設(shè)計(jì)：四邊形四邊形四個(gè)角、四條直邊（特 殊）長(zhǎng)方形、正方形四個(gè)角是直角教學(xué)反思： 16 第二課時(shí) 平行四邊形教學(xué)目的：1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，了解平行四邊形的特點(diǎn)。2、通過(guò)學(xué)生手動(dòng)、腦想、眼看，使學(xué)生在多種感官的協(xié)調(diào)活動(dòng)中積累感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀念。 教學(xué)重點(diǎn)：探究平行四邊形的特點(diǎn)。教

29、學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)、剪平行四邊形。教學(xué)思想設(shè)計(jì)：本節(jié)課注重對(duì)不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，本著面向大多數(shù)學(xué)生，引領(lǐng)基礎(chǔ)層次的學(xué)生達(dá)到基本的教學(xué)目標(biāo)，接著采用合理的參與指導(dǎo)，如猜圖形，找生活中的平行四邊形，利用身邊的材料做平行四邊形，等注重培養(yǎng)其探究的能力，如猜平行四邊形的特征。教具準(zhǔn)備：硬紙條做成的平行四邊形、三角形，剪刀，釘子板，方格紙，長(zhǎng)方形紙教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：（一）認(rèn)識(shí)平行四邊形1、出示主題圖。從圖中你看到了哪些圖形，指給同桌看。2、出示帶有平行四邊形的實(shí)物圖片。師：它們是正方形嗎？是長(zhǎng)方形嗎？（學(xué)生回答后，教師接著問(wèn)。）師：它們有幾條邊幾個(gè)角？它們什么圖叫形呢？學(xué)生回答后教師說(shuō)

30、明：這樣的圖形叫平行四邊形。3、感受平行四邊形的特點(diǎn)（1）讓學(xué)生拿出三條硬紙條，用圖釘把它們釘成三角形，然后拉一拉。（學(xué)生一邊拉一邊說(shuō)自己的感受）（2）讓學(xué)生拿出教師給他們準(zhǔn)備的四條硬紙條，用圖釘把它們釘成一個(gè)平行四邊形形，然后拉一拉。（學(xué)生一邊拉一邊說(shuō)自己的感受）（3）小組討論操作：怎樣才能使平行四邊形拉不動(dòng)呢？學(xué)生匯報(bào)時(shí)，要說(shuō)說(shuō)理由。（二）掌握平行四邊形。1、在釘子板上“鉤”。你認(rèn)為什么樣的圖形是平行四邊形呢？在釘子板上圍圍看。（學(xué)生動(dòng)手操作，然后匯報(bào)、展示）2、在方格紙上“畫(huà)”。讓學(xué)生在方格紙上畫(huà)出一個(gè)平行四邊形。（學(xué)生動(dòng)手操作，然后匯報(bào)、展示）3、折一折、剪一剪。你會(huì)剪一個(gè)平行四邊形嗎

31、？（學(xué)生動(dòng)手操作，然后匯報(bào)、展示并說(shuō)說(shuō)各自不同的剪法。）4、通過(guò)上面的活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)平行四邊形是一個(gè)什么樣的圖形？（小組討論）練習(xí)設(shè)計(jì)：完成練習(xí)九第13題作業(yè)設(shè)計(jì)：完成練習(xí)九第5題板書(shū)設(shè)計(jì)：平行四邊形教學(xué)反思： 17 第三課時(shí) 周長(zhǎng) 長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生理解、掌握周長(zhǎng)的概念2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及概括能力。3、使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。3、 使學(xué)生進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的概念，通過(guò)探究理解、掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法，并獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解掌握周長(zhǎng)的概念 長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法教學(xué)難點(diǎn)：長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法教學(xué)思想設(shè)計(jì)：從學(xué)生熟悉的生活情

32、景引入新知，將數(shù)學(xué)知識(shí)放在一個(gè)生動(dòng)活潑的情景中去學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，豐富感性知識(shí)，為概念形成做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生理解周長(zhǎng)概念的過(guò)程經(jīng)歷一個(gè)有抽象到具體的過(guò)程，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)中感知知識(shí)。教具準(zhǔn)備：課件，皮尺，樹(shù)葉，各種圖形教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)1活動(dòng)一摸一摸自己的腰在哪，你能用軟尺量一量自己腰的長(zhǎng)度嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的腰的長(zhǎng)度？你的腰一圈的長(zhǎng)度我們叫做腰的周長(zhǎng)。摸一摸你腰的周長(zhǎng)在哪。2活動(dòng)二出示以各種實(shí)物：鐘面、數(shù)學(xué)書(shū)、國(guó)旗、葉子你能指出這個(gè)鐘面的周長(zhǎng)在哪嗎？那么數(shù)學(xué)書(shū)、國(guó)旗、葉子的周長(zhǎng)又在哪呢？請(qǐng)你們同桌互相指一指。全班匯報(bào)、互相指正。3活動(dòng)三出示這些

33、圖形的周長(zhǎng)指的指哪里？請(qǐng)你用筆描一描。學(xué)生獨(dú)立完成匯報(bào)：它們的周長(zhǎng)在哪？4周長(zhǎng)的概念通過(guò)剛才我們量腰的周長(zhǎng)，找數(shù)學(xué)書(shū)、國(guó)旗、葉子的周長(zhǎng)，描這些圖形的周長(zhǎng)，你能用自己的話說(shuō)說(shuō)什么是周長(zhǎng)嗎？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)打開(kāi)課本看看書(shū)什么叫做周長(zhǎng)，全班讀一讀。圖形一周的長(zhǎng)度就叫做周長(zhǎng)，為什么要加上封閉兩個(gè)字呢？二、鞏固周長(zhǎng)的概念，探究求這些圖形周長(zhǎng)的策略1你有辦法知道這些圖形或?qū)嵨锏闹荛L(zhǎng)嗎？自己選一個(gè)看看你能用幾種方法知道它的周長(zhǎng)，然后再在四人小組里說(shuō)一說(shuō)。2學(xué)生活動(dòng)3匯報(bào)：你選的是哪個(gè)圖形？你是怎么知道它的周長(zhǎng)的？還有什么辦法嗎？18 三、聯(lián)系生活，概括總結(jié)周長(zhǎng)在生活中應(yīng)用和廣泛，你能舉出一個(gè)周長(zhǎng)在生活中運(yùn)用的例子

34、嗎？這節(jié)課你有什么收獲？還有問(wèn)題嗎？四、新授1出示兩張卡片，如圖：2這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)哪個(gè)長(zhǎng)一些？你有什么辦法證明你的判斷是正確的？3學(xué)生探究學(xué)生獨(dú)立思考計(jì)算：要計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，首先要知道什么？你怎樣算出這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)？ 四人小組交流全班匯報(bào)：這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)哪個(gè)長(zhǎng)一些？你是怎么知道的？還有什么辦法可以知道？思考：求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)必須知道什么？求正方形的周長(zhǎng)必須知道什么？4算法概括長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的算法你喜歡哪一種？為什么？正方形周長(zhǎng)的算法你喜歡哪一種？為什么？你喜歡哪種算法就用哪種方法計(jì)算，只要你算的又快又準(zhǔn)。5總結(jié)。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？有什么感受？還有問(wèn)題嗎？練習(xí)設(shè)計(jì)：1要計(jì)

35、算下圖的周長(zhǎng)，你準(zhǔn)備量哪幾條邊？最少量幾條？為什么？2思考題：小冬沿著跑道跑一圈，他跑的總長(zhǎng)度是不是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的周長(zhǎng)？在長(zhǎng)方形鏡框的四周圍上鐵皮，鐵皮的長(zhǎng)度是不是這個(gè)長(zhǎng)方形鏡框的周長(zhǎng)？作業(yè)設(shè)計(jì)：1一塊長(zhǎng)方形的臺(tái)布，長(zhǎng)5分米，寬4分米，在它的四周繡上花邊?；ㄟ呴L(zhǎng)多少分米？2一個(gè)正方形的鏡框，四周釘上木條，鏡框的邊長(zhǎng)是4分米。至少需要木條多少分米？3一個(gè)長(zhǎng)方形花壇的長(zhǎng)是5米，寬是3米，這個(gè)花壇的周長(zhǎng)是多少米？板書(shū)設(shè)計(jì)：圖形一周的長(zhǎng)度就叫做周長(zhǎng)6+4+6+4=20（厘米）62=12（厘米） 42=8（厘米） 12+8=20（厘米）8+8+8+8=32（厘米） 48=32（厘米）教學(xué)反思： 19 第四課時(shí)

36、 估計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步獲得對(duì)長(zhǎng)度單位的感性認(rèn)識(shí)，掌握對(duì)長(zhǎng)度估計(jì)的方法。2、培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識(shí)和動(dòng)手操作的能力。教學(xué)重點(diǎn)：能較準(zhǔn)確地估計(jì)出物品的長(zhǎng)度。教學(xué)難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度。2、能對(duì)估計(jì)結(jié)果進(jìn)行更改。教學(xué)思想設(shè)計(jì)：估計(jì)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，目的是讓學(xué)生在估量一些物體的長(zhǎng)度中，逐步建立空間觀念，并養(yǎng)成估計(jì)的習(xí)慣和意識(shí)。組織各種各樣的活動(dòng)，使學(xué)生積累豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而形成表象。教具準(zhǔn)備：1米長(zhǎng)的絲帶、米尺、直尺、學(xué)具盒（盒內(nèi)裝有小棒、絲帶、長(zhǎng)方形和正方形紙片等；盒外用一條50厘米長(zhǎng)的絲帶系著，并打個(gè)蝴蝶結(jié)。）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、引入新課1我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位有哪些

37、？2用手比劃一下3.28英尺、1分米、1厘米和1毫米分別有多長(zhǎng)。3不用尺子，在本子上是著畫(huà)出一條長(zhǎng)8厘米的線段，再和同桌比一比看誰(shuí)畫(huà)得最準(zhǔn)確。4說(shuō)說(shuō)自己估計(jì)得怎么樣，有什么感想？5今天我們就來(lái)估計(jì)一樣物體的長(zhǎng)度，看看誰(shuí)估計(jì)得最準(zhǔn)確。二、新授教學(xué)例5摸一摸數(shù)學(xué)書(shū)的面，是什么形狀的？你有辦法知道它的長(zhǎng)和寬嗎？你能計(jì)算出它的周長(zhǎng)嗎？學(xué)生獨(dú)立完成。全班匯報(bào)：你是怎么知道它的周長(zhǎng)是多少厘米的。學(xué)生在四人小組里活動(dòng)：拿出彩帶估計(jì)一下，用彩帶數(shù)學(xué)書(shū)圍一圈至少要多長(zhǎng)？剪一段試一試。并討論：怎樣才能估計(jì)得更準(zhǔn)確？全班匯報(bào)：你估計(jì)得怎樣？有什么感受？有什么辦法能估計(jì)得更準(zhǔn)確嗎？練習(xí)設(shè)計(jì)：下面哪個(gè)圖形的周長(zhǎng)最長(zhǎng)？先

38、估計(jì)，再量一量，算一算。（課后1）46頁(yè)做一做第二題：從小紅家到學(xué)校有下面幾條路可以走（如圖）。作業(yè)設(shè)計(jì)：練習(xí)十一，1、3板書(shū)設(shè)計(jì)：實(shí)踐記錄表名稱估計(jì)結(jié)果測(cè)量結(jié)果教學(xué)反思： 20 第四單元 有余數(shù)的除法第一課時(shí) 除法的意義教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生會(huì)用口算和筆算計(jì)算有余數(shù)除法。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解除法式子中各部分的名稱。2、掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解除法豎式中每一步計(jì)算中所表示的意義教具準(zhǔn)備：計(jì)算卡片教學(xué)思想設(shè)計(jì)：在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生自主參與，通過(guò)思考、比較，讓學(xué)生知道把一些物體或一個(gè)總數(shù)平均分成相等的幾份，要用除法來(lái)計(jì)算。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)。1、在（）里最大

39、能填幾？5（ ）< 16 ( ) 6 < 25 4 ( ) < 2313 3 ( ) 47 > ( ) 6 ( ) 8 < 262、計(jì)算：8 4 = 45 5 =二、新知。1、教學(xué)教材p50例1。（1）利用情境引出計(jì)算問(wèn)題。15 5 = （組）（2）利用學(xué)過(guò)的表 3商 （要對(duì)著被除數(shù)的個(gè)位）除數(shù)5/15被除數(shù)1 5 5和3的乘積0（3）自主探索，匯報(bào)結(jié)果。（結(jié)合豎式的計(jì)算過(guò)程讓學(xué)生討論交流豎式中各部分的含義和豎式的寫(xiě)法。）2、學(xué)p51例2。（有余數(shù)的除法）（1）采取例1情境的延續(xù)。一共有23盆花，每組擺5盆，最多可以擺幾組，還多幾盆？23 5 = 4 （組） 3

40、（盆）4 5/23 2 0 3余數(shù)（2）橫式與豎式對(duì)比，了解有余數(shù)除法的含義。（3）注意：1商和余數(shù)的實(shí)際含義。商和余數(shù)的不同單位名稱。三、鞏固。1、教材p51。“做一做”。21 （1）先填一填。（2）說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。計(jì)算時(shí)要注意些什么？（3）訂正錯(cuò)誤。2、試一試自己的能力。用豎式計(jì)算下面各題47 6 = 33 8 =小組討論通過(guò)以上計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？1、2、3 略3、作業(yè)練習(xí)。（1）找病因（并改正）（2）把橫式改寫(xiě)成豎式，并注明各部分名稱。60 7 = （ ） （ ）4、完成教材p53第一題。5、小組批改作業(yè)。（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)訂正錯(cuò)題）四、全課小結(jié)。師：從這節(jié)課中你們又學(xué)會(huì)了那些本

41、領(lǐng)？在計(jì)算有余數(shù)的除法中應(yīng)該注意些什么？你們還有什么問(wèn)題要問(wèn)的？練習(xí)設(shè)計(jì)： 用豎式計(jì)算下面各題47 6 = 33 8 =作業(yè)設(shè)計(jì)：（1） 找病因（并改正）（2）把橫式改寫(xiě)成豎式，并注明各部分名稱。60 7 = （ ） （ ）（2） 完成教材p53第一題。板書(shū)設(shè)計(jì)： 例一15 5 = （組）3商 （要對(duì)著被除數(shù)的個(gè)位） 除數(shù)5/15被除數(shù)1 5 5和3的乘積0 例二23 5 = 4 （組） 3 （盆）4 5/23 2 0 3余數(shù)教學(xué)反思： 22 第二課時(shí) 余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系教學(xué)目標(biāo)：1. 通過(guò)改變被除數(shù)的數(shù)量，使學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。2. 使學(xué)生初步感受有余數(shù)除法之間的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：理解

42、被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)之間的關(guān)系。：教學(xué)難點(diǎn)：理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理教具準(zhǔn)備：練習(xí)卡片每人一份。教學(xué)思想設(shè)計(jì):為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的平臺(tái)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的問(wèn)題情景和探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生能主動(dòng)參與、獨(dú)立思考。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)。二、新課。教學(xué)p52例3。1、現(xiàn)在有15盆花，每5盆擺一組，可以擺幾組？列式解答 15 5 = 3 （組）2、如果一共有16盆花，每組擺5盆，可以擺幾組？多幾盆？如果是17盆呢？如果是18盆呢？如果是24盆呢？如果是25盆呢？板書(shū)：（略）3、觀察以上的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？余數(shù) < 除數(shù)4、小組討論。師：從整體上看你又發(fā)現(xiàn)了什么？被除

43、數(shù)增加，除數(shù)不變，商不變，余數(shù)隨著被除數(shù)增加而增加。三、鞏固新知。（練習(xí)卡每人一份）1、先觀察被除數(shù)和除數(shù)再填方格。a、 14 7 = b、14 2 = 15 7 = 14 3 = 16 7 = 14 4 = 17 7 = 14 5 = 18 7 = 14 6 = 19 7 = 14 7 = 20 7 = 14 8 = 21 7 = 14 9 = 22 7 =23 7 = 師：從a組題目你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？從b組題目你發(fā)下了什么規(guī)律？23 從a、b組題目中你發(fā)現(xiàn)了他們都有一個(gè)共同的規(guī)律是什么？無(wú)論被除數(shù)、除數(shù)怎樣變化，他們的余數(shù)都比除數(shù)怎么樣？2、鞏固練習(xí)。教本p53第2題。（被除數(shù)不變，改變除

44、數(shù)的大小，仍可發(fā)現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)小的規(guī)律。）3、教本p53第3題。（變式或練習(xí)由學(xué)生獨(dú)立完成后，訂正）4、完成教材p52“做一做”（判斷對(duì)錯(cuò)）四、全課小結(jié)。師：1這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了那些知識(shí)？2發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？3在計(jì)算中要應(yīng)注意什么？練習(xí)設(shè)計(jì)：p53第2題。（被除數(shù)不變，改變除數(shù)的大小，仍可發(fā)現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)小的規(guī)律。） p53第3題。（變式或練習(xí)由學(xué)生獨(dú)立完成后，訂正）p52“做一做”（判斷對(duì)錯(cuò)）作業(yè)設(shè)計(jì)：教本p53第4題，用豎式計(jì)算。（注意書(shū)寫(xiě)格式）板書(shū)設(shè)計(jì)：15 5 = 3 （組）1、先觀察被除數(shù)和除數(shù)再填方格。a、 14 7 = b、14 2 = 15 7 = 14 3 = 16 7 = 14 4

45、 = 17 7 = 14 5 = 18 7 = 14 6 = 19 7 = 14 7 = 20 7 = 14 8 = 21 7 = 14 9 = 22 7 =23 7 =教學(xué)反思： 24 第三課時(shí)用有余數(shù)的除法解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)目標(biāo)：1. 使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法，解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。2. 加深對(duì)除法應(yīng)用題的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)： 會(huì)自己分析問(wèn)題解決問(wèn)題教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生處理信息和解決實(shí)際問(wèn)題的能力教具準(zhǔn)備：7枝鉛筆、口算卡片若干張、信封8個(gè)、學(xué)生每人10根小棒。教學(xué)思想設(shè)計(jì)：以跳繩為主線，通過(guò)讓學(xué)生解決“可以分成幾組，還多多少人”這一問(wèn)題，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法解決實(shí)際問(wèn)題

46、的能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)。1、口算。(教師出示卡片，指名學(xué)生說(shuō)出得數(shù)）2、先擺小棒，再解答。（1）拿出10跟小棒，平均分成5份，每份幾根？（2）拿出8根小棒，每4根放一堆，可以放幾堆？二、新知。1、動(dòng)手操作，提高能力。7枝鉛筆，平均分給3個(gè)同學(xué)，每人分幾枝，還剩幾枝？（自己先分分看）師：同學(xué)們用小棒代替鉛筆，按題意分一分，然后上臺(tái)表演。2、教學(xué)教材p55例4。（解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。）（1）觀察例2圖1，從中你找出解決問(wèn)題的信息（條件）。（2）把例2口述成文字題，出現(xiàn)在黑板上：有32人跳繩，每6人一組，可以分成幾組，還多幾人？（3）小組討論，解決這個(gè)問(wèn)題，然后匯報(bào)。學(xué)生1，口算：32 6

47、 = 5 （組）2人學(xué)生2，筆算： 56 / 323 0 2答：可以分成5組，還多2人。（4）師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這題為什么用除法計(jì)算？（5）式子中的32、6、5、2各表示什么意思？（6）在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意些什么？（7）師：對(duì)上述解決問(wèn)題，誰(shuí)還有疑問(wèn)的舉手說(shuō)。三、鞏固練習(xí)。（開(kāi)放性練習(xí)題）1、做教材p55“做一做”。（1）先從圖中找信息。（2）根據(jù)信息，選擇自己要買(mǎi)的物品，再解決自己的問(wèn)題。四、本課小結(jié)。（略）五、作業(yè)。教材p56第2、3題。25 練習(xí)設(shè)計(jì)：1、做教材p55“做一做”。（1）先從圖中找信息。（2）根據(jù)信息，選擇自己要買(mǎi)的物品，再解決自己的問(wèn)題。 作業(yè)設(shè)計(jì)： p56第2、3題。板書(shū)設(shè)計(jì)：3

48、2 6 = 5 （組）2人：56 / 323 0 2答：可以分成5組，還多2人。教學(xué)反思： 26 第五單元 時(shí)、分、秒第一課時(shí) 秒的認(rèn)識(shí)教學(xué)目的：1、 借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主認(rèn)識(shí)新的時(shí)間單位“秒”，知道1分=60秒。2、 通過(guò)動(dòng)手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立1秒及1分(60秒)的時(shí)間觀念。3、 教育學(xué)生從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：借助豐富的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立正確的時(shí)間觀念。教學(xué)難點(diǎn)：建立正確的時(shí)間觀念。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、時(shí)鐘每人準(zhǔn)備一個(gè)時(shí)鐘、口算卡片等教學(xué)設(shè)計(jì)思想：1. 創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分的基礎(chǔ)上感知比分更小的時(shí)間單位秒，多種感官參與，幫學(xué)生建立秒的時(shí)間觀念。2. 使學(xué)生知道1分=60秒。3. 通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力、動(dòng)手操作能力、數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力，以及與他人合作的意識(shí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（播放新年聯(lián)歡晚會(huì)的片段）師：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來(lái)倒計(jì)時(shí)。（課件出示鐘面，伴隨著“滴答”聲，讓學(xué)生共同進(jìn)行倒計(jì)時(shí)）師：剛才，我們進(jìn)行倒計(jì)時(shí)，象這樣計(jì)量很短的時(shí)間，我們常用比分更小的單位秒。今天，我們就共同來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友。（板書(shū)課題）二、 新授（一）認(rèn)識(shí)鐘面上的秒1、師：你知道怎樣計(jì)量用“秒”做單位的時(shí)